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幼兒園教師教育技能

幼兒園教師教育技能

出版社：人民教育出版社出版時間：2010-02-23
開本： 16 頁數(shù)： 416頁
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幼兒園教師教育技能 版權(quán)信息

幼兒園教師教育技能 目錄

**章 觀察了解幼兒的技能**節(jié) 教育觀察活動概述第二節(jié) 觀察的類型和一般方法第三節(jié) 觀察記錄的內(nèi)容與方式第二章 保護(hù)和促進(jìn)幼兒身心健康的技能**節(jié) 幼兒身心健康概述第二節(jié) 保護(hù)和促進(jìn)幼兒身體健康第三節(jié) 保護(hù)幼兒的安全第四節(jié) 培養(yǎng)幼兒的健康行為第五節(jié) 維護(hù)幼兒的心理健康第三章 促進(jìn)幼兒語言發(fā)展的技能**節(jié) 幼兒語言發(fā)展教育概述第二節(jié) 促進(jìn)幼兒語言傾聽、理解能力的發(fā)展第三節(jié) 促進(jìn)幼兒口語表達(dá)、交流能力的發(fā)展第四節(jié) 促進(jìn)幼兒欣賞文學(xué)作品能力的發(fā)展第五節(jié) 促進(jìn)幼兒早期閱讀能力的發(fā)展第四章 促進(jìn)幼兒認(rèn)知發(fā)展的技能**節(jié) 幼兒認(rèn)知發(fā)展概述第二節(jié) 幼兒認(rèn)知環(huán)境的創(chuàng)設(shè)第三節(jié) 促進(jìn)幼兒認(rèn)知能力的發(fā)展第四節(jié) 幼兒觀察、記憶、思維、想象能力的培養(yǎng)第五章 培養(yǎng)幼兒社會行為的技能**節(jié) 幼兒社會行為概述第二節(jié) 培養(yǎng)幼兒社會行為的途徑與方法第六章 與幼兒交往的技能**節(jié) 師幼交往概述第二節(jié) 與幼兒交往的原則和現(xiàn)狀分析第三節(jié) 與幼兒交往的一般技能第四節(jié) 指導(dǎo)幼兒行為的技能第七章 促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的技能**節(jié) 幼兒創(chuàng)造力發(fā)展概述第二節(jié) 促進(jìn)幼兒創(chuàng)造力發(fā)展的途徑與方法第三節(jié) 在幼兒園培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造力的基本活動第八章 組織教學(xué)活動的技能**節(jié) 幼兒園教學(xué)活動概述第二節(jié) 教學(xué)活動的準(zhǔn)備第三節(jié) 教學(xué)活動的組織第四節(jié) 教學(xué)活動的評價第九章 利用與開發(fā)課程資源的技能**節(jié) 課程資源概述第二節(jié) 幼兒園課程資源開發(fā)與利用第十章 班級管理的技能**節(jié) 幼兒園班級管理概述第二節(jié) 班級工作計劃的制定第三節(jié) 班級工作的組織與實(shí)施第四節(jié) 班級工作總結(jié)第十一章 幼兒園家長工作的技能**節(jié) 幼兒園家長工作概述第二節(jié) 開展家長工作的方法主要參考文獻(xiàn)
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幼兒園教師教育技能 節(jié)選

《幼兒園教師教育技能》內(nèi)容簡介：幼兒園教師的工作是一個專業(yè)性、應(yīng)用性很強(qiáng)的工作。因?yàn)榻處熋鎸Φ氖菍W(xué)前兒童，他們年齡小、身心正處于快速發(fā)展的時期，在環(huán)境的適應(yīng)性、行動的獨(dú)立性、思維的理解力等方面都較弱，因而要求幼兒教師能充分理解和適當(dāng)應(yīng)對。幼兒教師要勝任自己的工作，不僅應(yīng)具有良好的有關(guān)學(xué)科的專業(yè)知識和技能，更應(yīng)具有較強(qiáng)的教育技能。

