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給校長的127條建議

出版社：中國青年出版社出版時間：2009-01-10
開本： 16開 頁數(shù)： 147
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給校長的127條建議 版權(quán)信息

  • ISBN：9787500694779
  • 條形碼：9787500694779 ; 978-7-5006-9477-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

給校長的127條建議 本書特色

本書從自我管理、員工管理、家長管理、學(xué)生管理四個方面，給予校長管理工作127條的實際建議，涵蓋了學(xué)校管理的方方面面。這些來自美國*優(yōu)秀校長的建議，簡短而明晰，既為新校長準(zhǔn)備了一系列簡便易學(xué)的實用技巧，又為有經(jīng)驗的校長提供了一套學(xué)？茖W(xué)管理的參考策略。

給校長的127條建議 內(nèi)容簡介

本書的目的就是為新手校長準(zhǔn)備一套實用技巧，同時也為有經(jīng)驗的校長提供另一種學(xué)校管理策略，給剛剛走上管理崗位，需要獨(dú)挑大梁的校長或?qū)W校管理人員們提供一些有效策略——127條策略，美國*優(yōu)秀校長們每天都能用到的。

給校長的127條建議 目錄

序言
第1章　關(guān)于自我
　個人管理
　　每年學(xué)點(diǎn)新東西
　　勇挑重?fù)?dān)
　　做到準(zhǔn)時
　　保持微笑
　　知道每個人的名字
　　大膽放權(quán)
　　積極走動
　　有效贊揚(yáng)
　　掌控好時間
　　信息共享
　　進(jìn)行演講訓(xùn)練
　　注意正確用語
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給校長的127條建議 節(jié)選

《給校長的127條建議》的目的就是為新手校長準(zhǔn)備一套實用技巧，同時也為有經(jīng)驗的校長提供另一種學(xué)校管理策略，給剛剛走上管理崗位，需要獨(dú)挑大梁的校長或?qū)W校管理人員們提供一些有效策略——127條策略，美國*優(yōu)秀校長們每天都能用到的。

