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信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究

信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究

作者：劉美鳳
出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2010-03-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 307
中 圖 價(jià):¥15.8(3.5折) 定價(jià)  ¥45.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究 版權(quán)信息

信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)是全國(guó)教育科學(xué)“十五”規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究”（批準(zhǔn)號(hào)為dya010413）的研究成果，研究基礎(chǔ)堅(jiān)實(shí)，既有一定的理論高度，又有豐富的中小學(xué)教育教學(xué)實(shí)踐內(nèi)容，不僅有助于讀者了解信息技術(shù)應(yīng)用于中小學(xué)教育的有效性問(wèn)題，其嚴(yán)謹(jǐn)、科學(xué)的研究方法也值得讀者借鑒。

信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究 目錄

序言
**章 關(guān)于信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性的研究
一、信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的必要性
二、信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)
第二章 影響信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性的因素研究
一、國(guó)內(nèi)外前期研究成果
(一)中國(guó)大陸的相關(guān)研究
(二)中國(guó)香港的相關(guān)研究
(三)美國(guó)的相關(guān)研究與分析
(四)英國(guó)becta的研究
(五)歐洲五國(guó)的研究——ipetcco consortium的研究
二、當(dāng)前影響我國(guó)信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性的因素框架
(一)影響因素——教師的觀點(diǎn)
(二)影響因素——專家的觀點(diǎn)
(三)理論分析及影響因素框架的初步確立
(四)影響因素的總體框架——文獻(xiàn)研究與調(diào)查研究的結(jié)果
三、當(dāng)前影響我國(guó)信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的
有效性的關(guān)鍵因素
(一)關(guān)鍵因素的得出與分析
(二)關(guān)鍵因素模型的構(gòu)建
四、關(guān)于影響信息技術(shù)有效應(yīng)用的因素的指導(dǎo)原則
(一)針對(duì)關(guān)鍵因素提出的指導(dǎo)原則
(二)針對(duì)其他因素提出的指導(dǎo)原則
參考文獻(xiàn)
附錄
第三章 學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)因素研究
一、研究的背景以及有關(guān)概念的界定
(一)校長(zhǎng)
(二)領(lǐng)導(dǎo)力
(三)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)力
(四)校長(zhǎng)的信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力
二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究成果
(一)國(guó)內(nèi)的相關(guān)研究
(二)國(guó)外的相關(guān)研究
三、研究的理論基礎(chǔ)
(一)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)中的權(quán)變觀點(diǎn)
(二)校長(zhǎng)的領(lǐng)導(dǎo)情境分析
(三)技術(shù)應(yīng)用所引起的學(xué)校變革分析
四、校長(zhǎng)的信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力分析框架的構(gòu)建
(一)校長(zhǎng)的信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)情境
(二)校長(zhǎng)的信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的內(nèi)涵分析
(三)校長(zhǎng)的信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力分析框架的確立
五、校長(zhǎng)的信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的案例分析
(一)案例1：甲小學(xué)的w校長(zhǎng)
(二)案例2：乙小學(xué)的d校長(zhǎng)
六、提高學(xué)校信息技術(shù)領(lǐng)導(dǎo)力的相關(guān)指導(dǎo)原則與建議
(一)研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題及其原因分析
(二)問(wèn)題解決的相關(guān)指導(dǎo)原則的提出
參考文獻(xiàn)
附錄
第四章 教師因素研究
一、教師——信息技術(shù)有效應(yīng)用于教育的重要影響因素
(一)教師在信息技術(shù)有效應(yīng)用于教育中的重要地位
(二)“教師的信息素養(yǎng)”——信息技術(shù)有效應(yīng)用于教育的
必要因素
二、教師使用信息技術(shù)的現(xiàn)狀——一所小學(xué)的案例研究
(一)a小學(xué)和教師的故事
(二)教師使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的經(jīng)驗(yàn)
(三)計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)教育應(yīng)用實(shí)踐中的現(xiàn)象和問(wèn)題分析
(四)教師使用計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的影響因素
三、支持教師有效應(yīng)用信息技術(shù)的指導(dǎo)原則、建議和具體措施
參考文獻(xiàn)
附錄
第五章 教學(xué)資源因素研究
一、關(guān)于環(huán)境與支持因素的說(shuō)明
二、教學(xué)資源——環(huán)境與支持中的關(guān)鍵因素
(一)教學(xué)資源的重要性
(二)不容樂(lè)觀的教學(xué)資源現(xiàn)狀
(三)研究教師對(duì)教學(xué)資源的需求的必要性和意義
(四)相關(guān)概念的界定
三、教學(xué)資源的應(yīng)然狀態(tài)
(一)社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的要求
(二)創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)需要理想的教學(xué)資源的支撐
四、中小學(xué)教學(xué)資源現(xiàn)狀以及存在問(wèn)題的調(diào)查
(一)教學(xué)資源需求調(diào)查問(wèn)卷的設(shè)計(jì)
(二)問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果分析
五、中小學(xué)教師的教學(xué)資源實(shí)際需求調(diào)查
(一)對(duì)教學(xué)資源載體形式的需求
(二)對(duì)教學(xué)資源整合性的需求
(三)對(duì)教學(xué)資源表現(xiàn)形式的需求
(四)對(duì)不同使用方式教學(xué)資源的需求
(五)對(duì)不同內(nèi)容教學(xué)資源的需求
(六)相關(guān)需求
六、對(duì)教學(xué)資源建設(shè)以及其他環(huán)境與支持因素方面的建議
(一)當(dāng)前需要開(kāi)發(fā)的教學(xué)資源
(二)教學(xué)資源建設(shè)的指導(dǎo)原則
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
展開(kāi)全部

