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結(jié)構(gòu)·素養(yǎng):基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學(xué)研究

結(jié)構(gòu)·素養(yǎng):基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學(xué)研究

作者：孫敏
出版社：福建教育出版社出版時(shí)間：2020-11-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 160
中 圖 價(jià):¥10.4(3.7折) 定價(jià)  ¥28.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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結(jié)構(gòu)·素養(yǎng):基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學(xué)研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787533487478
  • 條形碼：9787533487478 ; 978-7-5334-8747-8
  • 裝幀：70g膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

結(jié)構(gòu)·素養(yǎng):基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學(xué)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《結(jié)構(gòu)素養(yǎng)：基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學(xué)研究/夢(mèng)山書(shū)系》是孫老師對(duì)25年教學(xué)生涯的回顧與梳理，也是她對(duì)所在學(xué)校數(shù)學(xué)組10年結(jié)構(gòu)教學(xué)和3年工作室研究的總結(jié)與提升！　≡凇拔业慕逃鲝垺边@章，她明確自己作為數(shù)學(xué)教師的使命，那就是：站在兒童的立場(chǎng)，用數(shù)學(xué)的眼光，構(gòu)建教與學(xué)互動(dòng)的過(guò)程，“建設(shè)自由的、開(kāi)放的，具有研究性和生長(zhǎng)性的數(shù)學(xué)課堂”，努力實(shí)現(xiàn)“關(guān)注每一個(gè)、成長(zhǎng)你我他”的目標(biāo)！　∷摹拔业难芯坎邉潯边@章，“基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學(xué)研究”，將我們從“教”的視角深入“學(xué)”的領(lǐng)域，思考結(jié)構(gòu)教學(xué)與核心素養(yǎng)之間的相關(guān)性和適切性問(wèn)題，思考結(jié)構(gòu)教學(xué)何以能在培養(yǎng)核心素養(yǎng)中發(fā)揮獨(dú)特作用。她將對(duì)數(shù)學(xué)課程育人價(jià)值的挖掘與課堂教學(xué)的變革看作一個(gè)整體，從教材研讀方法、學(xué)生分析視角和教學(xué)策略方法這三個(gè)維度入手，整體策劃，系統(tǒng)把握，描繪具體路徑！　∷摹拔业膶(shí)踐探索”試圖從“四大領(lǐng)域”的學(xué)科知識(shí)結(jié)構(gòu)化出發(fā)，充分開(kāi)發(fā)其教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程的育人價(jià)值，通過(guò)有效的結(jié)構(gòu)化教學(xué)設(shè)計(jì)和實(shí)施，提升學(xué)生的核心素養(yǎng)。每一個(gè)領(lǐng)域的具體內(nèi)容都以“是什么、缺什么、開(kāi)發(fā)哪些育人價(jià)值、如何開(kāi)發(fā)”這樣的邏輯展開(kāi)，既有相關(guān)理論的檢索與引證，更有來(lái)自實(shí)踐的鮮活案例和有效策略，讀來(lái)生動(dòng)具體。孫老師還把日常教學(xué)中冷門但重要的復(fù)習(xí)教學(xué)作為單獨(dú)的內(nèi)容展開(kāi)，對(duì)單元復(fù)習(xí)和總復(fù)習(xí)兩種類型的課型特點(diǎn)、意義價(jià)值和教學(xué)策略進(jìn)行梳理，尤其是不同年級(jí)的遞進(jìn)目標(biāo)設(shè)計(jì)和“教結(jié)構(gòu)、用結(jié)構(gòu)”的指導(dǎo)策略，都具有實(shí)際的指導(dǎo)意義。

結(jié)構(gòu)·素養(yǎng):基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學(xué)研究 目錄

