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兒童社會性發(fā)展與培養(yǎng) 版權信息
- ISBN：9787516110560
- 條形碼：9787516110560 ; 978-7-5161-1056-0
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
兒童社會性發(fā)展與培養(yǎng) 本書特色
社會性是指與他人交往時表現(xiàn)出的行為、情感、認知模式，如果通俗地理解就是如何與人相處和交往的行為總和！秲和鐣园l(fā)展與培養(yǎng)》(作者鄭淑杰)共九章，包括指導兒童社會性發(fā)展研究的理論；情緒與依戀；社會行為；人際關系等內容。
兒童社會性發(fā)展與培養(yǎng) 內容簡介
社會性是指與他人交往時表現(xiàn)出的行為、情感、認知模式,如果通俗地理解就是如何與人相處和交往的行為總和！秲和鐣园l(fā)展與培養(yǎng)》共九章,分為三部分：**部分為總論(**、二章),討論本領域研究的起源、基本理論和研究方法；第二部分為主體內容(從第三章至第八章),涉及兒童社會性發(fā)展的主要領域——氣質、情緒、社會行為、社會認知、游戲,討論了其產生、發(fā)展、影響因素及培養(yǎng)；第三部分為總結(第九章),在對第二部分內容討論的基礎上,總結社會性發(fā)展的一般規(guī)律！秲和鐣园l(fā)展與培養(yǎng)》的作者是鄭淑杰。
兒童社會性發(fā)展與培養(yǎng) 目錄
序 **章 緒論**節(jié) 社會性及其研究緣起 一 社會性與社會化 二 社會性研究的起源第二節(jié) 社會性的意義 一 理論意義 二 實踐意義第三節(jié) 研究問題的選擇與研究層次 一 研究問題的來源 二 研究的層次第四節(jié) 研究設計 一 橫斷研究 二 縱向追蹤研究 三 聚合式交叉設計第五節(jié) 收集資料的方法 一 自然觀察 二 個案 三 訪談 四 測量 五 實驗第六節(jié) 研究方法的多元取向 一 實證研究的性質與不足 二 研究方法的多元取向第二章 指導兒童社會性發(fā)展研究的理論**節(jié) 兒童社會化的經(jīng)典理論 一 心理分析理論 二 社會學習理論 三 認知發(fā)展理論第二節(jié) 兒童社會化的新理論 一 習性學：現(xiàn)代進化論 二 行為遺傳學：個體差異的生物學基礎 三 生態(tài)系統(tǒng)觀：現(xiàn)代環(huán)境論 四 現(xiàn)代認知觀：維果斯基的社會文化觀第三章 氣質**節(jié) 氣質概述 一 托馬斯和切斯的研究 二 凱根的研究 三 對氣質概念的不同理解 四 氣質的穩(wěn)定與變化 五 氣質的測量 六 氣質對社會性發(fā)展影響的理論分析第二節(jié) 氣質對兒童社會性發(fā)展的影響 一 氣質與同伴關系 二 氣質與社交能力、親社會行為 三 氣質與社會適應不良 四 氣質對兒童社會性發(fā)展影響小結第三節(jié) 氣質的培養(yǎng) 一 氣質的可改變性 二 氣質干預的理論分析與研究 三 應對氣質的策略第四章 情緒與依戀**節(jié) 情緒的意義及其發(fā)展 一 情緒的意義 二 嬰兒早期情緒的發(fā)生與分化第二節(jié) 母子依戀 一 依戀概述 二 依戀的產生 三 依戀的測量方法 四 依戀類型 五 依戀的影響因素 六 早期依戀對后期發(fā)展的影響第三節(jié) 父子依戀 一 父子依戀測量 二 父親作為依戀對象 三 父親教養(yǎng)與父子依戀 四 父子依戀形成的背景 五 父子依戀的作用第四節(jié) 兒童情緒的發(fā)展與培養(yǎng) 一 兒童情緒的發(fā)展 二 兒童良好情緒的培養(yǎng)第五章 