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大學(xué)場域的游離部落-大學(xué)青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

大學(xué)場域的游離部落-大學(xué)青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略

作者：張俊超
出版社：中國社會科學(xué)出版社出版時間：2009-09-01
開本： 32開 頁數(shù)： 296
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大學(xué)場域的游離部落-大學(xué)青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略 版權(quán)信息

  • ISBN：9787500482024
  • 條形碼：9787500482024 ; 978-7-5004-8202-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

大學(xué)場域的游離部落-大學(xué)青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略 本書特色

《大學(xué)場域的游離部落:大學(xué)青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略》由中國社會科學(xué)出版社出版。

大學(xué)場域的游離部落-大學(xué)青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略 內(nèi)容簡介

本書以我國研究型大學(xué)青年教師為研究對象，遵循質(zhì)的研究方法中扎根理論的研究設(shè)計路徑，通過深度訪談和實地觀察等方法，深入高校青年教師的現(xiàn)實生活，通過“深描”，全面呈現(xiàn)青年教師在學(xué)術(shù)職業(yè)生涯初期的日常工作、生活圖景及其復(fù)雜的內(nèi)心世界。該書創(chuàng)造性地運用布爾迪厄的社會學(xué)場域理論，將中國研究型大學(xué)作為一個“場域”，研究在這個場域中青年教師的在場狀態(tài)。本書指出：現(xiàn)行的大學(xué)場域還是一個等級森嚴的科層場域，其科層場域的運行邏輯扭曲了學(xué)術(shù)職業(yè)的本質(zhì)，從而侵蝕了青年教師對學(xué)術(shù)追求的信念，抑制了青年教師的自由生長和自主發(fā)展。促使大學(xué)由科層場域轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)場域。營造一個符合學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展內(nèi)部邏輯的大學(xué)生態(tài)環(huán)境，是促進青年教師健康成長的根本出路。

大學(xué)場域的游離部落-大學(xué)青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略 目錄

序
前言
**章 研究問題與研究背景
　**節(jié) 問題的緣起
　第二節(jié) 研究背景與研究意義
　第三節(jié) 文獻綜述與問題聚焦
　第四節(jié) 重要概念的操作性定義
第二章 研究方法與研究過程
　**節(jié) 研究方法
　第二節(jié) 研究抽樣
　第三節(jié) 資料收集
　第四節(jié) 資料的分析與概念框架的建構(gòu)
　第五節(jié) 研究效度
　第六節(jié) 成文方式
第三章 場域游離：大學(xué)青年教師的在場狀態(tài)
　**節(jié) 生存還是發(fā)展：“青椒族”面臨的**命題
　第二節(jié) 教書育人還是“掙工分”：激情過后的無奈
　第三節(jié) 創(chuàng)新還是創(chuàng)收：金字塔底的奮斗者
　第四節(jié) 局外人與邊緣人：管理決策的缺席者
　第五節(jié) 焦灼與無助：心靈荒漠中的獨行者
　第六節(jié) 本章小結(jié)：客觀位置與主觀立場
第四章 資本爭奪：大學(xué)青年教師的入場突圍
　**節(jié) 文化資本與入場券
　第二節(jié) 經(jīng)濟資本與啟動器
　第三節(jié) 社會資本與催化劑
　第四節(jié) 本章小結(jié)：資本不對稱與學(xué)術(shù)資本化
第五章 價值訴求：大學(xué)青年教師的出場抉擇
　**節(jié) 被迫出局的無奈退場
　第二節(jié) 多方權(quán)衡的擇場主動
　第三節(jié) 邊走邊看的遠距觀望
　第四節(jié) 本章小結(jié)：市場法則與價值錯位
第六章 慣習(xí)潛沉：青年教師與大學(xué)場域的“共謀”與“再制”
　**節(jié) “背靠大樹好乘涼”與“本土兒女”
　第二節(jié) “學(xué)而優(yōu)則仕”與“仕而優(yōu)則學(xué)”
　第三節(jié) “多年媳婦熬成婆”與“論資排輩”
　第四節(jié) “圈地運動”與“非請勿入”
　第五節(jié) “群體認同”與“單位依戀”
　第六節(jié) 本章小結(jié)：“沒有指揮的合奏”與場域再制
第七章 愿景守望：從科層場域到科學(xué)場域
　**節(jié) 倒錯的大學(xué)場域結(jié)構(gòu)
　第二節(jié) 走向科學(xué)場域
　第三節(jié) 討論與建議
　第四節(jié) 創(chuàng)新與局限
參考文獻
附錄1 聯(lián)系信件
附錄2 訪談提綱
附錄3 觀察指南
附錄4 一位青年教師在高校的艱難生存
附錄5 訪談原始記錄
附錄6 曉斌的個人職業(yè)生涯規(guī)劃
后記
展開全部

