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中國文化5000年
中學(xué)地理教學(xué)論 版權(quán)信息
- ISBN：9787303113972
- 條形碼：9787303113972 ; 978-7-303-11397-2
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
中學(xué)地理教學(xué)論 本書特色
《中學(xué)地理教學(xué)論》：中學(xué)教學(xué)與教學(xué)實(shí)踐論系列教材
中學(xué)地理教學(xué)論 目錄
**章 地理課程基本理論／1**節(jié) 地理課程歷史沿革與改革第二節(jié) 地理課程的性質(zhì)、地位與特征第三節(jié) 地理課程資源開發(fā)與利用第二章 地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀／17**節(jié) 地理課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)與作用第二節(jié) 初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及其特點(diǎn)第三節(jié) 高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及其特點(diǎn)第三章 地理教學(xué)方法／37**節(jié) 地理教學(xué)方法概述第二節(jié) 常用的地理教學(xué)方法第三節(jié) 地理教學(xué)方法的優(yōu)化組合第四章 地理課堂教學(xué)設(shè)計／69**節(jié) 地理課堂教學(xué)概況第二節(jié) 地理課堂教學(xué)設(shè)計第三節(jié) 地理課堂教學(xué)目標(biāo)的設(shè)計第四節(jié) 認(rèn)識與研究地理教材第五節(jié) 研究學(xué)生的內(nèi)容、方法和要求第六節(jié) 地理教案的編寫第五章 地理課堂教學(xué)導(dǎo)入技能／102**節(jié) 導(dǎo)入技能的基本含義與功能第二節(jié) 導(dǎo)入技能的構(gòu)成要素與基本要求第二三節(jié)導(dǎo)人的基本類型第四節(jié) 導(dǎo)入技能訓(xùn)練與評價第六章 地理課堂教學(xué)提問技能／112**節(jié) 提問的基本過程和功能第二節(jié) 提問的基本類型第三節(jié) 提問技能訓(xùn)練與評價第七章 地理課堂教學(xué)語言技能／126**節(jié) 地理課堂教學(xué)中語言的功能與要求第二節(jié) 地理課堂教學(xué)語言的分類與作用第三節(jié) 地理課堂教學(xué)語言技能訓(xùn)練與評價第四節(jié) 地理課堂教學(xué)體態(tài)語言技能第八章 地理課堂教學(xué)結(jié)束技能／141**節(jié) 結(jié)束技能的基本含義與功能第二節(jié) 地理課堂教學(xué)結(jié)束的類型第三節(jié) 地理課堂教學(xué)結(jié)束技能訓(xùn)練與評價第九章 地理課堂教學(xué)組織技能／166**節(jié) 地理課堂教學(xué)組織功能與構(gòu)成第二節(jié) 地理課堂教學(xué)組織的類型第三節(jié) 地理課堂教學(xué)組織技能訓(xùn)練與評價第十章 地理課堂教學(xué)“三板”技能／182**節(jié) 地理板書技能概況第二節(jié) 地理板圖、板畫技能第三節(jié) 地理課堂教學(xué)“三板”技能的訓(xùn)練與評價第十一章 地理教學(xué)媒體使用技能／202**節(jié) 地理教學(xué)媒體的含義及類型第二節(jié) 常見地理教學(xué)媒體的使用第三節(jié) 地理教學(xué)多媒體的優(yōu)化組合第十二章 地理說課技能／214**節(jié) 說課概述第二節(jié) 說課技能的構(gòu)成要素及原則第三節(jié) 說課的主要內(nèi)容第四節(jié) 說課技能訓(xùn)練與評價第十三章 地理評課技能／237**節(jié) 地理評課的基本含義與功能第二節(jié) 地理評課的基本形式與內(nèi)容第三節(jié) 地理評課的基本原則與要求第四節(jié) 地理評課技能訓(xùn)練與評價第十四章 地理教學(xué)科研技能／257**節(jié) 地理教學(xué)科研概述第二節(jié) 地理教學(xué)科研選題第三節(jié) 地理教學(xué)科研常用的方法第四節(jié) 地理教學(xué)科研論文的撰寫參考文獻(xiàn)／275
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中學(xué)地理教學(xué)論 節(jié)選
