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哈佛家教-(珍藏版)

作者：丁耀昌
出版社：百花洲文藝出版社出版時(shí)間：2006-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 368
中 圖 價(jià):¥21.9(5.5折) 定價(jià)  ¥39.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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哈佛家教-(珍藏版) 版權(quán)信息

哈佛家教-(珍藏版) 目錄

**部分
哈佛家教法則：
世界*先進(jìn)的十條教育理念
**章 羅森塔爾效應(yīng)——適度期望教育／2
第二章 延遲滿足法則——從小培養(yǎng)孩子的耐心／19
第三章 自然懲罰原則——讓孩子承擔(dān)行為的后果／40
第四章 破窗理論一給孩子一個(gè)良好的成長(zhǎng)環(huán)境／63
第五章 天賦遞減法則——教育孩子越早越好／78
第六章 禁果效應(yīng)——正確對(duì)待孩子的早戀／88
第七章 天鵝效應(yīng)——溺愛是一種潛在的傷害／100
第八章 鯰魚效應(yīng)——培養(yǎng)孩子的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)／115
第九章 倒u形假說——給孩子適當(dāng)?shù)膲毫Γ?29
第十章 興趣法則——激發(fā)孩子的求知欲／137
第二部分
哈佛家教觀點(diǎn)：
心靈的成長(zhǎng)需要十種營養(yǎng)
**章 心靈的成長(zhǎng)需要自由／154
第二章 心靈的成長(zhǎng)需要寬容／167
第三章 心靈的成長(zhǎng)需要尊重／175
第四章 心靈的成長(zhǎng)需要真愛／192
第五章 心靈的成長(zhǎng)需要樂觀／225
第六章 心靈的成長(zhǎng)需要勇氣／254
第七章 心靈的成長(zhǎng)需要夢(mèng)想／270
第八章 心靈的成長(zhǎng)需要肯定／286
第九章 心靈的成長(zhǎng)需要誠信／299
第十章 心靈的成長(zhǎng)需要自信／305
第三部分
哈佛家長(zhǎng)課堂：
成功經(jīng)驗(yàn)打造成功家長(zhǎng)
**章 異國家教／321
第二章 哈佛名人家教／341

展開全部

哈佛家教-(珍藏版) 節(jié)選

羅森塔爾效應(yīng) 1968年，美國教育學(xué)家羅森塔爾在一個(gè)學(xué)校各年級(jí)的花名冊(cè)上，圈了幾個(gè)學(xué)生的名字給老師：“這幾個(gè)學(xué)生將來*有發(fā)展。”若干年后的追蹤調(diào)查表明，果然，這幾個(gè)學(xué)生*有成就。 原來。他提供給老師的名單純粹是隨機(jī)抽取的，沒有參考學(xué)生的知識(shí)水平和智力水平。但他通過“權(quán)威”的暗示，堅(jiān)定了教師對(duì)名單上學(xué)生的信心，調(diào)動(dòng)了教師獨(dú)特的感情。雖然教師未把這些名單公開，但掩飾不住的情感也能通過眼神、笑容、音調(diào)等滋潤(rùn)學(xué)生的心田，使學(xué)生潛移默化地受到影響。變得更加自信、自強(qiáng)。羅森塔爾進(jìn)行的是期望心理測(cè)試。心理學(xué)便把這種以鼓勵(lì)、尊重來增進(jìn)信心，發(fā)揮個(gè)體*大潛力的現(xiàn)象稱為“羅森塔爾效應(yīng)” 。希臘神話中的塞浦路斯國王皮革馬里翁酷愛自己雕塑的女雕像，懇請(qǐng)希臘女神喚醒他雕塑的這個(gè)美女，希望她成活人。結(jié)果這雕像真成了美女，預(yù)言與希望成為現(xiàn)實(shí)。故羅森塔爾效應(yīng)也稱為“皮革馬里翁效應(yīng)”。反之，對(duì)一個(gè)普通人的諷嘲、負(fù)面定性，也會(huì)促使這個(gè)人沉淪、墮落。 “羅森塔爾效應(yīng)”的要旨是在教育過程中必須重視心理因素的作用。孩子需要支持、鼓勵(lì)和表揚(yáng)，需要充分的心理享受。心理教育學(xué)指出。面對(duì)同一挑戰(zhàn)和競(jìng)爭(zhēng)條件，充滿信心的人容易取得成功，因而要鼓勵(lì)孩子每一個(gè)小小的進(jìn)步？隙ㄊ且环N心理的“強(qiáng)化劑”，對(duì)孩子的評(píng)價(jià)應(yīng)以肯定為主，不能一味批評(píng)和責(zé)備。若父母經(jīng)常告訴孩子他某方面糟得很。這一“心理定勢(shì) ”遲早會(huì)在孩子身上變成事實(shí)。批評(píng)不是不可以用，但是應(yīng)該針對(duì)錯(cuò)誤行為就事論事，不能全盤否定。 羅森塔爾效應(yīng)啟示我們：作為家長(zhǎng)，在教育孩子的時(shí)候，務(wù)必要懂得給孩子以信心的刺激，給予肯定，讓孩子發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。 一個(gè)人一旦被框定在一個(gè)層次上，他就會(huì)在潛意識(shí)里持續(xù)地、強(qiáng)勁地自我暗示，擺脫自卑，發(fā)揮自己的潛能，加上周圍人的另眼相待，著力推崇，百般呵護(hù)，自然大大地推動(dòng)了他朝框定的層次發(fā)展。初唐四杰之一浙江義烏人駱賓王，5歲能詩，唱出“鵝鵝鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥青波”的好詩被譽(yù)為神童。果然，后來他成為唐代著名的詩人。 羅森塔爾效應(yīng)，證明了三個(gè)道理：**，人的智商和能力是可以通過外力“激活”的；第二，信任和期待是“激活”人們智商和能力的基本要素：第三，好孩子都是鼓勵(lì)出來的。 鼓勵(lì)你的孩子，培養(yǎng)他們的自信，你的期望將在很大程度上決定孩子的未來。正如著名人力資源管理專家利文斯頓說過這樣一句精彩的話：“淑女與賣花女之間的區(qū)別不在于其行為舉止如何，而在于人們?nèi)绾螌?duì)待她！ P3-4

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