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學(xué)校社會(huì)工作概論
作者：程勇，陳天柱 等主編
開(kāi)本：
大16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
204
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
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學(xué)校社會(huì)工作概論 版權(quán)信息
- ISBN：9787303153381
- 條形碼：9787303153381 ; 978-7-303-15338-1
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
學(xué)校社會(huì)工作概論 本書(shū)特色
程勇、陳天柱、蘇祥主編的《學(xué)校社會(huì)工作概論》**至第四章是學(xué)校社會(huì)工作的基本理論，涉及學(xué)校社會(huì)工作的基本概念、發(fā)展歷史、價(jià)值與功能位、相關(guān)理論、工作者素質(zhì)與培養(yǎng)、學(xué)校社會(huì)工作制度發(fā)展等理論；第五至第九章針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生主要的行為問(wèn)題進(jìn)行分析，形成預(yù)防與矯正治療各類問(wèn)題的學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)。第五至第九章針對(duì)當(dāng)代中學(xué)生主要的逃學(xué)厭學(xué)、行為矯正、網(wǎng)癮游戲、親子關(guān)系、生命教育等問(wèn)題進(jìn)行分析，形成預(yù)防與矯正治療這些問(wèn)題的學(xué)校社會(huì)工作實(shí)務(wù)。學(xué)生可以案例為切入點(diǎn)，通過(guò)案例總結(jié)出每類行為問(wèn)題的表現(xiàn)、原因、所涉理論及介入的角度與方法。
學(xué)校社會(huì)工作概論 內(nèi)容簡(jiǎn)介
程勇、陳天柱、蘇祥主編的《學(xué)校社會(huì)工作概論》內(nèi)容主要包括學(xué)校社會(huì)工作的基本概念、發(fā)展歷史、特點(diǎn)與定位、相關(guān)理論、運(yùn)作模式、工作者素質(zhì)與培養(yǎng)、工作方法與技術(shù)等理論，實(shí)務(wù)部分是對(duì)學(xué)生常見(jiàn)的困擾問(wèn)題，包括厭學(xué)與逃學(xué)、身心障礙與學(xué)習(xí)成績(jī)低下、越軌與犯罪、吸煙與濫用藥物、網(wǎng)絡(luò)成癮以及家庭變遷引發(fā)的一些問(wèn)題等進(jìn)行探討。從理念和方法的角度而言，《學(xué)校社會(huì)工作概論》特別適合作為師范類大學(xué)生的高校教材。
學(xué)校社會(huì)工作概論 目錄
**章 學(xué)校社會(huì)工作概述
**節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作的基本概念
一、社會(huì)工作內(nèi)涵
二、學(xué)校社會(huì)工作定義
第二節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作的歷史發(fā)展
一、學(xué)校社會(huì)工作在美國(guó)的發(fā)展
二、學(xué)校社會(huì)工作在日本的發(fā)展
三、中國(guó)香港學(xué)校社會(huì)工作的發(fā)展
四、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)學(xué)校社會(huì)工作的發(fā)展
五、學(xué)校社會(huì)工作在中國(guó)大陸的發(fā)展
第三節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作的價(jià)值觀、目標(biāo)與功能
一、學(xué)校社會(huì)工作的價(jià)值觀
二、學(xué)校社會(huì)工作的目標(biāo)
三、學(xué)校社會(huì)工作功能
第二章 學(xué)校社會(huì)工作的內(nèi)容與方法
**節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作的理論
一、社會(huì)學(xué)理論
二、心理學(xué)理論
三、教育學(xué)理論
第二節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作的內(nèi)容
一 面向個(gè)別學(xué)生（一般性）
二、面向個(gè)別學(xué)生（特殊性）
三、協(xié)調(diào)學(xué)校、家庭和社區(qū)之間的關(guān)系
第三節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作方法
一、個(gè)案工作
二、小組工作
三、社區(qū)工作
四、其他學(xué)校社會(huì)工作方法
第三章 學(xué)校社會(huì)工作者
**節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作者的角色
一、傳統(tǒng)臨床模式中學(xué)校社會(huì)工作者的角色
二、學(xué)校變遷模式中學(xué)校社會(huì)工作者的角色
三、社區(qū)學(xué)校模式中學(xué)校社會(huì)工作者的角色
四、社會(huì)互動(dòng)模式中學(xué)校社會(huì)工作者的角色
第二節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作者的知識(shí)結(jié)構(gòu)
一、學(xué)校社會(huì)工作價(jià)值理念
二、相關(guān)的學(xué)科知識(shí)
第三節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作者的能力結(jié)構(gòu)
