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民主主義與教育

出版社：中國(guó)輕工業(yè)出版社出版時(shí)間：2014-05-01
開本： 16開 頁(yè)數(shù)： 376
中 圖 價(jià):¥28.6(6.8折) 定價(jià)  ¥42.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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民主主義與教育 版權(quán)信息

  • ISBN：9787501995004
  • 條形碼：9787501995004 ; 978-7-5019-9500-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

民主主義與教育 本書特色

本書是美國(guó)實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家和心理學(xué)家杜威*有影響力的著作，它集中展現(xiàn)了杜威的教育思想。 　　1981年，該書與拉爾夫．泰勒的《課程與教學(xué)的基本原理》一起被美國(guó)的《卡潘》（phi delta kappan）雜志評(píng)為自1906年以來(lái)對(duì)學(xué)校課程領(lǐng)域影響*大的兩本著作。西方學(xué)者稱杜威的《民主主義與教育》、柏拉圖的《理想國(guó)》和盧梭的《愛彌兒》是不朽的教育瑰寶。 　　本書適合高校教育專業(yè)師生、教育研究者和中小學(xué)教師等閱讀，也適合哲學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的研究者參考。

民主主義與教育 內(nèi)容簡(jiǎn)介

分類建議：中小學(xué)教輔 > 教師用書 > 教育經(jīng)典名著 　　本書是全世界*經(jīng)典的教育著作之一，是美國(guó)教育家杜威的代表作。譯者歷時(shí)兩年譯成，數(shù)易其稿，字斟句酌，譯文流暢。70克膠版紙，適中字號(hào)，印刷精美，軟精裝工藝，可帶給讀者良好的閱讀感受。適當(dāng)?shù)牧舭，便于讀者直接在書上寫讀書筆記。

民主主義與教育 目錄

第1章　教育是生活的必需品
一、生活的更新依靠傳承
二、教育和溝通交流
三、正規(guī)教育的地位
總結(jié)
第2章　教育具有社會(huì)作用
一、環(huán)境的性質(zhì)和意義
二、社會(huì)環(huán)境
三、教育是社會(huì)中介
四、學(xué)校是特殊的環(huán)境
總結(jié)
第3章　教育作為指導(dǎo)
一、環(huán)境作為指導(dǎo)
二、社會(huì)指導(dǎo)的模式
三、模仿和社會(huì)心理學(xué)
四、教育上的一些應(yīng)用
總結(jié)
第4章　教育即成長(zhǎng)
一、成長(zhǎng)的條件
二、習(xí)慣即成長(zhǎng)的表現(xiàn)
三、發(fā)展概念的教育意義
總結(jié)
第5章　準(zhǔn)備、展現(xiàn)和形式訓(xùn)練
一、教育即準(zhǔn)備
二、教育即展現(xiàn)
三、教育即官能的訓(xùn)練
總結(jié)
第6章　教育即保守與進(jìn)步
一、教育即塑造
二、教育即復(fù)演和追溯
三、教育即重構(gòu)
總結(jié)
第7章　教育中的民主概念
一、人類共處的含義
二、民主的理想
三、柏拉圖的教育哲學(xué)
四、18世紀(jì)的“個(gè)人主義的”理想
五、國(guó)家層面的教育和社會(huì)層面的教育
總結(jié)
第8章　教育的目的
一、目的的本質(zhì)
二、良好目的的標(biāo)準(zhǔn)
三、教育中的應(yīng)用
總結(jié)
第9章　以自然發(fā)展和社會(huì)效能感作為教育目的
一、自然提供的目的
二、以社會(huì)效能感作為目的
三、以文化作為目的
總結(jié)
第10章　興趣與訓(xùn)練
一、興趣和訓(xùn)練的含義
二、興趣觀念體現(xiàn)的教育重要性
三、社會(huì)方面的一些問(wèn)題
總結(jié)
第11章　經(jīng)驗(yàn)與思維
一、經(jīng)驗(yàn)的性質(zhì)
二、經(jīng)驗(yàn)中的反思
總結(jié)
第12章　教育中的思維
一、教育方法的構(gòu)成要素
總結(jié)
第13章　教學(xué)方法的性質(zhì)
一、學(xué)科內(nèi)容和方法的統(tǒng)一
二、一般的方法與個(gè)人的方法
三、個(gè)人方法的各種特征
總結(jié)
第14章　教育內(nèi)容的性質(zhì)
一、教育者的教育內(nèi)容和學(xué)習(xí)者的教育內(nèi)容
二、學(xué)生的教育內(nèi)容的發(fā)展
三、科學(xué)或理性知識(shí)
四、教育內(nèi)容的社會(huì)性
總結(jié)
第15章　課程中的游戲和工作
一、主動(dòng)作業(yè)在教育中的地位
二、可以利用的各種作業(yè)
三、工作與游戲
總結(jié)
第16章　地理和歷史的意義
一、拓展基本活動(dòng)的意義
二、歷史和地理的互補(bǔ)性
三、歷史和當(dāng)前的社會(huì)生活
總結(jié)
第17章　學(xué)習(xí)課程中的科學(xué)
一、邏輯方法與心理學(xué)方法
二、科學(xué)和社會(huì)進(jìn)步
三、教育中的自然主義和人文主義
總結(jié)
第18章　教育的價(jià)值
一、領(lǐng)會(huì)或欣賞的性質(zhì)
二、學(xué)習(xí)課程的評(píng)價(jià)
三、價(jià)值的分離與組織
總結(jié)
第19章　勞動(dòng)和閑暇
一、對(duì)立的起源
二、目前的情況
總結(jié)
第20章　知識(shí)性科目和實(shí)用性科目
一、經(jīng)驗(yàn)與真知識(shí)的對(duì)立
二、經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)的現(xiàn)代理論
三、經(jīng)驗(yàn)即實(shí)驗(yàn)
總結(jié)
第21章　自然科目和社會(huì)科目：自然主義和人文主義
一、人文主義學(xué)科的歷史背景
二、近代對(duì)自然的科學(xué)興趣
三、目前的教育問(wèn)題
總結(jié)
第22章　個(gè)人與世界
一、作為純粹個(gè)人的心靈
二、具有重構(gòu)能力的個(gè)人心靈
三、教育上的相應(yīng)表現(xiàn)
總結(jié)
第23章　教育與職業(yè)
一、職業(yè)的含義
二、各種職業(yè)目標(biāo)在教育中的地位
三、目前的機(jī)遇和危險(xiǎn)
總結(jié)
第24章　教育哲學(xué)
一、批判性回顧
二、哲學(xué)的本質(zhì)
總結(jié)
第25章　知識(shí)論
一、連續(xù)性與二元論
二、知識(shí)方法論的派別
總結(jié)
第26章　道德論
一、內(nèi)部和外部
二、職責(zé)和興趣的對(duì)立
三、智力和性格
四、社會(huì)和道德
總結(jié)
附錄：杜威簡(jiǎn)介
展開全部

