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應(yīng)用文寫作-第三版
作者：楊金忠
開(kāi)本：
大16開(kāi)
頁(yè)數(shù)：
306
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
本類榜單：社會(huì)科學(xué)銷量榜
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應(yīng)用文寫作-第三版 版權(quán)信息
- ISBN：9787501974726
- 條形碼：9787501974726 ; 978-7-5019-7472-6
- 裝幀：簡(jiǎn)裝本
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
應(yīng)用文寫作-第三版 本書特色
在第二版出版說(shuō)明中我們有過(guò)這樣的表述：“不斷修改使之日臻完善，是我們教材編審者的長(zhǎng)期任務(wù)。”社會(huì)實(shí)踐給我們的教材提出了新的要求，教學(xué)實(shí)踐尤其是教學(xué)改革也提示我們教材還需要進(jìn)一步完善，為此我們出版《應(yīng)用文寫作》的第三版。 第三版除替換了部分例文并增加了適合時(shí)代要求的文種外，特別強(qiáng)調(diào)寫作題的設(shè)計(jì)！〗(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐我們感到，擔(dān)任應(yīng)用文教學(xué)的老師如果只是抓住教材中現(xiàn)成格式、固定用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，只告訴同學(xué)應(yīng)該怎樣寫，其收效甚微，結(jié)果只能是教師教得無(wú)味，同學(xué)學(xué)得無(wú)趣。我們必須讓同學(xué)嘗試錯(cuò)誤，在對(duì)應(yīng)用文寫作中各種錯(cuò)誤的嘗試和反省中去認(rèn)識(shí)應(yīng)用文固定格式和固定用語(yǔ)的價(jià)值，從而掌握正確的寫法。設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用的寫作題，既是讓同學(xué)充分嘗試錯(cuò)誤的*有效的途徑，也是提高師生雙方教與學(xué)積極性*有效的方法。 第三版中的大部分寫作題都是提供某個(gè)充滿繁雜信息的情景（文字資料），以便讓同學(xué)完整經(jīng)歷這樣的過(guò)程：擬寫標(biāo)題——篩選信息（排除無(wú)效信息，抓住有效信息——對(duì)初學(xué)應(yīng)用文寫作的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)難度很大）——構(gòu)思結(jié)構(gòu)——選擇（修改）語(yǔ)體（包括語(yǔ)詞的推敲選擇，單句的結(jié)構(gòu)、復(fù)句的前后關(guān)系等）——簽署作者及成文時(shí)間。同學(xué)在進(jìn)行這樣的訓(xùn)練時(shí)，各種問(wèn)題都會(huì)暴露出來(lái)，教師一邊組織同學(xué)研討、糾錯(cuò)，一邊引導(dǎo)同學(xué)研讀教材，從而掌握應(yīng)用文寫作的規(guī)范。建議任課教師將組織同學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練作為抓手，以訓(xùn)練、糾錯(cuò)帶動(dòng)寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)。參與本教材編寫的老師在這方面已經(jīng)作了多年的嘗試，積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，這使得我們對(duì)第三版的出版更加充滿信心。
應(yīng)用文寫作-第三版 內(nèi)容簡(jiǎn)介
在第二版出版說(shuō)明中我們有過(guò)這樣的表述：“不斷修改使之日臻完善，是我們教材編審者的長(zhǎng)期任務(wù)。”社會(huì)實(shí)踐給我們的教材提出了新的要求，教學(xué)實(shí)踐尤其是教學(xué)改革也提示我們教材還需要進(jìn)一步完善，為此我們出版《應(yīng)用文寫作》的第三版。 第三版除替換了部分例文并增加了適合時(shí)代要求的文種外，特別強(qiáng)調(diào)寫作題的設(shè)計(jì)。 經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐我們感到，擔(dān)任應(yīng)用文教學(xué)的老師如果只是抓住教材中現(xiàn)成格式、固定用語(yǔ)進(jìn)行教學(xué)，只告訴同學(xué)應(yīng)該怎樣寫，其收效甚微，結(jié)果只能是教師教得無(wú)味，同學(xué)學(xué)得無(wú)趣。