一、溝通技巧
二、會(huì)談技巧
三、關(guān)系建立的技巧
四、咨詢技巧
五、組織動(dòng)員的技巧
六、資源整合技巧
第四節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作者的培養(yǎng)
一、樹(shù)立和加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)工作者正確的社會(huì)工作理念
二、加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)工作者的擻育、培訓(xùn)體系建設(shè)
三、加強(qiáng)學(xué)校社會(huì)工作職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和認(rèn)證、評(píng)價(jià)體系建設(shè)
第四章 學(xué)校社會(huì)工作制度
**節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作制度在不同國(guó)家和地區(qū)的發(fā)展
一、美國(guó)學(xué)校社會(huì)工作制度
二、中國(guó)臺(tái)灣地區(qū)學(xué)校社會(huì)工作制度
三、中國(guó)香港地區(qū)學(xué)校社會(huì)工作制度
第二節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作在中國(guó)大陸的發(fā)展
一、專業(yè)學(xué)校社會(huì)工作的起步階段
二、多元化學(xué)生工作階段
三、專業(yè)學(xué)校社會(huì)工作的恢復(fù)和發(fā)展階段
第三節(jié) 中國(guó)大陸學(xué)校社會(huì)工作制度建立的策略
一、建構(gòu)學(xué)校社會(huì)工作制度必須考慮的因素
二、我國(guó)學(xué)校社會(huì)工作制度建立的二十一種模式
三、我國(guó)學(xué)校社會(huì)工作制度建立模式選用的意見(jiàn)
四、我國(guó)學(xué)較社會(huì)工作制度建立的策略
第五章 逃學(xué)厭學(xué)
**節(jié) 逃學(xué)厭學(xué)的基本概念與含義
一、“逃學(xué)”、“厭學(xué)”的概念界定
二、逃學(xué)厭學(xué)的類型特點(diǎn)和原因分析
第二節(jié) 逃學(xué)厭學(xué)有關(guān)的基本理論分析
一、弗洛伊德的精神分析理論
二、青少年社會(huì)化理論
三、青少年發(fā)展理論
四、學(xué)習(xí)理論
五、其他相關(guān)理論
第三節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作對(duì)學(xué)生逃學(xué)厭學(xué)問(wèn)題的介入
一、傳統(tǒng)模式下的逃學(xué)厭學(xué)的解決途徑與其局限性
二、學(xué)校社會(huì)工作對(duì)學(xué)生逃學(xué)厭學(xué)問(wèn)題的介入
第六章 行為矯正
**節(jié) 行為矯正的基本概念與含義
一、行為矯正的概念界定
二、多角度的有關(guān)行為矯正的評(píng)估
三、青少年需要矯正的行為界定
第二節(jié) 行為矯正有關(guān)的基本理論分析
一、學(xué)校學(xué)生發(fā)展理論
二、學(xué)生行為偏差理論
第三節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作中行為矯正的介入
一、行為治療的作用原理
二、行為治療的基本假設(shè)與治療過(guò)程
三、行為治療中的常用技術(shù)
四、行為療法處理行為矯正的綜合評(píng)析
第七章 網(wǎng)癮游戲
**節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮概念及界定標(biāo)準(zhǔn)
一、網(wǎng)絡(luò)成癮概念
二、網(wǎng)絡(luò)成癮界定標(biāo)準(zhǔn)
三、青少年網(wǎng)絡(luò)成癮類型
第二節(jié) 青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的理論解釋
一、網(wǎng)絡(luò)成癮的相關(guān)理論解釋
二、我國(guó)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮原因
第三節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作對(duì)青少年網(wǎng)絡(luò)成癮的介入
一、介入理念與理論
二、介入目標(biāo)
三、介入方法與策略
第八章 親子關(guān)系
**節(jié) 親子關(guān)系的基本概念及含義
一、親子關(guān)系的含義及其發(fā)展歷程
二、親子關(guān)系的特點(diǎn)
三、親子關(guān)系面臨的主要問(wèn)題
第二節(jié) 親子關(guān)系的有關(guān)的基本理論分析
一、整體分析的基礎(chǔ)理論
二、與親子關(guān)系相聯(lián)系的家庭理論
第三節(jié) 學(xué)校社會(huì)工作中親子關(guān)系問(wèn)題的介入
一、家庭治療方法
二、親子關(guān)系調(diào)適
第九章 生命教育／184
**節(jié) 生命教育的概念與意義
一、生命教育的實(shí)踐與發(fā)展
二、生命教育的概念
三、生命教育的意義
第二節(jié) 生命教育理論
一、馬克思主義關(guān)于人的全面發(fā)展思想
二、生命哲學(xué)
三、人本主義心理學(xué)
四、一建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論
第三節(jié) 生命教育的現(xiàn)狀
第四節(jié) 生命教育內(nèi)容與途徑
一、生全教育的內(nèi)容
二、生命教育的途徑
參考文獻(xiàn)
后記
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