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作家面對面 督戰(zhàn)孩子寫作思維模式訓(xùn)練

作家面對面 督戰(zhàn)孩子寫作思維模式訓(xùn)練

作者：吳云艷 著
出版社：中國鐵道出版社出版時間：2024-11-01
開本： 32開 頁數(shù)： 240
中 圖 價:¥42.3(7.3折) 定價  ¥58.0 登錄后可看到會員價
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作家面對面 督戰(zhàn)孩子寫作思維模式訓(xùn)練 版權(quán)信息

作家面對面 督戰(zhàn)孩子寫作思維模式訓(xùn)練 內(nèi)容簡介

語言是展示孩子心靈的窗口。孩子學(xué)習(xí)用自己的獨(dú)特語言表達(dá)眼里看到的世界，展示自己獨(dú)特的心靈。本書提出家長和老師是孩子*強(qiáng)大的“語言引導(dǎo)師”——幫助孩子隨時調(diào)整、轉(zhuǎn)換觀察角度；引導(dǎo)孩子針對人/物/景/心理/行為/環(huán)境等情景進(jìn)行語言思維技巧訓(xùn)練；鼓勵孩子語言的創(chuàng)新勝過模仿；挖掘孩子潛意識的思維創(chuàng)造力……讓孩子在與天地人的“聯(lián)系”中學(xué)會表達(dá)。

