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享受真語文

作者：周步新著
出版社：福建教育出版社出版時(shí)間：2009-12-01
開本： 16開 頁數(shù)： 276
中 圖 價(jià):¥17.9(6.0折) 定價(jià)  ¥29.8 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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享受真語文 版權(quán)信息

享受真語文 本書特色

周步新是一個(gè)很“真”的人，是一個(gè)懂得用生命去生活的人。周步新的“真語文”教育便是要在每一個(gè)學(xué)生心上投下一個(gè)“真”字，也幫助每一個(gè)學(xué)生成為一個(gè)真正的人，擁有真正幸福的人生。
　　——北京師范大學(xué)教授 肖川
周步新由自身的成長、學(xué)習(xí)及教學(xué)經(jīng)歷，切實(shí)感受到自主閱讀、自主習(xí)作——自主學(xué)習(xí)語文是快樂的，與學(xué)生一起學(xué)語文、用語文、享受語文學(xué)習(xí)的快樂是語文教師生命的精彩體現(xiàn)。
　　——全國小學(xué)作文研究會(huì)副會(huì)長 張化萬
看了周步新寫的文章，留給我們印象*深的是什么？也許不是哪一個(gè)課例，或者哪一個(gè)觀點(diǎn)，而是她對(duì)事業(yè)，對(duì)孩子的執(zhí)著的愛。
　　——浙江省杭州市上城區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校特級(jí)教師 王燕驊

享受真語文 內(nèi)容簡介

《享受真語文》全書共分為五部分，分別是我的課堂、我的觀點(diǎn)、上下求索、思緒飛揚(yáng)、真情講述。其中主要內(nèi)容包括：在對(duì)話與共享中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀——《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)教學(xué)與反思、享受閱讀、效率從這里來——關(guān)于語文教學(xué)方法的探索、做個(gè)“無知”的老師、聽得花開的聲音等。

享受真語文 目錄

**輯 我的課堂
經(jīng)典課例篇
在對(duì)話與共享中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀——《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)教學(xué)與反思
引導(dǎo)閱讀中多元解讀、合作學(xué)習(xí)——《秋天的雨》**課時(shí)教學(xué)預(yù)設(shè)、過程生成與教后反思
“精讀、深思、悟?qū)憽币惑w化有效范式探尋——《第八次》教學(xué)設(shè)計(jì)賞析與教后反思
教學(xué)藝術(shù)篇
尊重需要自由表達(dá)
放大每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)
“熱”問題“冷”處理
讓我們一起動(dòng)腦筋
教學(xué)設(shè)計(jì)篇
拼音教學(xué)
一年級(jí)上冊《ie ue er》教學(xué)設(shè)計(jì)
識(shí)字教學(xué)
一年級(jí)上冊《四季》教學(xué)設(shè)計(jì)
閱讀教學(xué)
一年級(jí)上冊《雪地里的小畫家》**課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
二年級(jí)下冊《畫家和牧童》**課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)下冊《月球之謎》教學(xué)設(shè)計(jì)
三年級(jí)下冊《夸父追日》教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)上冊《那片綠綠的爬山虎》**課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
四年級(jí)下冊《生命生命》教學(xué)設(shè)計(jì)
口語交際及習(xí)作教學(xué)
五年級(jí)上冊《成長》教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)實(shí)錄篇
五年級(jí)下冊《走進(jìn)信息世界》**課時(shí)教學(xué)實(shí)錄
六年級(jí)上冊《與詩同行》教學(xué)實(shí)錄
第二輯 我的觀點(diǎn)
享受閱讀
披文人情的語境中導(dǎo)讀
五招放飛“自主式”作文教學(xué)
激活童趣釋放情感
習(xí)作中傾聽師生生命互動(dòng)的原聲
教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)
敲開小學(xué)語文研究性學(xué)習(xí)之門
巧練聽寫實(shí)中求新
在交往作文中關(guān)注兒童的生命世界
想說敢說中創(chuàng)新
再談充分發(fā)揮學(xué)生主體作用
第三輯 上下求索
效率從這里來——關(guān)于語文教學(xué)方法的探索
閱讀對(duì)話共享——小學(xué)語文“共享閱讀”教學(xué)模式的探索
課堂上怎樣做*好的自己——小學(xué)語文教師個(gè)性化教學(xué)發(fā)展軌跡的敘事探究
小學(xué)語文問題教學(xué)基本模式的探索
臺(tái)灣康軒版小學(xué)國語課本與大陸人教版小學(xué)語文課本之比較
第四輯 思緒飛揚(yáng)
做個(gè)“無知”的老師
微笑著問一聲好
故事游戲中的成長路
工作著是美麗的
頓悟
納帕海上的孩子
支教的點(diǎn)點(diǎn)滴滴——在支教總結(jié)會(huì)上的講話
一本孩子手工自制的小書
愛在細(xì)節(jié)
由石榴想起
人生剪影
第五輯 真情講述
聽得花開的聲音／金感芳
印象周步新／王燕驊
仰之彌高鉆之彌堅(jiān)／陳躍旭
給周老師的一封信／趙虹
周老師的手往哪兒一指，哪兒就開花了／伍清儀
附錄：
問卷——我的自我審視
后記
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享受真語文 節(jié)選