幼兒園教師教育技能 相關(guān)資料

三、觀察在幼兒教育中的作用要教育好幼兒，首先必須學(xué)會觀察幼兒，觀察對于做好幼兒改育工作具有十分重要的意義。（一）深入了解幼兒的水平和特征，設(shè)計出適宜幼兒需要的屎程在教育過程中，我們常？紤]教學(xué)任務(wù)如何完成，卻很少考慮幼兒有什么需要，在想什么，有什么體會，目前他們的心境如阿。教師不了解幼兒，對幼兒的教育就是膚淺的、表面的。教師準(zhǔn)確的觀察記錄對了解幼兒，幫助幼兒制訂學(xué)習(xí)計劃能產(chǎn)生非常顯著的作用。由于幼兒自制能力差，難以控制自身的行為，語言表達(dá)能力有限，其內(nèi)心想法常常通過外部動作表現(xiàn)出來。只要教師細(xì)心觀察，就能在實(shí)際活動中發(fā)現(xiàn)：幼兒是如何與同伴交往，與環(huán)境、材料相互作用的；學(xué)習(xí)了新的內(nèi)容后，有什么發(fā)展變化；每個幼兒學(xué)習(xí)方式、身心發(fā)展?fàn)顩r是怎樣的。根據(jù)觀察結(jié)果，與自己所學(xué)習(xí)的理論中有關(guān)幼兒發(fā)展水平的理論相對照，正確評價幼兒現(xiàn)在所處的發(fā)展水平，確定下一步教學(xué)的目標(biāo)，即幼兒應(yīng)該學(xué)什么，并制訂出合理的教學(xué)方案。方案實(shí)施后，通過觀察，也能及時了解教育措施的效果，對方案進(jìn)行修訂，以期更為完善和適合幼兒？梢哉f，觀察伴隨著教師教育活動的全過程。（二）從系列的觀察中形成自己的教育觀點(diǎn)和看法幼兒教師看待教育現(xiàn)象或教育問題，應(yīng)有自己的觀點(diǎn)，不可人云亦云，可以借鑒別人的理論，但絕不可照搬照抄。許多重要學(xué)前教育理論的創(chuàng)立，都是研究者通過對教育現(xiàn)象和兒童行為的觀察得出來的。例如：研究兒童的語言，就必須觀察兒童什么時候說了什么，如何說的，從材料的分析中歸納出兒童怎樣開始說話，什么時候開始使用哪些字、詞，使用什么類型的句子，使用各類字詞的順序怎樣，語言的連貫性如何，是怎樣掌握語法結(jié)構(gòu)的等。如果一個教師經(jīng)常就某一領(lǐng)域或某一問題長期觀察、記錄、分析，其研究結(jié)果就具有原創(chuàng)性，據(jù)此開展的教育工作也就具有了適宜性。

幼兒園教師教育技能 作者簡介

陳幸軍，長沙師范學(xué)校副校長，教授，湖南省高校教學(xué)名師，湖南省特級教師，省教育教學(xué)成果學(xué)科評議組專家，省兒童心理教育學(xué)會副理事長，省學(xué)前教育學(xué)會學(xué)術(shù)委員會副主任，主要研究方向?yàn)閷W(xué)前教育學(xué)。她長期堅持教學(xué)與教研工作，先后主持省級以上課題6個，獲湖南省高等教育教學(xué)成果一等獎1項(xiàng)、湖南省基礎(chǔ)教育教研成果二等獎3項(xiàng)，主編和參編大、中專、幼兒園統(tǒng)編教材10多種，發(fā)表論文多篇，內(nèi)容涉及幼兒語言、社會、數(shù)學(xué)、科學(xué)教育等多個領(lǐng)域，主講的《幼兒教育學(xué)》課程被評為湖南省高校省級精品課程。

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