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大學(xué)生心理健康教育

大學(xué)生心理健康教育

出版社：合肥工業(yè)大學(xué)出版社出版時間：2006-12-01
開本： 16開 頁數(shù)： 280
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大學(xué)生心理健康教育 版權(quán)信息

  • ISBN：7810935283
  • 條形碼：9787810935289 ; 978-7-81093-528-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

大學(xué)生心理健康教育 本書特色

本書從促進大學(xué)生全面發(fā)展這個理念出發(fā)，著眼于指導(dǎo)大學(xué)生形成正確的健康理念和成才觀念，運用心理學(xué)和心理健康的基本理論，既針對大學(xué)生在情緒、學(xué)習(xí)、考試、交往、適應(yīng)、戀愛、上網(wǎng)、擇業(yè)等方面遇到的心理問題和發(fā)生的心理疾病與心理危機，科學(xué)分析其致因，提出了具體的教育與調(diào)適、干預(yù)措施；又著重闡述了心理健康教育與大學(xué)生全面發(fā)展、心理素質(zhì)與大學(xué)生其他素質(zhì)的關(guān)系，深刻分析大學(xué)生心理發(fā)展特點和大學(xué)生心理健康狀況以及心理健康教育的功能與存在的問題，提出了心理健康教育應(yīng)把握的原則與方法以及優(yōu)化心理素質(zhì)的途徑與方法。 本書可作為高校大學(xué)生心理健康教育課的教材，也可作為大學(xué)生和青年朋友的自學(xué)參考書，還可供高校班主任、輔導(dǎo)員，教育學(xué)、心理學(xué)和其他學(xué)科教師以及家長們參考。

大學(xué)生心理健康教育 內(nèi)容簡介

大學(xué)階段是人生成長發(fā)展過程中一個帶有轉(zhuǎn)折性的關(guān)鍵時期，由于自身的生理心理特點所決定，這個階段是大學(xué)生學(xué)知識、長才干、全面提升綜合素質(zhì)的極好時期，同時也是他們心理問題和矛盾沖突較多而自己又缺乏相應(yīng)成熟解決能力的特殊時期。在社會競爭日益激烈，經(jīng)濟、學(xué)習(xí)、擇業(yè)等壓力不斷加大的新形勢下，大學(xué)生的心理負荷越來越大，心理問題發(fā)生率呈逐年上升之態(tài)勢。這對大學(xué)生的成才與發(fā)展產(chǎn)生了很大影響：許多大學(xué)生因心理問題而休學(xué)、退學(xué)，甚至少數(shù)大學(xué)生因心理危機而導(dǎo)致自殘、自殺或殺人。事實表明，加強大學(xué)生的心理健康教育已刻不容緩。
大學(xué)生心理健康教育工作不僅引起了高校自身的重視，也引起了黨中央、國務(wù)院和教育主管部門的高度重視！吨泄仓醒雵鴦(wù)院關(guān)于深化教育改革、全面推進素質(zhì)教育的決定》強調(diào)，在全面推進素質(zhì)教育工作中，必須更加重視德育工作，加強學(xué)生的心理健康教育。教育部《關(guān)于加強普通高等學(xué)校大學(xué)生心理健康教育工作的意見》，對加強新時期大學(xué)生心理健康教育提出了十分明確而具體的要求！吨泄仓醒雵鴦(wù)院關(guān)于進一步加強和改進大學(xué)生思想政治教育的意見》又進一步強調(diào)，要重視心理健康教育，要制定大學(xué)生心理健康教育計劃，確定相應(yīng)的教育內(nèi)容、教育方法。為貫徹中央和教育部的要求，近幾年來全國相當(dāng)多數(shù)的高校都將心理健康教育作為素質(zhì)教育的**內(nèi)容，把大學(xué)生心理健康教育課作為面向全體學(xué)生的一門公共必修課來開設(shè)。2004年6月24日，教育部直屬高校大學(xué)生心理健康教育工作會議在中南大學(xué)召開，會上推廣了中南大學(xué)在全體大學(xué)生中開設(shè)《大學(xué)生心理健康教育概論》必修課的經(jīng)驗，F(xiàn)在，心理健康教育工作在各類高校都得到了進一步深化，心理健康教育開始進入了一個由過去單純針對少數(shù)有心理疾病大學(xué)生的教育咨詢轉(zhuǎn)向面對全體大學(xué)生的一種發(fā)展性教育的新階段。