作家面對面 督戰(zhàn)孩子寫作思維模式訓(xùn)練 目錄

序篇：一個學(xué)計(jì)算機(jī)科學(xué)的女孩怎么會跨界寫歌作詞編小說
世紀(jì)婚禮主題歌：理工科女兒作詞譜曲彈唱震撼現(xiàn)場
女兒學(xué)齡前的寫作思維訓(xùn)練
女兒小學(xué)初中課外生活中的思維訓(xùn)練
小說都練習(xí)過了，還害怕作文嗎
痛并快樂著——“吐槽”媽媽對女兒的寫作訓(xùn)練
女兒的文字是心靈的自然流淌
理工科女兒說：我喜歡，所以我寫作
感知覺訓(xùn)練篇
**節(jié)感知覺訓(xùn)練：作家視角助孩子棋高一著，贏在起跑線上！
第二節(jié)怎么看、聽、感受
訓(xùn)練孩子“觀察”事物的“廣度”
訓(xùn)練孩子“觀察”事物的“深度”
觀察的格局和高度：“觀察背后的觀察”——揭示事物的“聯(lián)系”和背后的價值觀“意義”
第三節(jié)對話一線教育專家：談孩子感知覺訓(xùn)練
對話語文特級教師黎松齡：也談孩子感知覺訓(xùn)練
對話資深教育專家李林：思接千載就能視通萬里
第四節(jié)觀察和感知覺目標(biāo)化訓(xùn)練思維導(dǎo)圖
應(yīng)用舉例：春天來了！
寫作思維訓(xùn)練篇
**節(jié)親子訓(xùn)練“找選題”
第二節(jié)立意，你創(chuàng)新了嗎
創(chuàng)新“立意”之“四性”
創(chuàng)新立意案例簡析
寫作大咖談寫作：如何創(chuàng)新“立意”
第三節(jié)主題，價值為王
第四節(jié)用有邏輯的思維來寫作
舉例：正確解讀人物性格的邏輯
如何設(shè)定正確的寫作邏輯
第五節(jié)“謀篇”就像戰(zhàn)役布局
第六節(jié)“選材”，構(gòu)架文章的血肉
“選材”鐵律分析
寫作大咖談寫作——作家和編劇談“選材”獨(dú)特性、新穎性和真實(shí)性
第七節(jié)“均衡”寫作，避免頭大尾小
第八節(jié)寫作思維“逆轉(zhuǎn)”訓(xùn)練——快速挖掘孩子想象力的制勝法寶
“逆轉(zhuǎn)”訓(xùn)練一：怎么拯救墜落的蝴蝶
“逆轉(zhuǎn)”訓(xùn)練二：媽媽哭了
觀察“逆轉(zhuǎn)”背后的心理機(jī)制、邏輯和推論
讓“逆轉(zhuǎn)”成為寫作的生動性
寫作技能訓(xùn)練篇
**節(jié)“開篇”技巧：先聲奪人
作家視角：精彩“開篇”是懸念，是鉤子，是故事指南
“開篇”的功能性分類
“開篇”多種“可能性”實(shí)例分析
作家和編劇即興實(shí)戰(zhàn)“開篇”和情節(jié)推進(jìn)
第二節(jié)多維度人物寫作的技巧
作家經(jīng)驗(yàn)：我人物寫作的“法器”——揭開冰山的隱喻
鮮為人知的人物寫作技巧：人物情緒背后的價值認(rèn)知——訪談心理學(xué)專家李燕燕老師
寫作大咖談寫作：作家對話影視人——如何在不同“語境”下寫人物
人物描寫的語言原則
第三節(jié)生動性“四要素”之一：行為描寫，揭示內(nèi)心世界
行為描寫要揭示人物性格和心理
不同的“情景”，人物的動作和行為是不同的
同一個“情景”，不同性格也會呈現(xiàn)不同的行為
行為描寫+——行為不是孤立的，用“聯(lián)系”的視角描寫行為
行為描寫形式的多樣化
第四節(jié)生動性“四要素”之二：環(huán)境描寫，身臨其境
自然環(huán)境描寫融合人文環(huán)境描寫
作家實(shí)戰(zhàn)舉例：如何環(huán)境描寫
第五節(jié)生動性“四要素”之三：心理描寫，直擊人心
心理描寫不是孤立的，受環(huán)境、行為、個性的影響
筆墨走進(jìn)心理和行為的“背后”
作家心理描寫實(shí)戰(zhàn)案例
第六節(jié)生動性“四要素”之四：價值觀描寫，畫龍點(diǎn)睛之筆
作品如何體現(xiàn)價值觀和價值取向
作家價值觀寫作實(shí)戰(zhàn)案例
第七節(jié)景物描寫三奧妙：寫“景”和“物”及其背后的“意義”
景物描寫奧妙之一：如何寫“物”及其周邊的聯(lián)系
景物描寫奧妙之二：寫“景”，巧用直接描寫和間接描寫
景物描寫奧妙之三：案例分析——透視人、物、景和環(huán)境的“聯(lián)系”以及背后的“意義”
寫作大咖談寫作：對話制片人——景物描寫的語言原則
語言訓(xùn)練篇
**節(jié)語言的原則
第二節(jié)不同體裁的語言“活”用
第三節(jié)不同感受和情景中的語言“活”用
情、景、人互動“情景”中的語言“活”用
在不同“語境”中的語言“活”用
第四節(jié)不同人物個性的語言“活”用
思維導(dǎo)圖篇
云艷作文思維實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練導(dǎo)圖
寫在*后
寫在*后：實(shí)戰(zhàn)寫作思維目標(biāo)化訓(xùn)練
寫作思維需要實(shí)戰(zhàn)目標(biāo)化訓(xùn)練
觀察和感知覺目標(biāo)化訓(xùn)練
寫作思維和寫作技巧的目標(biāo)化訓(xùn)練
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作家面對面 督戰(zhàn)孩子寫作思維模式訓(xùn)練 作者簡介

吳云艷，中國人民大學(xué)法學(xué)碩士、美國伊利諾伊大學(xué)工商管理碩士；原新華社編輯，曾任職FESCO、 香港九龍倉，以及世界五百強(qiáng)企業(yè)美國摩托羅拉、美國Oracle等高管。 中國作家協(xié)會會員，出版有《局中局：中國外企官場透視》《浮沉商！贰恫灰粯拥男氖澜纭贰冻搅銟O限》《靜心?健康》等19部文學(xué)作品。2013年被評為“首都市民學(xué)習(xí)之星”；2017年被北京市委宣傳部授予北京市宣傳文化系統(tǒng)“四個一批”人才。

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