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中國文化5000年
推開基礎(chǔ)教育的另一扇門:一所全國示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的實踐探索 版權(quán)信息
- ISBN：9787533463304
- 條形碼：9787533463304 ; 978-7-5334-6330-4
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
推開基礎(chǔ)教育的另一扇門:一所全國示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的實踐探索 本書特色
2005年，南安教師進修校被評為全國示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)，2006年獲教育部表彰。本書全面介紹了近年來南安教師進修校在機構(gòu)建設(shè)、教師培訓(xùn)、理論研究、教學(xué)研究、功能發(fā)揮等方面的探索和成功經(jīng)驗，可供全國同行參考借鑒。
推開基礎(chǔ)教育的另一扇門:一所全國示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的實踐探索 內(nèi)容簡介
本書主要內(nèi)容包括：；眨晦k學(xué)精神；整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)機構(gòu)——南安市教師進修學(xué)校申報“全國示范縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)”自評報告；凸顯功能 主動服務(wù)等。
推開基礎(chǔ)教育的另一扇門:一所全國示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的實踐探索 目錄
自序
**章機構(gòu)建設(shè)
；
辦學(xué)精神
整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)機制
——南安市教師進修學(xué)校申報“全國示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)”
自評報告
創(chuàng)新機制規(guī)范管理彰顯功能提升品位
——示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)復(fù)評自評報告
創(chuàng)建學(xué)習(xí)與資源中心服務(wù)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展
凸顯功能主動服務(wù)
用行動詮釋“有為”
南安市教師進修學(xué)校2009-2014學(xué)年度五年發(fā)展規(guī)劃
南安市教師進修學(xué)校關(guān)于加強基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的意見
南安市教師進修學(xué)校教師研修工作“十二五”規(guī)劃
南安市教師進修學(xué)校管理條例
南安市教師進修學(xué)校加強師資隊伍建設(shè)的意見
學(xué)為人師行為世范
——南安市教師進修學(xué)校師德建設(shè)要求
南安市教師進修學(xué)校教職工職業(yè)行為要求
南安市教師進修學(xué)校教職工日常工作行為規(guī)范
南安市教師進修學(xué)校關(guān)于開展“四個一”讀書活動的意見
南安市教師進修學(xué)校校務(wù)會議制度
南安市教師進修學(xué)校處室箴言
南安市教師進修學(xué)校室風(fēng)規(guī)范
南安市教師進修學(xué)校處室工作制度
南安市教師進修學(xué)校處室工作職責(zé)
南安市教師進修學(xué)校處室主任崗位職責(zé)
南安市教師進修學(xué)校教研員職責(zé)
第二章理論研究
縣級教師進修學(xué)校建設(shè)專題調(diào)研報告
加強十大能力建設(shè)推動縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展
加強縣級教師進修學(xué)校建設(shè)的幾點思考
教師培訓(xùn)方式有效性初探
對教師培訓(xùn)的再認(rèn)識
