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學(xué)習(xí)心理學(xué)

學(xué)習(xí)心理學(xué)

作者：王小明著
出版社：中國輕工業(yè)出版社出版時間：2009-02-01
開本： 16開 頁數(shù)： 301
中 圖 價:¥24.5(6.8折) 定價  ¥36.0 登錄后可看到會員價
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學(xué)習(xí)心理學(xué) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787501967728
  • 條形碼：9787501967728 ; 978-7-5019-6772-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

學(xué)習(xí)心理學(xué) 本書特色

本書以學(xué)習(xí)分類的思想為主導(dǎo)，區(qū)分了不同類型學(xué)習(xí)的規(guī)律，從而可以吸收不同學(xué)派的合理主張，這使得本書較之國內(nèi)其他同類著作有其獨到之處。 在組織結(jié)構(gòu)上，本書開篇兩章從縱橫兩方面對學(xué)習(xí)心理的研究做了介紹。**章從橫向的視角、當(dāng)代的切面勾畫了學(xué)習(xí)心理學(xué)對學(xué)習(xí)及其規(guī)律的一般認(rèn)識，第二章則從縱向的、歷史發(fā)展的角度描繪了學(xué)習(xí)心理研究的歷程。接下來又分七章分別詳細論述了事實性知識、概念與原理、圖式與心理模型、認(rèn)知技能、動作技能、態(tài)度、學(xué)習(xí)動機等學(xué)習(xí)的規(guī)律，*后以體現(xiàn)對各類學(xué)習(xí)結(jié)果綜合應(yīng)用的問題解決、遷移和自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)做結(jié)。在這種概論－分述－綜合的過程中，讀者不僅可以了解學(xué)習(xí)心理研究的歷史與現(xiàn)狀，把握不同類型學(xué)習(xí)的規(guī)律，還可以明確各類學(xué)習(xí)結(jié)果的落腳點和本書期望的理想學(xué)習(xí)者的特征。 在內(nèi)容上，本書尤為關(guān)注教學(xué)實踐。在章節(jié)的設(shè)置上，以中小學(xué)各學(xué)科教學(xué)中涉及的學(xué)習(xí)結(jié)果（教學(xué)目標(biāo)）類型為主線，這一組織方式十分有利于將學(xué)習(xí)心理學(xué)的相關(guān)內(nèi)容與中小學(xué)的學(xué)科學(xué)習(xí)與教學(xué)實踐聯(lián)系起來。在具體內(nèi)容的闡述上，引用了教學(xué)實踐中的許多例子以及特級教師的教學(xué)經(jīng)驗來說明問題，這既增加了本書的可讀性，也拉近了理論與實踐的距離。

學(xué)習(xí)心理學(xué) 內(nèi)容簡介

本書以橫向的視角，圍繞不同學(xué)習(xí)結(jié)果的規(guī)律組織了學(xué)習(xí)心理學(xué)體系，系統(tǒng)介紹了不同學(xué)習(xí)過程的學(xué)習(xí)規(guī)律，包括事實性知識、概念性知識、認(rèn)知技能、動作技能、態(tài)度、動機以及涉及多種學(xué)習(xí)結(jié)果綜合運用的問題解決、遷移、自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)等，為讀者提供了一整套前沿的學(xué)習(xí)心理學(xué)綜合成果，令人耳目一新。本書將學(xué)習(xí)心理學(xué)理論與教學(xué)實踐融會貫通，手把手地指導(dǎo)讀者如何學(xué)以致用，對于在心理學(xué)專業(yè)本科階段組織學(xué)習(xí)心理學(xué)的教學(xué)與應(yīng)用而言，乃是**書目。

學(xué)習(xí)心理學(xué) 目錄

**章 學(xué)習(xí) 學(xué)習(xí)的含義與分類 學(xué)習(xí)的信息加工機制 學(xué)習(xí)與大腦 第二章 學(xué)習(xí)心理學(xué)概述 學(xué)習(xí)心理學(xué)研究 學(xué)習(xí)心理學(xué)的性質(zhì)與內(nèi)容 第三章 事實性知識的學(xué)習(xí) 事實性知識的含義與作用 事實性知識學(xué)習(xí)的類型及其規(guī)律 第四章 概念與原理的學(xué)習(xí) 概念與原理學(xué)習(xí)的一般規(guī)律 概念的結(jié)構(gòu)與概念學(xué)習(xí) 日常觀念的轉(zhuǎn)變 第五章 圖式與心理模型的學(xué)習(xí) 圖式的含義與作用 圖式的學(xué)習(xí) 心理模型的構(gòu)建 第六章 認(rèn)知技能的學(xué)習(xí) 認(rèn)知技能概論 認(rèn)知技能學(xué)習(xí)的理論 影響認(rèn)知技能學(xué)習(xí)的因素 第七章 動作技能的學(xué)習(xí) 動作技能與動作技能學(xué)習(xí) 示范、指導(dǎo)與動作技能學(xué)習(xí) 練習(xí)與動作技能學(xué)習(xí) 反饋與動作技能學(xué)習(xí) 第八章 態(tài)度的學(xué)習(xí) 態(tài)度的含義 態(tài)度的學(xué)習(xí) 第九章 學(xué)習(xí)動機 學(xué)習(xí)動機概論 學(xué)習(xí)動機理論 激發(fā)與維持學(xué)習(xí)動機的環(huán)境設(shè)計 第十章 問題解決 問題與問題解決 專家的問題解決 專業(yè)知識的獲得與問題解決能力的培養(yǎng) 第十一章 學(xué)習(xí)的遷移 遷移與遷移理論 遷移的機制 第十二章 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí) 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的含義 自我調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的過程與自我調(diào)節(jié)能力的習(xí)得 后記 參考文獻
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學(xué)習(xí)心理學(xué) 作者簡介

p>王小明
1973年生，1991年被保送到河南大學(xué)學(xué)習(xí)，
2000年于華東師范大學(xué)獲博士學(xué)位，同年
起進入華東師范大學(xué)課程與教學(xué)系承擔(dān)教
學(xué)和研究工作，主要研究領(lǐng)域為學(xué)習(xí)與教
學(xué)心理，學(xué)科教學(xué)心理。主要著作有《現(xiàn)代
認(rèn)知學(xué)習(xí)心理學(xué)》(合著)、《教育心理學(xué)(第
三版》(副主編

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