民主主義與教育 作者簡(jiǎn)介

約翰·杜威（John Dewey，1859—1952），美國(guó)早期機(jī)能主義心理學(xué)的重要代表，美國(guó)最著名的實(shí)用主義哲學(xué)家、教育家和心理學(xué)家。 　　他出生在佛蒙特州，1879年畢業(yè)于佛蒙特大學(xué)，1884年在霍普金斯大學(xué)獲得博士學(xué)位。1884—1888年，1890—1894年在美國(guó)密歇根大學(xué)，1889年在明尼蘇達(dá)大學(xué)教授哲學(xué)。1894—1904年在芝加哥大學(xué)任哲學(xué)、心理學(xué)和教育學(xué)系主任，1902—1904年任該校教育學(xué)院院長(zhǎng)。1904—1930年，任哥倫比亞大學(xué)哲學(xué)系教授。曾擔(dān)任美國(guó)心理學(xué)聯(lián)合會(huì)、美國(guó)哲學(xué)協(xié)會(huì)、美國(guó)大學(xué)教授聯(lián)合會(huì)主席。1896—1903年創(chuàng)辦了芝加哥大學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校作為其教育理論的實(shí)驗(yàn)基地，并任該校校長(zhǎng)。 　　杜威的主要著作有《我的教育信條》（1897）、《學(xué)校與社會(huì)》（1899）、《兒童和課程》（1902）、《教育上的道德原理》（1909）、《教育上的興趣和努力》（1913）、《民主主義與教育》（1916）、《哲學(xué)的改造》（1920）、《經(jīng)驗(yàn)與自然》（1925）、《確定性的尋求》（1929）、《教育科學(xué)的資源》（1929）、《舊個(gè)人主義與新個(gè)人主義》（1930）、《我們?cè)鯓铀季S》（修訂本，1933）、《教育與經(jīng)驗(yàn)》（1938）、《自由與文化》（1939）、《價(jià)值的學(xué)說(shuō)》（1939）、《人的問(wèn)題》（1946）等。

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