教師培訓(xùn)應(yīng)堅持以教師發(fā)展為本
新課程環(huán)境中教師專業(yè)發(fā)展的反思
教師職后教育——教師培訓(xùn)有效性的思考
轉(zhuǎn)變角色，重建理念與實踐的橋梁
教研員應(yīng)具有七種能力
新課程背景下教研員職責(zé)的再認(rèn)識
關(guān)于校本教研制度建設(shè)的思考
當(dāng)前校本教研制度建設(shè)的問題與對策
園本教研研究
農(nóng)村小學(xué)校長素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析
——兼談實施農(nóng)村小學(xué)校長教育管理能力得升工程
新課程理念下的教學(xué)管理
新課程背景下中小學(xué)校管理職能的新思考
學(xué)校管理之道
創(chuàng)新機制 以“公”帶“非”提升農(nóng)村學(xué)前教育水平
“軟硬”并舉城鄉(xiāng)同步農(nóng)村為重
—— 關(guān)于發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的幾點思考
語文教育應(yīng)彰顯人文內(nèi)涵
加強基礎(chǔ)教育學(xué)校藝術(shù)教育,全面推進素質(zhì)教育
教材是什么
分?jǐn)?shù)不是質(zhì)量的代名詞
對新課程實施現(xiàn)狀的分析與思考
再學(xué)習(xí)再出發(fā)
——基礎(chǔ)教育課程改革實踐的再思考
第三章教師培訓(xùn)
實施繼續(xù)教育工程夯實基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)
——南安市“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”終結(jié)性匯報
遠(yuǎn)程教育的幾點認(rèn)識
創(chuàng)新培訓(xùn)機制推進課程改革
e時代教師研修方式探索
立足以校為本，構(gòu)建教師研修新模式
——南安市“訓(xùn)研一體”新課程師資培訓(xùn)模式研究與實踐
創(chuàng)建校本研修制度，促進教師專業(yè)發(fā)展
園本培訓(xùn)的實踐與思考
讓研究融入培訓(xùn)：教師成長的有效途徑
——南安市中小學(xué)、幼兒園教師“三為主”研修方式概述
領(lǐng)導(dǎo)重視科學(xué)籌劃 有序推進
——南安市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃實施情況
立足實際科學(xué)謀劃精心組織
——南安市實施“兩個提升”工程的工作回顧
面向全體，關(guān)注農(nóng)村實施七大工程，促進教師發(fā)展
南安“十一五”小學(xué)校長培訓(xùn)工作主要做法與體會
福建省基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎介紹
——新課程背景下教師培訓(xùn)模式與策略的研究與實踐
第四章教學(xué)研究
為南安基礎(chǔ)教育注入活力
——南安市“沿海地區(qū)新基礎(chǔ)教育推廣性發(fā)展性研究”實驗報告
創(chuàng)新農(nóng)村教研機制推動課程改革
立足“以校為本”加強教學(xué)研究
——談南安市開展“以校為本”教學(xué)研究
以專題研究為載體，構(gòu)建農(nóng)村片區(qū)教研共同體
聯(lián)；印r(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的助推器
以園為本教研制度建設(shè)的認(rèn)識與實踐
專業(yè)引領(lǐng)為園本教研注入活力
——國家以園為本制度建設(shè)項目研究南安實驗基地工作匯報
變革，讓學(xué)生真正受益
——南安市區(qū)域初中課堂教學(xué)改革例談
讓研究回歸基本元素
校本教研為課改提供動力
農(nóng)村學(xué)校教研工作的實踐與思考
堅持“三為主”把好“三要素”助推高中新課程實驗
堅持“三個立足”給力教學(xué)改革
——南安市2010年基礎(chǔ)教育教學(xué)教研工作回顧
讓團隊在研究中幸福成長
關(guān)于教研工作的實踐思考建議
南安市“以專題研究項目支持為載體構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)片區(qū)教研新模式”課題實施方案
福建省教育改革試點項目任務(wù)書