給校長的127條建議 相關(guān)資料

勇挑重?fù)?dān)讓你自己擔(dān)負(fù)比他人期望標(biāo)準(zhǔn)更高的責(zé)任，不要給自己找借口！葟匦袆颖日Z言更有說服力！_林?韋爾斯做的永遠(yuǎn)要比要求的多，太多人滿足于最低標(biāo)準(zhǔn)。多走幾英里總會收獲更多。平庸和卓越僅僅是時間的區(qū)別，把做到最好置于首位。秉持一種態(tài)度，要承諾你認(rèn)為自己可以完成的，但實際上要比承諾的付出更多。當(dāng)超出期望的時候，人們會很驚喜，很滿意。做到準(zhǔn)時時間是你生活的籌碼。這是你唯一的籌碼，也只有你才能決定如何利用它。小心！別讓他人掌控你的籌碼！?桑德堡鼓勵員工不論參與任何活動都要做到準(zhǔn)時，作為領(lǐng)導(dǎo)者的你更需要以身效尤，力行準(zhǔn)時。不要由于計劃不周而造成忙亂甚至危機(jī)，復(fù)印機(jī)失靈不能成為你的理由。好教師會把計劃往前趕，在上課前幾天就把資料準(zhǔn)備好。你可能在開會時有事得離席，如果你確實是要事在身，人們會理解你。但務(wù)必銘記，天氣不好意味著你必須比平時走得早一些，不要養(yǎng)成為遲到找理由的習(xí)慣。要求教師們按時上課，教師應(yīng)該形成課間站在教室門口的習(xí)慣。在學(xué)生下課和進(jìn)入教室時，教師站在門口可以幫助維持秩序，同時消除潛在的紀(jì)律問題，更與學(xué)生建立良好的關(guān)系，也可以幫助學(xué)生更快更好地進(jìn)入下堂課的學(xué)習(xí)狀態(tài)。日積月累，這短短的幾分鐘就會產(chǎn)生巨大的效應(yīng)。假設(shè)每次課間節(jié)省2分鐘，如果學(xué)生一天上6門課，一個教學(xué)日就可以節(jié)省12分鐘，一周就是60分鐘，一年足足能多出5個教學(xué)日。尤其在小學(xué)階段，要提醒教師上課應(yīng)準(zhǔn)時甚至提早進(jìn)入教室，絕不要遲到。保持微笑沒有一個有意義的關(guān)系，就不會觸發(fā)富有意義的學(xué)習(xí)。——坎門博士養(yǎng)成微笑的習(xí)慣。和微笑相比，皺眉需要調(diào)動更多的肌肉，微笑是發(fā)展積極關(guān)系的第一步。記得我兒子泰剛上小學(xué)一年級時，有一次我們在晚餐時間討論上學(xué)第一天的見聞。泰說他的老師真的真的很喜歡他，一再強(qiáng)調(diào)他知道她喜歡他。兒子的話語很堅決，堅決得像個權(quán)威。我問他是怎么知道他的老師喜歡他的，泰回答說老師那天朝他笑了11次。不是10次，不是很多次，而是11次。很多人會用“大約”或者模糊地說“很多次”，我的兒子卻數(shù)得很精確。他在上學(xué)的第一天數(shù)老師給他的微笑，因為他的老師喜歡他，她可能只是在看一個長得很好玩的孩子，但是管它呢！在我兒子的腦海中，老師就是在對他微笑，她真的喜歡他！我們也相信他將度過美好的一學(xué)年，因為積極的關(guān)系通過一個微笑建立起來——確切地說是11次的微笑。事實上，他確實度過了很棒的一學(xué)年，泰對他的老師很感興趣，崇拜她走過的地方，聚精會神地聽課，課堂上表現(xiàn)積極……所有這一切僅僅源于一個微笑。知道每個人的名字對別人好就是對自己好！绹V語沒有偉大的事情，只有充滿了偉大愛的小事，快樂就在于此！乩偕夼疀]有比呼喚你名字更美妙的聲音，知道每個人名字是向你遇到的人傳達(dá)美好意愿的開始，杰出的領(lǐng)導(dǎo)有記住人名字的能力。買一本備忘錄，研究一下花名冊，把人們的照片和名字放在一起，然后，在你們不期而遇的任何地方，嘗試叫出家長、學(xué)生和工作人員的名字。如果你沒有記住或者不知道某一個名字，那么問問這個人，或者通過詢問其他人來認(rèn)識這個人。養(yǎng)成回到辦公室看花名冊、快速找到學(xué)生或者員工名字的習(xí)慣。被領(lǐng)導(dǎo)記住名字的感覺很棒，而每個人人生使命中的一項就是幫助他人，讓他們感覺良好。大膽放權(quán)作為管理者，需要關(guān)心的事不是當(dāng)你在的時候發(fā)生了什么，而是當(dāng)你不在的時候會發(fā)生什么！?布蘭佳和羅伯特?羅伯領(lǐng)導(dǎo)者需要幫員工樹立訴諸行動的信心，嘗試給出指引而不是命令，不要在所有決定上都走中間路線。