大學(xué)生心理健康教育 目錄

序言
**章　大學(xué)生心理健康教育概述
**節(jié)　大學(xué)生心理健康教育的重要意義
一、心理健康教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的應(yīng)有內(nèi)容
二、心理健康教育的主要功能
三、心理健康教育對大學(xué)生全面發(fā)展的重要作用
第二節(jié)　 國內(nèi)外大學(xué)心理健康教育的現(xiàn)狀及趨勢
一、國外大學(xué)心理健康教育現(xiàn)狀及趨勢
二、我國大學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀及趨勢
第三節(jié)　加強和改進大學(xué)生心理健康教育的原則和方法
一、當(dāng)前大學(xué)生心理健康教育存在的主要問題
二、做好大學(xué)生心理健康教育的頂層設(shè)計
三、提高大學(xué)生心理健康教育實效性的主要措施
第二章　大學(xué)生心理發(fā)展特點和心理健康
**節(jié)　大學(xué)生心理發(fā)展的一般特點
一、精力充沛，朝氣蓬勃，心態(tài)積極，但自控力不足
二、認識能力高度發(fā)展，智力水平空前提高。但認識問題易走極端
三、感情豐富、反應(yīng)強烈而又不穩(wěn)定
四、自我意識增強，自我認知易出偏差
第二節(jié)　大學(xué)生心理健康的一般狀況
一、20世紀末期大學(xué)生心理健康的基本狀況
二、新世紀大學(xué)生心理健康的基本狀況
　第三節(jié)　影響大學(xué)生心理健康的主要因素
　一、客觀因素的影響
　二、主觀因素的影響
　第四節(jié)　大學(xué)生心理健康的一般標(biāo)準
　一、心理健康一般標(biāo)準的有關(guān)論述
　二、大學(xué)生心理健康的評價標(biāo)準
　第五節(jié)　 大學(xué)生保持心理健康應(yīng)注意的幾個問題
　一、認真學(xué)習(xí)心理健康知識．增強心理保健意識
　二、正確理解和運用心理健康標(biāo)準
　三、正確對待心理測試
　四、科學(xué)看待心理咨詢
第三章　大學(xué)生的常見不良情緒與調(diào)節(jié)　
　**節(jié)　情緒概述
一、情緒的涵義及其影響因素
二、情緒的構(gòu)成要素
三、情緒的分類
四、原始情緒的四種表現(xiàn)形式
　第二節(jié)　情緒對大學(xué)生的影響
一、大學(xué)生的情緒特征
二、情緒對大學(xué)生的影響
　第三節(jié)　大學(xué)生情緒健康的標(biāo)準及其檢測
一、情緒健康的一般評價標(biāo)準
二、大學(xué)生情緒健康的標(biāo)準
三、情緒的自我測量
　第四節(jié)　大學(xué)生中常見的不良情緒及其調(diào)控
一、大學(xué)生常見的不良情緒表現(xiàn)
二、大學(xué)生不良情緒的自我調(diào)節(jié)　
三、大學(xué)生情緒的優(yōu)化
第四章　大學(xué)生心理健康方面的突出問題與調(diào)適
第五章　大學(xué)生的人際交往與心理健康
第六章　大學(xué)生擇與心理健康
第七章　大學(xué)生心理防衛(wèi)機制與心理健康
第八章　大學(xué)生常見心理疾病的調(diào)適與咨詢
第九章　大學(xué)生心理危機的干預(yù)與自我調(diào)適
第十章　大學(xué)生心理健康與成才成功
附錄　心理測試中常用的自評量表
參考文獻
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大學(xué)生心理健康教育 節(jié)選

**章　大學(xué)生心理健康教育概述
大學(xué)生的心理健康教育近年來已受到人們的高度重視。《中國普通高校德育大綱》明確規(guī)定，高等學(xué)校德育教育的目標(biāo)之一是使大學(xué)生“具有良好的道德品質(zhì)和健康的心理素質(zhì)”；德育教育的具體要求之一是使大學(xué)生“具有良好的個性心理品質(zhì)和自尊、自愛、自律、自強的優(yōu)良品質(zhì)，具有較強的心理調(diào)適能力”；德育教育的具體內(nèi)容之一是“心理健康知識教育、個性心理品質(zhì)教育、心理調(diào)適能力培養(yǎng)”！吨泄仓醒腙P(guān)于進一步加強和改進學(xué)校德育工作的若干意見》明確要求：“通過多種方式對不同年齡層次的大學(xué)生進行心理健康教育和指導(dǎo)，幫助大學(xué)生提高心理素質(zhì)，健全人格，增強承受挫折能力，適應(yīng)環(huán)境能力！备鶕(jù)黨中央的明確要求和教育主管部門的具體規(guī)定，各高校都逐漸把心理健康教育作為選修課或必修課納入人才培養(yǎng)計劃，同時還建立了心理咨詢機構(gòu)，使大學(xué)生的心理健康教育出現(xiàn)了一個嶄新的局面，并取得了豐碩成果。
　　**節(jié)　大學(xué)生心理健康教育的重要意義
　　一、心理健康教育是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的應(yīng)有內(nèi)容
大學(xué)是培養(yǎng)高素質(zhì)人才的基地，而高素質(zhì)人才的內(nèi)涵不僅僅是德才兼?zhèn)洌鴳?yīng)當(dāng)是包括身心素質(zhì)在內(nèi)的各種素質(zhì)的全面發(fā)展。目前。教育家們普遍認為，德才兼?zhèn)、全面發(fā)展的人才的素質(zhì)應(yīng)當(dāng)包括思想道德素質(zhì)、科學(xué)文化素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、身體素質(zhì)、心理素質(zhì)等五個方面。在這五大素質(zhì)中，心理素質(zhì)處于一個十分關(guān)鍵的基礎(chǔ)性地位，它影響并制約著其他素質(zhì)的發(fā)展，是其他各種素質(zhì)形成和提高的基礎(chǔ)與中介，是衡量一個人整體素質(zhì)高低的重要指標(biāo)。
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