南安市教師進修學(xué)校教育改革試點方案申報表
第五章功能發(fā)揮
農(nóng)村，課改的天地
——基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)南安市推進農(nóng)村課程改革的實踐
在探索中行進
——南安市高中新課程實驗的實踐
南安教育，在課改中前行
——福建省南安市基礎(chǔ)教育課程改革十年（2002—2012年）回顧
附錄1:勇立潮頭的課改“馬前卒”
——訪南安教師進修學(xué)校黃僑明校長
附錄2:銘記職責(zé)做好服務(wù)
———記全省師德標(biāo)兵黃僑明
后記
**章機構(gòu)建設(shè)
；
辦學(xué)精神
整合優(yōu)質(zhì)資源，創(chuàng)新培訓(xùn)機制
——南安市教師進修學(xué)校申報“全國示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)”
自評報告
創(chuàng)新機制規(guī)范管理彰顯功能提升品位
——示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)復(fù)評自評報告
創(chuàng)建學(xué)習(xí)與資源中心服務(wù)區(qū)域教師專業(yè)發(fā)展
凸顯功能主動服務(wù)
用行動詮釋“有為”
南安市教師進修學(xué)校2009-2014學(xué)年度五年發(fā)展規(guī)劃
南安市教師進修學(xué)校關(guān)于加強基礎(chǔ)教育教學(xué)研究工作的意見
南安市教師進修學(xué)校教師研修工作“十二五”規(guī)劃
南安市教師進修學(xué)校管理條例
南安市教師進修學(xué)校加強師資隊伍建設(shè)的意見
學(xué)為人師行為世范
——南安市教師進修學(xué)校師德建設(shè)要求
南安市教師進修學(xué)校教職工職業(yè)行為要求
南安市教師進修學(xué)校教職工日常工作行為規(guī)范
南安市教師進修學(xué)校關(guān)于開展“四個一”讀書活動的意見
南安市教師進修學(xué)校校務(wù)會議制度
南安市教師進修學(xué)校處室箴言
南安市教師進修學(xué)校室風(fēng)規(guī)范
南安市教師進修學(xué)校處室工作制度
南安市教師進修學(xué)校處室工作職責(zé)
南安市教師進修學(xué)校處室主任崗位職責(zé)
南安市教師進修學(xué)校教研員職責(zé)
第二章理論研究
縣級教師進修學(xué)校建設(shè)專題調(diào)研報告
加強十大能力建設(shè)推動縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)發(fā)展
加強縣級教師進修學(xué)校建設(shè)的幾點思考
教師培訓(xùn)方式有效性初探
對教師培訓(xùn)的再認(rèn)識
教師培訓(xùn)應(yīng)堅持以教師發(fā)展為本
新課程環(huán)境中教師專業(yè)發(fā)展的反思
教師職后教育——教師培訓(xùn)有效性的思考
轉(zhuǎn)變角色，重建理念與實踐的橋梁
教研員應(yīng)具有七種能力
新課程背景下教研員職責(zé)的再認(rèn)識
關(guān)于校本教研制度建設(shè)的思考
當(dāng)前校本教研制度建設(shè)的問題與對策
園本教研研究
農(nóng)村小學(xué)校長素質(zhì)結(jié)構(gòu)分析
——兼談實施農(nóng)村小學(xué)校長教育管理能力得升工程
新課程理念下的教學(xué)管理
新課程背景下中小學(xué)校管理職能的新思考
學(xué)校管理之道
創(chuàng)新機制 以“公”帶“非”提升農(nóng)村學(xué)前教育水平
“軟硬”并舉城鄉(xiāng)同步農(nóng)村為重
—— 關(guān)于發(fā)展農(nóng)村學(xué)前教育的幾點思考
語文教育應(yīng)彰顯人文內(nèi)涵
加強基礎(chǔ)教育學(xué)校藝術(shù)教育,全面推進素質(zhì)教育
教材是什么
分?jǐn)?shù)不是質(zhì)量的代名詞
對新課程實施現(xiàn)狀的分析與思考
再學(xué)習(xí)再出發(fā)
——基礎(chǔ)教育課程改革實踐的再思考
第三章教師培訓(xùn)
實施繼續(xù)教育工程夯實基礎(chǔ)教育基礎(chǔ)
——南安市“中小學(xué)教師繼續(xù)教育工程”終結(jié)性匯報
遠(yuǎn)程教育的幾點認(rèn)識