大學(xué)場域的游離部落-大學(xué)青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略 節(jié)選

《大學(xué)場域的游離部落:大學(xué)青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略》以我國研究型大學(xué)青年教師為研究對象，遵循質(zhì)的研究方法中扎根理論的研究設(shè)計路徑，通過深度訪談和實地觀察等方法，深入高校青年教師的現(xiàn)實生活，通過“深描”，全面呈現(xiàn)青年教師在學(xué)術(shù)職業(yè)生涯初期的日常工作、生活圖景及其復(fù)雜的內(nèi)心世界。該書創(chuàng)造性地運用布爾迪厄的社會學(xué)場域理論，將中國研究型大學(xué)作為一個“場域”，研究在這個場域中青年教師的在場狀態(tài)！洞髮W(xué)場域的游離部落:大學(xué)青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略》指出：現(xiàn)行的大學(xué)場域還是一個等級森嚴的科層場域，其科層場域的運行邏輯扭曲了學(xué)術(shù)職業(yè)的本質(zhì)，從而侵蝕了青年教師對學(xué)術(shù)追求的信念，抑制了青年教師的自由生長和自主發(fā)展。促使大學(xué)由科層場域轉(zhuǎn)變?yōu)榭茖W(xué)場域。營造.個符合學(xué)術(shù)職業(yè)發(fā)展內(nèi)部邏輯的大學(xué)生態(tài)環(huán)境，是促進青年教師健康成長的根本出路。

大學(xué)場域的游離部落-大學(xué)青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略 相關(guān)資料

他寫道：“在我的周圍，我注意到青年教師承擔(dān)著巨大的壓力，而且這種壓力壓抑在青年教師的心靈深處，無處釋放，默默忍受。BBS教工版上，彌漫著一股絕望虛無的氛圍，淚花里掩飾的輕笑.”“青年教師，本身是人才，又在培養(yǎng)人才，他們的艱難，最終還是會影響中國學(xué)術(shù)的健康發(fā)展的！薄拔蚁Ｍㄟ^此文，能夠引起更大的關(guān)注，關(guān)注全國高校青年教師的生存境況！币皇て鹎永恕４宋囊话l(fā)，立即被很多高校的BBS轉(zhuǎn)載，回帖也很多，大多是表示理解、支持和同情的，在一些站點上還上了當(dāng)日的BBS“十大”。①在很多人眼里，高校教師應(yīng)是個眾所期盼的職業(yè)，近幾十年來，高校教師群體似乎從來沒有像當(dāng)下這樣“風(fēng)光”、“體面”，從來沒有像現(xiàn)在這樣受到社會各界如此廣泛的關(guān)注。他們或作為專家頻頻現(xiàn)身各種媒體，就某些事件或社會現(xiàn)象高談闊論，或光臨政府的決策咨詢會議為公共政策出謀劃策；作家們紛紛把高校教師特別是教授當(dāng)做自己筆下的主人公；稅務(wù)部門把高校教師與其他壟斷行業(yè)共同列為高收入的行業(yè)和群體

大學(xué)場域的游離部落-大學(xué)青年教師發(fā)展現(xiàn)狀及應(yīng)對策略 作者簡介

張俊超，女，1976年10月生，教育學(xué)博士，高級心理咨詢師。現(xiàn)任華中科技大學(xué)教育科學(xué)研究院教師，碩士生導(dǎo)師，院長助理。中國高教學(xué)會院校研究分會理事。主要研究方向為院校研究及敘事研究。近年來在《高等教育研究》、《高等工程教育研究》、《江蘇高教》等期刊發(fā)表論文十余篇，參與及主持國家自然科學(xué)基金項目、省部級科研項目多項。

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