想要訓(xùn)練員工像領(lǐng)導(dǎo)一樣思考和反應(yīng)，就應(yīng)該不斷地讓員工知道領(lǐng)導(dǎo)的理念、想法和決策過程，對領(lǐng)導(dǎo)來說最大的贊賞莫過于聽到員工評價說他們根據(jù)你的方法化解了危機(jī)。領(lǐng)導(dǎo)必須信任員工，相信他們能夠正確抉擇，要盡量避免員工形成靠領(lǐng)導(dǎo)做決定的依賴性。校長的評價旨在為員工樹立信心，讓員工放心，覺得他們做了正確的事情。員工會把這樣一個信息傳播開來，那就是他們有一位支持員工做決定的領(lǐng)導(dǎo)。領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)該授權(quán)員工在必要時采取行動，而不僅僅是在你離開期間？隙▎T工做出的正確決定可以強(qiáng)化他們的責(zé)任意識，讓他們今后能據(jù)此采取行動。校長必須記住，自己職責(zé)的一部分就是鍛煉其他人如何去領(lǐng)導(dǎo)。積極走動你無法了解感覺不到的東西！旣惏?瑪尼斯“走動管理”（management by walking around，簡稱MBWA，是指高層主管利用時間經(jīng)常抽空前往各個辦公室走動，以獲得更豐富、更直接的員工工作信息，并及時了解員工工作困境的一種策略），這一概念由湯姆?彼得斯的暢銷書《追求卓越》（In Search of Excellence）一炮打響。領(lǐng)導(dǎo)必須時常在學(xué)校和學(xué)校社區(qū)里留下身影，讓大家能在大廳、食堂、校車車站和學(xué)校活動中看到他們的領(lǐng)導(dǎo)，感覺到領(lǐng)導(dǎo)容易親近，并將這種親切感移情到工作中去。走動管理為領(lǐng)導(dǎo)提供了發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會，幫助領(lǐng)導(dǎo)了解教師和家長，也為他們解答疑惑。校長們應(yīng)該嘗試在“戰(zhàn)壕”中而不是辦公室指揮！英明的領(lǐng)導(dǎo)會出現(xiàn)在焦點(diǎn)場所，出現(xiàn)在課堂。做一位積極主動而不是被動反應(yīng)的校長，否則你很容易到最后期限還有一堆必須完成的工作，而不得不被死死地困在辦公室。領(lǐng)導(dǎo)需要學(xué)著在大清早和下午學(xué)生不上課的時候處理文案，要在書桌前，而不是書桌后領(lǐng)導(dǎo)他人。有效贊揚(yáng)實質(zhì)上，許多人很多時候都是被無意識的動機(jī)鼓舞！聿榈?梅耶每個人都喜歡聽恭維的話，所以校長要經(jīng)常發(fā)出飽含贊揚(yáng)的便條或信函？梢韵仍谀愕碾娔X上寫好信函格式，然后保存，以備不時之需。有效贊揚(yáng)的五個特點(diǎn)：及時的、積極的、真實的、特別的和非公開的。（1）及時發(fā)出便條，不要拖太久才告訴他們這個好消息。（2）只發(fā)積極的便條，不要把積極的消息像三明治一樣夾在問題中間，表揚(yáng)就是表揚(yáng)。（3）積極的言語要真實，人們不想要不真誠的表揚(yáng)，確保這個人值得肯定，不要編理由表揚(yáng)某人。（4）給出細(xì)節(jié)，不要籠統(tǒng)地說“你干得不錯”，要讓人覺得你對他的贊揚(yáng)是與眾不同。（5）把便條郵出去或者私下給此人，有的人難免會嫉妒，會對他人的成績嗤之以鼻，應(yīng)該讓受表揚(yáng)的人自己決定要不要與別人分享他的好消息。校長應(yīng)該每天帶個便條簿，對于你在教室、食堂、辦公室、教學(xué)樓和操場等地方見到的積極的事情做出評論，在你回到辦公室后，可以把便條塞進(jìn)員工的信箱里。

給校長的127條建議 作者簡介

福冉茲•弗萊克（FranzyFleck），現(xiàn)任美國印第安那州埃爾斯維爾學(xué)校校長。弗萊克教授一生投身于他所熱愛的教育事業(yè)，歷任初中教師、中學(xué)校長和區(qū)長，在教育一線積累了豐富的學(xué)校管理經(jīng)驗，其獨(dú)到的真知灼見影響著美國教育界。他出版了許多有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)效能、激勵管理和領(lǐng)導(dǎo)力方面的著作。2009年，他以卓越的研究和領(lǐng)導(dǎo)能力獲得了印第安那州立大學(xué)的褒獎。

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