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學(xué)校轉(zhuǎn)型——數(shù)字化評(píng)價(jià)與管理探索

學(xué)校轉(zhuǎn)型——數(shù)字化評(píng)價(jià)與管理探索

出版社：清華大學(xué)出版社出版時(shí)間：2024-11-01
開本： 其他 頁數(shù)： 296
中 圖 價(jià):¥44.3(7.5折) 定價(jià)  ¥59.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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學(xué)校轉(zhuǎn)型——數(shù)字化評(píng)價(jià)與管理探索 版權(quán)信息

學(xué)校轉(zhuǎn)型——數(shù)字化評(píng)價(jià)與管理探索 內(nèi)容簡(jiǎn)介

"本書內(nèi)容包含學(xué)校數(shù)字化轉(zhuǎn)型中涉及的數(shù)字化應(yīng)用場(chǎng)景、評(píng)價(jià)體系、管理制度、資源庫建設(shè)、審批流程、具體案例等，具有較強(qiáng)的實(shí)踐性。在教育數(shù)字化轉(zhuǎn)型浪潮中，希望本書能夠?yàn)閷W(xué)校提供一定的借鑒價(jià)值。 本書適用于基礎(chǔ)教育階段的學(xué)校管理者和一線教師閱讀。"

學(xué)校轉(zhuǎn)型——數(shù)字化評(píng)價(jià)與管理探索 目錄

目 錄 **篇 數(shù)字化評(píng)價(jià)1 **章?數(shù)字化評(píng)價(jià)的價(jià)值和意義 3 第(一)節(jié)?時(shí)代背景與現(xiàn)狀需求 3 第(二)節(jié)?數(shù)字化評(píng)價(jià)的意義與平臺(tái)架構(gòu)思路 8 第二章?數(shù)字化評(píng)價(jià)平臺(tái)的創(chuàng)新建設(shè)思路 14 第(一)節(jié)?教育評(píng)價(jià)的基本理論和方法及數(shù)字化平臺(tái)研發(fā) 14 第(二)節(jié)?數(shù)字化評(píng)價(jià)系統(tǒng)建設(shè)構(gòu)想 32 第(三)節(jié)?評(píng)價(jià)的有效實(shí)施 39 第三章?評(píng)價(jià)體系的建立與應(yīng)用 46 第(一)節(jié)?基于全人成長(zhǎng)的評(píng)價(jià)體系 46 第(二)節(jié)?德育評(píng)價(jià)量表 57 第(三)節(jié)?班級(jí)建設(shè)管理 66 第(四)節(jié)?作業(yè)登記 78 第(五)節(jié)?家長(zhǎng)評(píng)價(jià) 83 第(六)節(jié)?育人活動(dòng)與成長(zhǎng)印記 86 第(七)節(jié)?能量銀行與評(píng)價(jià)閉環(huán)循環(huán)生態(tài) 91 第(八)節(jié)?學(xué)業(yè)成績(jī)與過程性評(píng)價(jià) 100 第(九)節(jié)?評(píng)價(jià)數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)途徑 103 第二篇 數(shù)字化教學(xué)121 第四章?數(shù)字化教務(wù)系統(tǒng) 123 **節(jié)?學(xué)籍管理 123 第二節(jié)?校本選課系統(tǒng) 126 第三節(jié)?考場(chǎng)排布系統(tǒng) 132 第四節(jié)?智能排課系統(tǒng) 135 第五章?數(shù)字化教學(xué)與教研系統(tǒng) 137 **節(jié)?數(shù)字化成績(jī)管理 137 第二節(jié)?數(shù)字化聽評(píng)課平臺(tái) 141 第三節(jié)?數(shù)字化資源平臺(tái) 153 第三篇 數(shù)字化管理159 第(六)章?數(shù)字化決策與實(shí)施 161 **節(jié)?自上而下的決策與執(zhí)行 161 第二節(jié)?系統(tǒng)的數(shù)字化培訓(xùn) 171 第(七)章?教師管理系統(tǒng) 182 **節(jié)?教師檔案系統(tǒng) 182 第二節(jié)?教師評(píng)價(jià)系統(tǒng) 184 第(八)章?數(shù)字化辦公系統(tǒng) 194 **節(jié)?公文系統(tǒng) 194 第二節(jié)?教師請(qǐng)假系統(tǒng) 195 第三節(jié)?校友系統(tǒng) 197 第四節(jié)?常用系統(tǒng) 198 第(九)章?學(xué)生安全系統(tǒng) 202 **節(jié)?學(xué)生請(qǐng)假與健康安全監(jiān)控 202 第二節(jié)?心理健康教育系統(tǒng) 206 第(十)章?后勤管理系統(tǒng) 210 第四篇?實(shí)踐研究成果213 第(十一)章?研究課題 215 **節(jié)?基于MIT理論的初中數(shù)字化多元評(píng)價(jià)體系的建設(shè)與研究 215 第二節(jié)?KSCM理念下財(cái)經(jīng)素養(yǎng)與德育融合的行動(dòng)研究 222 第(十二)章?專題研究與學(xué)術(shù)研討 230 **節(jié)?巧用數(shù)字化，為班級(jí)管理賦能奠基 230 第二節(jié)?班級(jí)數(shù)字化管理與多元評(píng)價(jià)研究 238 第三節(jié)?依托多元化德育活動(dòng)?創(chuàng)設(shè)數(shù)字化育人模式 248 第(十三)章?特色活動(dòng)案例 260 **節(jié)?知識(shí)競(jìng)賽暨T部之夜活動(dòng) 260 第二節(jié)?編程班*強(qiáng)大腦活動(dòng) 271 第三節(jié)?線上線下相結(jié)合的主題成長(zhǎng)活動(dòng) 274 參考文獻(xiàn) 277 附 錄 278 后 記 279
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學(xué)校轉(zhuǎn)型——數(shù)字化評(píng)價(jià)與管理探索 作者簡(jiǎn)介