**章 我的教育主張
**節(jié) 基點(diǎn)：相信孩子
一、理念，在經(jīng)典學(xué)習(xí)中明晰
二、信念，因生命實(shí)踐而確立
三、主張，從教海求索中產(chǎn)生
第二節(jié) 路徑：靜悄悄的革命
一、對(duì)核心概念的思辨
二、對(duì)關(guān)鍵問(wèn)題的變革
第三節(jié) 思辨：學(xué)科與育人
一、在立場(chǎng)確認(rèn)中把握學(xué)科與育人
二、在關(guān)系辨析中認(rèn)識(shí)學(xué)科與育人
三、在個(gè)性解讀中確立學(xué)科的育人價(jià)值

第二章 我的研究策劃
**節(jié) 選題：基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學(xué)研究概述
一、什么是核心素養(yǎng)
二、什么是結(jié)構(gòu)教學(xué)
三、當(dāng)結(jié)構(gòu)教學(xué)遇到核心素養(yǎng)
第二節(jié) 策劃：基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學(xué)研究路徑
一、結(jié)構(gòu)教學(xué)理念下的教材解讀
二、結(jié)構(gòu)教學(xué)理念下的學(xué)情解析
三、結(jié)構(gòu)教學(xué)理念下的實(shí)施策略

第三章 我的實(shí)踐探索
**節(jié) “數(shù)與代數(shù)”教學(xué)的育人價(jià)值開(kāi)發(fā)與策略研究
一、結(jié)構(gòu)教學(xué)理念下的數(shù)概念教學(xué)
二、結(jié)構(gòu)教學(xué)理念下的數(shù)運(yùn)算教學(xué)
三、結(jié)構(gòu)教學(xué)理念下的估算教學(xué)
四、結(jié)構(gòu)教學(xué)理念下的度量單位教學(xué)
第二節(jié) “圖形與幾何”教學(xué)的育人價(jià)值開(kāi)發(fā)和策略研究
一、結(jié)構(gòu)教學(xué)理念下的圖形概念教學(xué)
二、結(jié)構(gòu)教學(xué)理念下的圖形測(cè)量教學(xué)
第三節(jié) “統(tǒng)計(jì)與概率”教學(xué)的育人價(jià)值開(kāi)發(fā)與策略研究
一、結(jié)構(gòu)教學(xué)視野下的統(tǒng)計(jì)教學(xué)
二、結(jié)構(gòu)教學(xué)視野下的概率教學(xué)
第四節(jié) “實(shí)踐與綜合運(yùn)用”教學(xué)的育人價(jià)值開(kāi)發(fā)與策略研究
一、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)育人價(jià)值的開(kāi)發(fā)
二、實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)策略的生成
第五節(jié) 復(fù)習(xí)教學(xué)的育人價(jià)值開(kāi)發(fā)與策略研究
一、結(jié)構(gòu)教學(xué)視野下的單元復(fù)習(xí)教學(xué)
二、結(jié)構(gòu)教學(xué)視野下的總復(fù)習(xí)教學(xué)
后記 結(jié)構(gòu)，孕育成長(zhǎng)的偉力
展開(kāi)全部

結(jié)構(gòu)·素養(yǎng):基于核心素養(yǎng)提升的結(jié)構(gòu)教學(xué)研究 作者簡(jiǎn)介

　　孫敏，中小學(xué)高級(jí)教師，常州市第二實(shí)驗(yàn)小學(xué)數(shù)學(xué)教師，教齡25年，常州市數(shù)學(xué)學(xué)科帶頭人，常州市名師工作室領(lǐng)銜人。先后獲江蘇省教科研先進(jìn)教師、常州市優(yōu)秀教育工作者、常州市優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、常州市集團(tuán)辦學(xué)先進(jìn)個(gè)人、常州市管理拔尖人才、常州市學(xué)習(xí)型個(gè)人等榮譽(yù)稱號(hào)，在省級(jí)以上刊物發(fā)表文章40余篇，先后主持和參與省市級(jí)以上課題近十項(xiàng)，課題成果多次獲得省市級(jí)獎(jiǎng)。

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