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現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)

作者：暫無(wú)
出版社：首都師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2010-02-01
開(kāi)本： 32開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 371
中 圖 價(jià):¥21.7(5.7折) 定價(jià)  ¥38.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì) 版權(quán)信息

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)是專(zhuān)為我國(guó)中小學(xué)教師繼續(xù)教育而編寫(xiě)的基礎(chǔ)性教科書(shū)，立足于指導(dǎo)教師解決教學(xué)活動(dòng)中“如何教”的問(wèn)題，并通過(guò)引入現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論與技術(shù)，從而達(dá)到培訓(xùn)與提高教師教學(xué)技能的目的，以促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)。
現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)是在實(shí)施教學(xué)之前，依據(jù)學(xué)習(xí)論和教學(xué)論原理，用系統(tǒng)論觀點(diǎn)和方法對(duì)教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)統(tǒng)籌規(guī)劃和安排，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)*優(yōu)環(huán)境的準(zhǔn)備過(guò)程。

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì) 目錄

前言
**單元　現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的理論基礎(chǔ)
　**章　緒論
　　**節(jié)　教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的概念
　　第二節(jié)　引進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)促進(jìn)教師教學(xué)專(zhuān)業(yè)發(fā)展
　　第三節(jié)　本書(shū)的結(jié)構(gòu)與學(xué)習(xí)重點(diǎn)
　第二章　現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)論基礎(chǔ)
　　**節(jié)　學(xué)習(xí)概述
　　第二節(jié)　作為言語(yǔ)信息的陳述性知識(shí)學(xué)習(xí)
　　第三節(jié)　作為程序性知識(shí)的智慧技能、認(rèn)知策略和動(dòng)作技能學(xué)習(xí)
　第三章　現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的教學(xué)論基礎(chǔ)
　　**節(jié)　兩種取向的教學(xué)論及其應(yīng)用價(jià)值
　　第二節(jié)　科學(xué)取向教學(xué)論的主要觀點(diǎn)
第二單元　目標(biāo)導(dǎo)向的現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)
　第四章　教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置與陳述
　　**節(jié)　教學(xué)目標(biāo)的功能：指導(dǎo)教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的理論
　　第二節(jié)　教學(xué)目標(biāo)的陳述
　　第三節(jié)　關(guān)于目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的實(shí)證研究
　第五章　教學(xué)任務(wù)分析
　　**節(jié)　任務(wù)分析概述
　　第二節(jié)　指導(dǎo)任務(wù)分析的理論
　　第三節(jié)　不同領(lǐng)域的教學(xué)任務(wù)分析
　第六章　以陳述性知識(shí)為主要目標(biāo)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)
　　**節(jié)　陳述性知識(shí)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)
　　第二節(jié)　概念的教學(xué)策略設(shè)計(jì)
　　第三節(jié)　命題的教學(xué)策略設(shè)計(jì)
　第七章　以程序性知識(shí)為主要目標(biāo)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)
　　**節(jié)　作為智慧技能的規(guī)則的教學(xué)策略設(shè)計(jì)
　　第二節(jié)　認(rèn)知策略的教學(xué)策略設(shè)計(jì)
　　第三節(jié)　模糊規(guī)則學(xué)習(xí)與教學(xué)的特殊性
　第八章　問(wèn)題解決與研究性學(xué)習(xí)的教學(xué)策略設(shè)計(jì)
　　**節(jié)　問(wèn)題解決概述
　　第二節(jié)　問(wèn)題解決的教學(xué)設(shè)計(jì)
　　第三節(jié)　研究性學(xué)習(xí)的性質(zhì)與教學(xué)設(shè)計(jì)
　第九章　教學(xué)媒體的選擇與運(yùn)用
　　**節(jié)　教學(xué)媒體概述
　　第二節(jié)　影響教學(xué)媒體選擇的因素與選擇媒體方法
　第十章　目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)
　　**節(jié)　目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)概論
　　第二節(jié)　目標(biāo)參照測(cè)驗(yàn)的編制
　　第三節(jié)　教師教學(xué)的測(cè)量與評(píng)價(jià)
　　第四節(jié)　目標(biāo)導(dǎo)向教學(xué)的診斷與補(bǔ)救
第三單元　教學(xué)設(shè)計(jì)實(shí)施的支持條件
　第十一章　激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　　**節(jié)　學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)及其相關(guān)概念概述
　　第二節(jié)　關(guān)于學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的理論
　　第三節(jié)　激發(fā)與維持學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)
　第十二章　課堂管理
　　**節(jié)　課堂管理概述
　　第二節(jié)　課堂群體的管理
　　第三節(jié)　課堂里的控制
展開(kāi)全部

現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì) 作者簡(jiǎn)介

包銀山 蒙古族，1975年4月生，內(nèi)蒙古通遼市人。2009年7月畢業(yè)于內(nèi)蒙古大學(xué)，獲法學(xué)博士學(xué)位。現(xiàn)任內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院團(tuán)委書(shū)記、內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院馬克思主義學(xué)院講師。主要從事政治學(xué)、民族學(xué)教學(xué)研究工作。在《內(nèi)蒙古社會(huì)科學(xué)》、《內(nèi)蒙古大學(xué)學(xué)報(bào)》(哲學(xué)社會(huì)科學(xué)版)等雜志上發(fā)表學(xué)術(shù)論文若干篇，參加國(guó)家級(jí)課題2項(xiàng)、主持內(nèi)蒙古自治區(qū)教育廳課題1項(xiàng)、主持內(nèi)蒙古財(cái)經(jīng)學(xué)院院級(jí)課題2項(xiàng)，出版《中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系研究》(合著，光明日?qǐng)?bào)出版社，2009年)學(xué)術(shù)著作1部。

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