《享受真語文》全書共分為五部分，分別是我的課堂、我的觀點(diǎn)、上下求索、思緒飛揚(yáng)、真情講述。其中主要內(nèi)容包括：在對(duì)話與共享中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀——《風(fēng)娃娃》第二課時(shí)教學(xué)與反思、享受閱讀、效率從這里來——關(guān)于語文教學(xué)方法的探索、做個(gè)“無知”的老師、聽得花開的聲音等。

享受真語文 相關(guān)資料

教學(xué)反思：共享閱讀的快樂閱讀教學(xué)是師生對(duì)話、共享生命的過程。在這樣的教學(xué)中，教師與學(xué)生共同理解文本，與文本、與自己、與他人對(duì)話，共同享受朗讀交流、感悟體驗(yàn)、積累運(yùn)用、移情創(chuàng)造的快樂。因此，共享閱讀不僅是語文教師對(duì)教學(xué)的一種理解，更是教書育人的一種追求，一種境界。在教學(xué)《風(fēng)娃娃》這一課時(shí)，我也努力地去實(shí)踐這樣的理念。這是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)人教版教科書語文二年級(jí)上冊的一篇童話故事，課文生動(dòng)有趣，層次清楚，第二、三自然段是講風(fēng)娃娃做了兩件好事；第五到第七自然段講風(fēng)娃娃想為人們幫忙，結(jié)果卻幫了倒忙。故事里的風(fēng)娃娃既乖得可愛，又傻得可愛。他想為大家做好事，以為做好事很容易，只要有力氣就行，結(jié)果把風(fēng)箏吹跑，把人們曬的衣服吹跑了，還折斷了新栽的小樹。人們都責(zé)怪他，他還不知道為什么。在低年級(jí)小朋友身上，往往也普遍存在這樣的典型。根據(jù)教材及所教班級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，我便展開了以對(duì)話、共享為主旨的課堂教學(xué)實(shí)踐。 一、在熟讀成誦中對(duì)話、共享 誦讀是達(dá)成對(duì)話的一種途徑！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要“注意加強(qiáng)對(duì)學(xué)生平日誦讀的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與感悟”。其實(shí)以對(duì)話為主要特征的閱讀教學(xué)中必然包含對(duì)言語聲音的感知，而學(xué)生對(duì)言語聲音形態(tài)的感知能力自然是其語感素質(zhì)不可缺少的組成部分。人們在學(xué)習(xí)誦讀中學(xué)習(xí)對(duì)話，在學(xué)會(huì)誦讀中學(xué)會(huì)對(duì)話，在誦讀中達(dá)到“物我回響交流”。例如，在教學(xué)課文四至八自然段時(shí)，我便確立了以讀代講，讀中感悟的策略，鼓勵(lì)學(xué)生在讀中理解，在讀中體會(huì)。師：瞧這時(shí)候，風(fēng)娃娃多高興。。.出示課文第四小節(jié)，生各自接讀）風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。 后記 一直以來，都覺得讀書是極為有趣的事。記得小時(shí)候，沒有電視，也不？措娪埃羌抑锌傆幸恍⿻，即使停電的夜晚，點(diǎn)一支蠟燭，打開收音機(jī)，讓音樂隱隱響著，然后翻開書，這樣的夜便格外安詳。累了，打開窗，沿著綿延的黛黑瓦屋頂看向遠(yuǎn)處，小鎮(zhèn)北邊如水墨渲染的朦朧山影在星空下蜿蜒肅穆，生動(dòng)無比

享受真語文 作者簡介

周步新，女，中學(xué)高級(jí)教師.小學(xué)語文特級(jí)教師。曾經(jīng)擔(dān)任浙江省寧波市江北區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)教科室主任、江北區(qū)中心小學(xué)副校長。現(xiàn)任浙江省寧波市泗洲路小學(xué)校長。曾獲浙江省特級(jí)教師、浙江省中小學(xué)師德楷模、寧波市優(yōu)秀專業(yè)技術(shù)人員、寧波市首批名教師等稱號(hào)。

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