"李百平，中學(xué)高級(jí)教師，目前任廣東省東莞市東華初級(jí)中學(xué)T部創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)負(fù)責(zé)人，學(xué)校數(shù)字中心負(fù)責(zé)人。在數(shù)字化管理、信息化教學(xué)、特色化教育三大領(lǐng)域深耕七年，深度推進(jìn)學(xué)校數(shù)字化評(píng)價(jià)、數(shù)字化教學(xué)、數(shù)字化管理的探索，沉淀豐富的經(jīng)驗(yàn)。在教育集團(tuán)和學(xué)校統(tǒng)籌下，帶領(lǐng)團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)學(xué)校的數(shù)字化校園整體規(guī)劃和建設(shè)。先后出版五部著作《Sibelius入門到精通》《多媒體音樂教學(xué)課件制作與實(shí)例》《InDesign設(shè)計(jì)與排版實(shí)例大全》《Finale實(shí)用教程》《學(xué)校轉(zhuǎn)型——數(shù)字化評(píng)價(jià)與管理探索》 沈傳標(biāo)，中共黨員，中學(xué)正高級(jí)教師，2014-2024年任東華初級(jí)中學(xué)校長(zhǎng)。 東莞市優(yōu)秀教師，東莞市優(yōu)秀民辦學(xué)校校長(zhǎng)，東莞市首批教育家型校長(zhǎng)培養(yǎng)對(duì)象，東莞市基礎(chǔ)教育領(lǐng)軍人才培養(yǎng)對(duì)象，廣東省特級(jí)教師。2022年任廣東教育學(xué)會(huì)教育哲學(xué)專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事，廣東省中小學(xué)德育指導(dǎo)委員會(huì)委員，廣東教育學(xué)會(huì)理事。2013年加入廣東省中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)，任理事。2004年加入東莞市中學(xué)語文教學(xué)研究會(huì)，任常務(wù)理事。2016年被聘為東莞市心理咨詢師協(xié)會(huì)家庭教育專業(yè)委員會(huì)理事。 出版?zhèn)人著作《尋找教育本真》"

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