林耀華，福建古田人，有名的人類學(xué)家、民族學(xué)家、歷史學(xué)家、社會學(xué)家。《林耀華全集》共八卷，收錄目前能找到的林耀華所有著作。第一卷為人類學(xué)、民族學(xué)基本學(xué)科問題的文章；第二卷為少數(shù)民族研究的論文和調(diào)查報告；第三卷包括漢民族研究的文集，嚴(yán)復(fù)研究，原始社會問題研究等相關(guān)的討論等；第四…
本書以案例為基本分析結(jié)構(gòu)，將全書分為獲取家長配合篇、接受家長咨詢篇、家長教育提高篇、大事應(yīng)對運籌篇、網(wǎng)絡(luò)信息溝通篇共五篇十一章展開討論�！�
本書為“敘舊文叢”之一，是作者從個人視角出發(fā)，對其本人家族史、社會關(guān)系史、個人史的一種全面梳理，追溯晚清民初中國東南海島一個鄉(xiāng)紳家族的歷史變遷與人事今昔。全書集家族、家庭、個人的記憶與傳記于一體，史料均為一手的書信、日記、老照片等，但并非全景式展現(xiàn)其歷史，而是截取其中有特色…
這是一本關(guān)于快樂和它在大腦中源自何處的書。是什么讓我們的大腦快樂？以及為什么？是什么讓我們的大腦如此喜歡某些東西，而不是另外一些？有沒有屢試不爽的好辦法，讓每個人都獲得快樂？還有更多類似的問題。 作者想要囊括來自各行各業(yè)有著完全不同人生歷程的一個大范圍人群，來看看到底什么讓…
本書圍繞“為思維而教”是什么、教什么、怎么教三個問題逐一展開，收錄了作者多年來發(fā)表于各類雜志的部分文章以及在名師班學(xué)習(xí)中的一些感悟�！�
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本書共十章，內(nèi)容包括：兒童美術(shù)教育的人文性質(zhì)、兒童美術(shù)教育的人文建構(gòu)、兒童美術(shù)教學(xué)的文化理解、人文視角下的“真趣”美術(shù)課堂、美術(shù)教學(xué)提升兒童審美和人文素養(yǎng)、兒童審美品質(zhì)與能力培養(yǎng)、兒童審美與校園文化建設(shè)等�！�
本書為“20世紀(jì)中國學(xué)術(shù)大典”叢書之文學(xué)卷�！�20世紀(jì)中國學(xué)術(shù)大典”分學(xué)科以條目的形式全面反映我國20世紀(jì)的學(xué)術(shù)成就。本書編纂耗費二十余年時間，集百位學(xué)者之力，終于完稿。全書包括文藝?yán)碚撗芯�、先秦兩漢魏晉南北朝文學(xué)研究、隋唐五代文學(xué)研究、宋元遼金文學(xué)研究、明清文學(xué)研究、現(xiàn)當(dāng)代文學(xué)…
《學(xué)科英語計時強化閱讀：中學(xué)科學(xué)篇（全5冊）》是由美國麥格勞希爾公司旗下的詹姆斯敦教育集團編著的英語閱讀練習(xí)用書，著眼于強化閱讀技巧、提升閱讀速度、鞏固科學(xué)英語用詞與知識。 每冊閱讀內(nèi)容分為25節(jié)，每節(jié)包含A、B篇閱讀文章。文章A專注于提高閱讀速度，由一篇400個單詞長的關(guān)于某個…
本書以“思辨數(shù)學(xué)”為主題和主線, 包括“思辨數(shù)學(xué)”教學(xué)主張、教學(xué)課例、教學(xué)故事三章內(nèi)容。書中既有對“思辨數(shù)學(xué)”的理解, 闡述“思辨數(shù)學(xué)”的背景、概念和實施策略, 同時列舉了作者曾執(zhí)教的十節(jié)課例, 課例之后有對課例的備課思考及反思�！�
《結(jié)構(gòu)素養(yǎng)：基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學(xué)研究/夢山書系》是孫老師對25年教學(xué)生涯的回顧與梳理，也是她對所在學(xué)校數(shù)學(xué)組10年結(jié)構(gòu)教學(xué)和3年工作室研究的總結(jié)與提升。 在“我的教育主張”這章，她明確自己作為數(shù)學(xué)教師的使命，那就是：站在兒童的立場，用數(shù)學(xué)的眼光，構(gòu)建教與學(xué)互動的過程，…
本書包括《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》三部傳記。作者把握這三位藝術(shù)家在各自領(lǐng)域的卓越人生中精神力量的共同之處，著力刻畫了他們?yōu)樽非笳嫔泼蓝L期忍受苦難的心路歷程�！�
本書內(nèi)容包括：王立于沼上，寡人之于國也，寡人愿安承教，晉國天下莫強焉，孟子見梁襄王，齊桓晉文之事，莊暴見孟子，文王之囿，齊宣王見孟子于雪宮，人皆謂我毀明堂，王之臣有托其妻子于其友等�！�
本書是《論語》導(dǎo)讀本，附有“導(dǎo)讀方案”“名句索引”“名著知識要點”等欄目，書后附有“閱讀自我測試”和參考答案�！�
