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普通高中技術(shù)課程實(shí)施個(gè)案研究-學(xué)校水平的特征與歸因

普通高中技術(shù)課程實(shí)施個(gè)案研究-學(xué)校水平的特征與歸因

作者：解月光著
出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2013-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 421
中 圖 價(jià):¥37.8(7.0折) 定價(jià)  ¥54.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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普通高中技術(shù)課程實(shí)施個(gè)案研究-學(xué)校水平的特征與歸因 版權(quán)信息

  • ISBN：9787504178220
  • 條形碼：9787504178220 ; 978-7-5041-7822-0
  • 裝幀：暫無
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

普通高中技術(shù)課程實(shí)施個(gè)案研究-學(xué)校水平的特征與歸因 本書特色

《普通高中技術(shù)課程實(shí)施個(gè)案研究--學(xué)校水平的特征與歸因》作者解月光通過問卷調(diào)查、深入訪談和個(gè)案分析等方法，對(duì)普通高中技術(shù)課程的實(shí)施狀況進(jìn)行了深入研究，取得大量的**手資料。在深入分析研究資料的基礎(chǔ)上，對(duì)普通高中技術(shù)課程實(shí)施的一系列問題得出有價(jià)值的結(jié)論。揭示了學(xué)校實(shí)施技術(shù)課程表現(xiàn)的一些特征，包括學(xué)生、教師、校長(zhǎng)和教研員對(duì)技術(shù)課程必要性的認(rèn)同狀況；學(xué)校的實(shí)施環(huán)境與課程的真實(shí)需要之間的差距；信息技術(shù)課程和通用技術(shù)課程在教室層面上的實(shí)施樣態(tài)等。這些特征的分析，生動(dòng)地展示了普通高中的文件課程在學(xué)校層面的實(shí)施狀況，可使讀者較為詳細(xì)具體地了解普通高中技術(shù)課程實(shí)施的進(jìn)程、效果和存在的問題。同時(shí)，本書作者也發(fā)現(xiàn)了在學(xué)校水平影響技術(shù)課程實(shí)施的因素。這些因素包括預(yù)期課程自身的特點(diǎn)；學(xué)校內(nèi)部的管理者和教師的專業(yè)素養(yǎng)及對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)同程度；技術(shù)課程在學(xué)校教育中的地位；地方課程政策、社會(huì)團(tuán)體的專業(yè)支持和課程的社會(huì)評(píng)價(jià)等都對(duì)技術(shù)課程的實(shí)施產(chǎn)生不同程度的影響。研究表明，在普通高中技術(shù)課程實(shí)施的諸多影響因素中，與內(nèi)部因素相比，外部因素的影響力更大。

普通高中技術(shù)課程實(shí)施個(gè)案研究-學(xué)校水平的特征與歸因 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　本書作者通過問卷調(diào)查、深入訪談和個(gè)案分析等方法，對(duì)普通高中技術(shù)課程的實(shí)施狀況進(jìn)行了深入研究，取得大量的**手資料。在深入分析研究資料的基礎(chǔ)上，對(duì)普通高中技術(shù)課程實(shí)施的一系列問題得出有價(jià)值的結(jié)論。揭示了學(xué)校實(shí)施技術(shù)課程表現(xiàn)的一些特征，包括學(xué)生、教師、校長(zhǎng)和教研員對(duì)技術(shù)課程必要性的認(rèn)同狀況；學(xué)校的實(shí)施環(huán)境與課程的真實(shí)需要之間的差距；信息技術(shù)課程和通用技術(shù)課程在教室層面上的實(shí)施樣態(tài)等。這些特征的分析，生動(dòng)地展示了普通高中的文件課程在學(xué)校層面的實(shí)施狀況，可使讀者較為詳細(xì)具體地了解普通高中技術(shù)課程實(shí)施的進(jìn)程、效果和存在的問題。同時(shí)，本書作者也發(fā)現(xiàn)了在學(xué)校水平影響技術(shù)課程實(shí)施的因素。這些因素包括預(yù)期課程自身的特點(diǎn)；學(xué)校內(nèi)部的管理者和教師的專業(yè)素養(yǎng)及對(duì)信息技術(shù)的認(rèn)同程度；技術(shù)課程在學(xué)校教育中的地位；地方課程政策、社會(huì)團(tuán)體的專業(yè)支持和課程的社會(huì)評(píng)價(jià)等都對(duì)技術(shù)課程的實(shí)施產(chǎn)生不同程度的影響。研究表明，在普通高中技術(shù)課程實(shí)施的諸多影響因素中，與內(nèi)部因素相比，外部因素的影響力更大。

普通高中技術(shù)課程實(shí)施個(gè)案研究-學(xué)校水平的特征與歸因 目錄


導(dǎo)論
　一、研究緣起
　二、研究目的
　三、研究問題
　四、研究意義與價(jià)值
**章　相關(guān)研究綜述
　一、核心概念理解
　二、課程實(shí)施影響因素的研究
　三、普通高中技術(shù)課程設(shè)計(jì)與實(shí)施的相關(guān)研究
第二章　研究的設(shè)計(jì)與方法
　一、研究的基本分析框架
　二、研究方法的確定與研究對(duì)象的選擇
　三、資料收集的方法與整理分析
　四、研究的效度與信度
第三章　實(shí)施者如何“看”技術(shù)課程
　一、對(duì)課程價(jià)值的認(rèn)識(shí)
　二、對(duì)課程目標(biāo)與內(nèi)容的看法
　三、對(duì)地方課程政策與課程制度的看法
　四、教師和學(xué)生的課程認(rèn)同
第四章　教師怎么“做”技術(shù)課程的決策
　一、對(duì)內(nèi)容、資源的處理
　二、對(duì)教學(xué)模式的設(shè)計(jì)、采用
　三、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的做法
第五章　學(xué)校內(nèi)部因素的影響分析
　一、教師專業(yè)素養(yǎng)的影響
　二、學(xué)校文化氛圍的影響
　三、課程資源支持的影響
　四、課程認(rèn)同的影響
第六章　學(xué)校外部環(huán)境因素的影響分析
　一、行政的角色與作為
　二、對(duì)行政干預(yù)保障性的呼喚
　三、對(duì)關(guān)注需求的專業(yè)援助的期待
　四、課程的社會(huì)評(píng)價(jià)與地方課程政策的影響
第七章　預(yù)期課程因素的影響分析
　一、預(yù)期課程的設(shè)計(jì)及其特征
　二、預(yù)期課程與文本的影響
第八章　結(jié)論與建議
　一、本研究的結(jié)論
　二、推動(dòng)技術(shù)課程有效實(shí)施的建議
參考文獻(xiàn)
附錄
后記
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商品評(píng)論(0條)
暫無評(píng)論……
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