《中學(xué)地理教學(xué)論》內(nèi)容包括：地理課程基本理論、地理課程歷史沿革與改革、地理課程的性質(zhì)、地位與特征、地理課程資源開發(fā)與利用、地理課程標(biāo)準(zhǔn)解讀、地理課程標(biāo)準(zhǔn)的性質(zhì)與作用、初中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及其特點(diǎn)、高中地理課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容及其特點(diǎn)、地理教學(xué)方法、地理教學(xué)方法概述、常用的地理教學(xué)方法、地理教學(xué)方法的優(yōu)化組合……
中學(xué)地理教學(xué)論 相關(guān)資料
插圖：案例：在講述“太陽輻射對地球的影響”教學(xué)內(nèi)容時，教師可作如下導(dǎo)入：沒有太陽，就沒有今天的地球。太陽輻射對地球的影響可以說是無處不在，有個成語就可以說明這一點(diǎn)，“蜀犬吠日”不知道大家聽過沒有？說的是，蜀地的狗平時很難見到太陽，偶然見了，就像見了生人一樣，會不停地叫。這主要是因為四川盆地是我國太陽年輻射總量最少的地區(qū)。這節(jié)課我們就具體來學(xué)習(xí)這些知識。（三）具有科學(xué)性和簡潔性地理課堂教學(xué)是運(yùn)用地理科學(xué)知識對學(xué)生進(jìn)行教育的活動，它的成功是以地理知識的科學(xué)性為前提的。進(jìn)行導(dǎo)人時，地理教師所選擇的內(nèi)容必須科學(xué)合理、準(zhǔn)確無誤。同時，教師的表述也很關(guān)鍵。要用規(guī)范的、專業(yè)性的語言進(jìn)行闡述，但切忌干巴、生硬。導(dǎo)人的本質(zhì)就是要找到知識之間聯(lián)系的緊密結(jié)合點(diǎn)，它的作用是為了使學(xué)生較自然、順利地進(jìn)入新知識的學(xué)習(xí)。導(dǎo)人只是一個過渡環(huán)節(jié)，不宜占用時間過多，繁雜的導(dǎo)人容易加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。因此，導(dǎo)入一定要簡單明了，銜接自然，使學(xué)生盡快進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。（四）符合學(xué)生的身心特點(diǎn)導(dǎo)人要達(dá)到吸引學(xué)生注意力、引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、較快進(jìn)入積極主動的學(xué)習(xí)狀態(tài)的目的，還必須在設(shè)計時充分考慮學(xué)生年齡特點(diǎn)、心理特征、地理知識基礎(chǔ)、生活經(jīng)驗以及興趣愛好等各方面的特點(diǎn)。例如，對于初中生就要采用一些趣味性強(qiáng)的、活潑的導(dǎo)入方式；對于高中生則可以采用較理性的設(shè)疑、討論等導(dǎo)入方式。只有從學(xué)生的身心特點(diǎn)出發(fā)，才能設(shè)計出適用于學(xué)生的、易被他們接受且喜歡的導(dǎo)人方式。案例：在講述季風(fēng)環(huán)流時，教師可以采用如下導(dǎo)入方式：也許大家都聽過這樣的勸說：“現(xiàn)在不好好學(xué)習(xí)，等長大以后就只有喝西北風(fēng)了”。不知道有人想過沒有，為什么這里只提到西北風(fēng)呢？這是因為我們這里冬天刮的就是西北風(fēng)，如果一個農(nóng)民在春天不勞作，在冬天就會挨餓，只有西北風(fēng)可喝。對于正處于人生春天的同學(xué)們來說，道理是一樣的。那么冬天為什么會刮西北風(fēng)呢？
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