信息技術(shù)在中小學(xué)教育中應(yīng)用的有效性研究 作者簡(jiǎn)介

劉美鳳，北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)專業(yè)第一屆本科生。1989年在北京師范大學(xué)無(wú)線電電子學(xué)系獲教育技術(shù)學(xué)專業(yè)理學(xué)學(xué)士學(xué)位；1992年在北京師范大學(xué)現(xiàn)代教育技術(shù)研究所獲教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教育碩士學(xué)位，導(dǎo)師為尹俊華編審；碩士研究生畢業(yè)之后留校任教育技術(shù)學(xué)專業(yè)教師，指導(dǎo)教師為烏美娜教授，1997年考入北京師范大學(xué)國(guó)際與比較教育研究所，導(dǎo)師為顧明遠(yuǎn)教授，2002年獲教育學(xué)博士學(xué)位。 1997年5月14日至5月30日赴孟加拉參加聯(lián)合國(guó)學(xué)習(xí)共同體組織的“遠(yuǎn)距離教學(xué)設(shè)計(jì)培訓(xùn)班”，獲結(jié)業(yè)證書(shū)；1997年8月至11月在香港嶺南大學(xué)從事教師教育的項(xiàng)目研究；1999年11月至2000年11月在美國(guó)印第安納教學(xué)系統(tǒng)技術(shù)系做訪問(wèn)學(xué)者，指導(dǎo)教授為C.M.Reigeluth博士。多次應(yīng)邀參加香港AECT和美國(guó)AECT年會(huì)，并做大會(huì)嘉賓講員或分組報(bào)告。 目前為北京師范大學(xué)教育技術(shù)學(xué)院副教授、院學(xué)術(shù)委員會(huì)委員。主要教授的課程為教育技術(shù)學(xué)專業(yè)本科生的“教學(xué)設(shè)計(jì)”、教育技術(shù)學(xué)專業(yè)碩士生的“教育技術(shù)學(xué)”和“教育技術(shù)學(xué)文獻(xiàn)選讀”。主要研究方向?yàn)榻逃夹g(shù)學(xué)基本理論與應(yīng)用(含比較教育技術(shù))；教學(xué)(學(xué)科教學(xué))設(shè)計(jì)、績(jī)效技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展；信息技術(shù)在中小學(xué)教育中的有效應(yīng)用；教學(xué)資源開(kāi)發(fā)機(jī)制等。在《比較教育研究》、《中國(guó)電化教育》、《開(kāi)放教育研究》、《電化教育研究》等專業(yè)核心期刊上發(fā)表論文50多篇，主要參與編寫(xiě)教材4本，主持或主要參加了20多項(xiàng)國(guó)際、國(guó)家級(jí)、省市級(jí)、學(xué)；?qū)W院的相關(guān)研究項(xiàng)目。

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