我們必須讓同學(xué)嘗試錯(cuò)誤，在對(duì)應(yīng)用文寫作中各種錯(cuò)誤的嘗試和反省中去認(rèn)識(shí)應(yīng)用文固定格式和固定用語(yǔ)的價(jià)值，從而掌握正確的寫法。設(shè)計(jì)科學(xué)實(shí)用的寫作題，既是讓同學(xué)充分嘗試錯(cuò)誤的*有效的途徑，也是提高師生雙方教與學(xué)積極性*有效的方法。 第三版中的大部分寫作題都是提供某個(gè)充滿繁雜信息的情景（文字資料），以便讓同學(xué)完整經(jīng)歷這樣的過(guò)程：擬寫標(biāo)題——篩選信息（排除無(wú)效信息，抓住有效信息——對(duì)初學(xué)應(yīng)用文寫作的同學(xué)來(lái)說(shuō)，這一點(diǎn)難度很大）——構(gòu)思結(jié)構(gòu)——選擇（修改）語(yǔ)體（包括語(yǔ)詞的推敲選擇，單句的結(jié)構(gòu)、復(fù)句的前后關(guān)系等）——簽署作者及成文時(shí)間。同學(xué)在進(jìn)行這樣的訓(xùn)練時(shí)，各種問(wèn)題都會(huì)暴露出來(lái)，教師一邊組織同學(xué)研討、糾錯(cuò)，一邊引導(dǎo)同學(xué)研讀教材，從而掌握應(yīng)用文寫作的規(guī)范。建議任課教師將組織同學(xué)進(jìn)行寫作訓(xùn)練作為抓手，以訓(xùn)練、糾錯(cuò)帶動(dòng)寫作知識(shí)的學(xué)習(xí)。參與本教材編寫的老師在這方面已經(jīng)作了多年的嘗試，積累了很多成功的經(jīng)驗(yàn)，這使得我們對(duì)第三版的出版更加充滿信心。
應(yīng)用文寫作-第三版 目錄
**章 緒論
**節(jié) 應(yīng)用文的概念和特點(diǎn)
第二節(jié) 應(yīng)用文的作用和種類
第三節(jié) 應(yīng)用文的寫作要求
思考與練習(xí)
第二章 行政公文
**節(jié) 公文概述
第二節(jié) 命令（令）
第三節(jié) 決定
第四節(jié) 公告
第五節(jié) 通告
第六節(jié) 通知
第七節(jié) 通報(bào)
第八節(jié) 議案
第九節(jié) 報(bào)告
第十節(jié) 請(qǐng)示
第十一節(jié) 批復(fù)
第十二節(jié) 意見(jiàn)
第十三節(jié) 函
第十四節(jié) 會(huì)議紀(jì)要
思考與練習(xí)
第三章 事務(wù)文書
**節(jié) 規(guī)章 制度
第二節(jié) 計(jì)劃
第三節(jié) 總結(jié)
第四節(jié) 述職報(bào)告
第五節(jié) 簡(jiǎn)報(bào)
第六節(jié) 調(diào)查報(bào)告
第七節(jié) 求職信與應(yīng)聘信
第八節(jié) 演講稿
第九節(jié) 會(huì)議記錄
第十節(jié) 傳真與備忘錄
第十一節(jié) 啟事
思考與練習(xí)
第四章 經(jīng)濟(jì)文書
**節(jié) 合同
第二節(jié) 意向書、訂貨單
第三節(jié) 市場(chǎng)調(diào)查報(bào)告
第四節(jié) 經(jīng)濟(jì)活動(dòng)分析報(bào)告
第五節(jié) 經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)報(bào)告
第六節(jié) 招標(biāo)書與投標(biāo)書
第七節(jié) 商業(yè)廣告
第八節(jié) 商品說(shuō)明書
思考與練習(xí)
第五章 禮儀文書
**節(jié) 禮儀文書概述
第二節(jié) 祝辭、賀信、賀電、請(qǐng)柬、邀請(qǐng)信、感謝信
第三節(jié) 歡迎詞、歡送詞、答謝詞
第四節(jié) 唁電、訃告、悼詞
思考與練習(xí)
第六章 學(xué)業(yè)文書
**節(jié) 科技論文
第二節(jié) 畢業(yè)論文
第三節(jié) 畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書
思考與練習(xí)
第七章 新聞
**節(jié) 概述
第二節(jié) 消息
第三節(jié) 通訊
思考與練習(xí)
附錄
附錄一 國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文處理辦法
附錄二 國(guó)家行政機(jī)關(guān)公文格式
附錄三 國(guó)務(wù)院公文主題詞表
附錄四 應(yīng)用文常用特定用語(yǔ)簡(jiǎn)表
參考文獻(xiàn)
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商品評(píng)論(1條)
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