社會行為**節(jié) 親社會行為 一 親社會行為及相關概念 二 親社會行為的產生與發(fā)展 三 親社會行為的穩(wěn)定性和一致性 四 親社會行為產生的機制 五 道德認知理論第二節(jié) 攻擊行為 一 攻擊行為的概念和種類 二 攻擊行為的產生和發(fā)展 三 攻擊行為的穩(wěn)定性 四 攻擊行為產生的原因 第三節(jié) 社會退縮行為 一 概念的界定與研究起源 二 社會退縮行為的種類 三 社會退縮行為的測量 四 社會退縮行為的影響因素 五 社會退縮行為的性別差異 六 社會退縮行為對后期發(fā)展的影響第四節(jié) 合作與競爭 一 合作與競爭的定義 二 合作與競爭的研究方法 三 合作與競爭的起源及其發(fā)展 四 合作與競爭的性別差異 五 合作與競爭的影響因素 六 合作與競爭的結果 七 未來的研究方向第五節(jié) 兒童社會行為的培養(yǎng) 一 親社會行為與攻擊行為 二 社會退縮行為第六章 人際關系**節(jié) 親子關系 一 親子關系的定義及特征 二 親子關系的維度 三 雙向共建的親子關系 四 親子關系的社會背景：鄰居、社會、種族和文化第二節(jié) 同伴關系 一 社會測量 二 同伴接納和拒絕的影響因素 三 社會地位與后期發(fā)展 四 小結第三節(jié) 同胞關系 一 同胞關系的性質 二 父母教養(yǎng)與同胞關系 三 同胞關系與家庭中其他人際關系的關聯(lián) 四 同胞關系對兒童發(fā)展的影響 五 家庭對同胞的影響第七章 自我與他人**節(jié) 自我 一 自我認識 二 自我評價 三 自我體驗 四 自我控制 第二節(jié) 關注他人 一兒童對心理的理解 二 當下認知研究的取向 三 錯誤信念只是社會認知的一部分 四 社會互動與社會認知發(fā)展第三節(jié) 性別行為差異與性別角色 一 年齡特征 二 理論解釋第四節(jié) 兒童自我控制能力的培養(yǎng) 一 日常生活中對兒童提出要求 二 形成固定的規(guī)則 三 要求與規(guī)則的適度 四 幫助、引導、監(jiān)督兒童完成要求與遵守規(guī)則 五 行為要求與行為規(guī)則的基本原則 第八章 游戲**節(jié) 假裝游戲 一 什么是假裝游戲 二 假裝游戲的心理背景 三 假裝游戲與性別 四 假裝游戲與社會階層、文化背景 五 小結第二節(jié) 嬉鬧游戲 一 什么是嬉鬧游戲 二 嬉鬧游戲的發(fā)展 三 嬉鬧游戲的作用 四 研究展望 五 小結第九章 社會化經(jīng)驗及其結果**節(jié) 發(fā)展的可逆性 一 嬰兒期的精神創(chuàng)傷與發(fā)展的關鍵期 二 對強烈情感創(chuàng)傷的研究 三 長期的消極生活經(jīng)驗第二節(jié) 發(fā)展的多種結果 一 發(fā)展的脆弱性與適應性 二 發(fā)展的路徑第三節(jié) 發(fā)展的連續(xù)性與非連續(xù)性 一 對發(fā)展連續(xù)性與非連續(xù)性的理解 二 精神病理學的預測研究 三 發(fā)展機制后記
展開全部
兒童社會性發(fā)展與培養(yǎng) 作者簡介
鄭淑杰女,1964年出生,教授,碩士研究生導師。2003年畢業(yè)于北京師范大學心理學院,獲博士學位。2001-2002年受國家留學基金委資助,赴加拿大西安大略大學心理學系做訪問學者，F(xiàn)任教于魯東大學教育科學學院,從事心理學的教學、研究和心理咨詢工作。講授的課程主要有發(fā)展心理學、兒童社會性發(fā)展專題研究；研究的主要領域為兒童社會性發(fā)展,發(fā)表學術論文40余篇,主編教材2部、參編教材4部；從事青少年心理健康教育和心理咨詢工作。
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