科學探究是物理核心素養(yǎng)之一，發(fā)展學生的科學探究能力是物理課程的重要目標。對科學探究能力結構的認識直接影響科學（包括物理）課程的設計和教學實踐，是培養(yǎng)科學探究能力的理論基礎。本書在已有研究的基礎上，構建了科學探究能力結構模型，提出探究圖式的概念�；谀Ｐ蛯�38份國內(nèi)外的科學或物…
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