創(chuàng)新培訓(xùn)機制推進課程改革
e時代教師研修方式探索
立足以校為本，構(gòu)建教師研修新模式
——南安市“訓(xùn)研一體”新課程師資培訓(xùn)模式研究與實踐
創(chuàng)建校本研修制度，促進教師專業(yè)發(fā)展
園本培訓(xùn)的實踐與思考
讓研究融入培訓(xùn)：教師成長的有效途徑
——南安市中小學(xué)、幼兒園教師“三為主”研修方式概述
領(lǐng)導(dǎo)重視科學(xué)籌劃 有序推進
——南安市中小學(xué)教師教育技術(shù)能力建設(shè)計劃實施情況
立足實際科學(xué)謀劃精心組織
——南安市實施“兩個提升”工程的工作回顧
面向全體，關(guān)注農(nóng)村實施七大工程，促進教師發(fā)展
南安“十一五”小學(xué)校長培訓(xùn)工作主要做法與體會
福建省基礎(chǔ)教育課程改革教學(xué)研究成果一等獎介紹
——新課程背景下教師培訓(xùn)模式與策略的研究與實踐
第四章教學(xué)研究
為南安基礎(chǔ)教育注入活力
——南安市“沿海地區(qū)新基礎(chǔ)教育推廣性發(fā)展性研究”實驗報告
創(chuàng)新農(nóng)村教研機制推動課程改革
立足“以校為本”加強教學(xué)研究
——談南安市開展“以校為本”教學(xué)研究
以專題研究為載體，構(gòu)建農(nóng)村片區(qū)教研共同體
聯(lián)；印r(nóng)村教師專業(yè)發(fā)展的助推器
以園為本教研制度建設(shè)的認(rèn)識與實踐
專業(yè)引領(lǐng)為園本教研注入活力
——國家以園為本制度建設(shè)項目研究南安實驗基地工作匯報
變革，讓學(xué)生真正受益
——南安市區(qū)域初中課堂教學(xué)改革例談
讓研究回歸基本元素
校本教研為課改提供動力
農(nóng)村學(xué)校教研工作的實踐與思考
堅持“三為主”把好“三要素”助推高中新課程實驗
堅持“三個立足”給力教學(xué)改革
——南安市2010年基礎(chǔ)教育教學(xué)教研工作回顧
讓團隊在研究中幸福成長
關(guān)于教研工作的實踐思考建議
南安市“以專題研究項目支持為載體構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)片區(qū)教研新模式”課題實施方案
福建省教育改革試點項目任務(wù)書
南安市教師進修學(xué)校教育改革試點方案申報表
第五章功能發(fā)揮
農(nóng)村，課改的天地
——基礎(chǔ)教育課程改革實驗區(qū)南安市推進農(nóng)村課程改革的實踐
在探索中行進
——南安市高中新課程實驗的實踐
南安教育，在課改中前行
——福建省南安市基礎(chǔ)教育課程改革十年（2002—2012年）回顧
附錄1:勇立潮頭的課改“馬前卒”
——訪南安教師進修學(xué)校黃僑明校長
附錄2:銘記職責(zé)做好服務(wù)
———記全省師德標(biāo)兵黃僑明
后記
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推開基礎(chǔ)教育的另一扇門:一所全國示范性縣級教師培訓(xùn)機構(gòu)的實踐探索 作者簡介
黃僑明，福建省特級教師，中學(xué)高級教師，泉州市優(yōu)秀人才，泉州市首屆名校長，F(xiàn)任全國區(qū)縣級教師進修院校協(xié)作委員會學(xué)術(shù)委員會副主任委員、泉州市特約督學(xué)、南安市教育系統(tǒng)關(guān)工委副主任兼秘書長、南安市教育學(xué)會常務(wù)副會長。曾任全國區(qū)縣級教師進修院校協(xié)作委員會副會長，福建省小中高職務(wù)評審委員會副主任委員、評委，福建省杰出人民教師評委，1998—2011年任南安市教師進修學(xué)校校長。 2001年以來，在《中國教育報》《人民教育》《基礎(chǔ)教育課程》《中小學(xué)教師培訓(xùn)》《中國教師》《基礎(chǔ)教育參考》《福建教育》《教育評論》《福建基礎(chǔ)教育研究》《素質(zhì)教育博覽》等報刊上發(fā)表20多篇文章，并受邀到省內(nèi)外有關(guān)單位做講座近百場。2008年3月被全國教師教育學(xué)會推薦參加在日本召開的第一屆東亞地區(qū)教師教育研究國際研討會，并在會上做《教師職后教育——教師培訓(xùn)有效性的思考》的發(fā)言。
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