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多元文化背景中地方課程開發(fā)研究

多元文化背景中地方課程開發(fā)研究

作者：孟凡麗
出版社：中國社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2008-11-01
開本： 32開 頁數(shù)： 250
中 圖 價(jià):¥8.0(3.8折) 定價(jià)  ¥21.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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多元文化背景中地方課程開發(fā)研究 版權(quán)信息

多元文化背景中地方課程開發(fā)研究 本書特色

《多元文化背景中地方課程開發(fā)研究》將西方多元文化教育理論與我國的具體國情結(jié)合起來，努力促進(jìn)研究的本土性轉(zhuǎn)化，為構(gòu)建我國民族教育理論體系，提供了一個(gè)理論建構(gòu)的框架，展現(xiàn)了一個(gè)廣闊的研究空間，探索了一種有效的研究方法。是近年來這一領(lǐng)域不可多得的、有分*的研究成果。

多元文化背景中地方課程開發(fā)研究 內(nèi)容簡介

對(duì)多元文化教育理論研究，開拓了我國民族教育理論研究的視野，豐富了研究的內(nèi)容。多元文化教育理論目前已成為美國、加拿大、澳大利亞等多民族國家制定公共教育政策的重要理論依據(jù)，為這些國家義務(wù)教育的普及、教育均衡發(fā)展起到了重要作用。本書的成果就是作者對(duì)多元文化教育理論本土性轉(zhuǎn)化的一次有益嘗試。作者近幾年的研究，不是停留在對(duì)多元文化教育理論的評(píng)介上。她在關(guān)注我國民族教育現(xiàn)實(shí)問題的基礎(chǔ)上，以課程教學(xué)研究為視角，積極探索多元文化教育理論的本土契合與創(chuàng)新。

多元文化背景中地方課程開發(fā)研究 目錄

前言
**章 引論
一 研究背景
二 研究綜述
三 目的與價(jià)值
四 思路與方法
第二章 地方課程開發(fā)現(xiàn)實(shí)掃描——走進(jìn)國家課改實(shí)驗(yàn)區(qū)寧夏靈武地方課程開發(fā)現(xiàn)場(chǎng)
一 為何走進(jìn)寧夏靈武課改實(shí)驗(yàn)區(qū)
二 多元文化背景中地方課程開發(fā)現(xiàn)實(shí)掃描
三 歸納與分析
第三章 地方課程解讀——多元文化背景中地方課程價(jià)值詮釋
一 涵義詮釋：反思與重建
二 價(jià)值詮釋：基于課程理論基礎(chǔ)的分析——以多元文化背景中地方課程的理論基礎(chǔ)探尋為例
第四章 地方課程開發(fā)（一）——多元文化背景中地方課程開發(fā)機(jī)制構(gòu)想
一 國外地方課程開發(fā)機(jī)制的幾類模式及其啟示
二 我國多元文化背景中地方課程開發(fā)機(jī)制的現(xiàn)實(shí)選擇
第五章 地方課程開發(fā)（二）——多元文化背景中地方課程資源開發(fā)與利用探微
一 課程資源的概念框架
二 多元文化背景中地方課程的資源形態(tài)
三 多元文化背景中地方課程資源的開發(fā)與利用
第六章 教師與地方課程開發(fā)——多元文化背景中教師多元文化知能培養(yǎng)芻議
一 多元文化社會(huì)對(duì)教師專業(yè)素質(zhì)的挑戰(zhàn)
二 我國多元文化背景中教師多元文化教育態(tài)度的調(diào)查分析
三 我國多元文化背景中教師多元文化知能培養(yǎng)芻議
結(jié)束語
附錄一 教師多元文化教育態(tài)度調(diào)查問卷
附錄二 訪談提綱
附錄三 國外多元文化背景中教師教學(xué)能力培養(yǎng)的探索及啟示
附錄四 論少數(shù)民族地區(qū)跨文化教師的培養(yǎng)
附錄五 文化適應(yīng)性教學(xué)探析——以美國多元文化教學(xué)策略為例
附錄六 國外多元文化課程模式的演進(jìn)及其啟示
參考文獻(xiàn)
后記
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多元文化背景中地方課程開發(fā)研究 節(jié)選

**章 引論
　　一　研究背景
（一）經(jīng)濟(jì)發(fā)展全球化與文化多元化的沖突與和諧對(duì)教育的挑戰(zhàn)
20世紀(jì)后半期，由于經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科技的進(jìn)步，加快了全球一體化進(jìn)程。國家與國家、民族與民族、種族與種族、宗教與宗教之間的相互接觸愈來愈頻繁，原來分立的人文世界已逐步向全球化轉(zhuǎn)變。當(dāng)今世界，全球化與一體化成為不可逆轉(zhuǎn)的潮流，并且以越來越快的速度席卷世界的每一個(gè)角落。與此同時(shí)，正如美國學(xué)者古迪納夫（Goodenough W.H.）指出的，多元文化在當(dāng)今已成為正規(guī)的人類生活經(jīng)驗(yàn)，所有的人都生活在一個(gè)多元文化的世界中。如何處理全球一體化和文化多元化的沖突與和諧的關(guān)系問題，如何處理多民族國家面臨的“國家一體化”與“民族文化多元化”的沖突與和諧的關(guān)系問題，將成為人類社會(huì)發(fā)展，尤其是多民族國家面臨的不可回避的挑戰(zhàn)。
　……

多元文化背景中地方課程開發(fā)研究 作者簡介

孟凡麗，女，1965年10月生，教育學(xué)博士。新疆師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院院長、教授、碩士生導(dǎo)師、西北少數(shù)民族教育發(fā)展研究中心研究員。
1988年工作至今致力于教育科學(xué)的教學(xué)與研究，形成了相對(duì)穩(wěn)定的研究方向。在《比較教育研究》、《中國教育學(xué)刊》、《民族教育研究》等專業(yè)核心期刊發(fā)表學(xué)術(shù)論文20余篇。其中三篇論文被人大復(fù)印資料《教育學(xué)》全文轉(zhuǎn)載，一篇被《高等學(xué)校學(xué)術(shù)文摘》轉(zhuǎn)載。圍繞課程與教學(xué)、民族教育研究等領(lǐng)域取得了較為豐碩的科研成果。目前承擔(dān)五項(xiàng)科研課題，其中包括教育部人文社科重點(diǎn)研究基地重大招標(biāo)項(xiàng)目《西北少數(shù)民族地區(qū)地方課程開發(fā)研究》；全國教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題《新疆少數(shù)民族學(xué)前雙語教學(xué)體系研究》；香港成長希望基金會(huì)《新疆教育計(jì)劃》、新疆維吾爾自治區(qū)教育廳科研項(xiàng)目《新疆少數(shù)民族教師專業(yè)成長與發(fā)展研究》等。
兼任中國教育學(xué)會(huì)課程專業(yè)委員會(huì)常務(wù)理事；新疆基礎(chǔ)教育課程改革專家組副組長，新疆教育學(xué)會(huì)常務(wù)理事。

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