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班主任區(qū)域性研修與專業(yè)化成長(zhǎng)

班主任區(qū)域性研修與專業(yè)化成長(zhǎng)

出版社：首都師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2014-05-01
開(kāi)本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 364
中 圖 價(jià):¥20.6(4.3折) 定價(jià)  ¥48.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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班主任區(qū)域性研修與專業(yè)化成長(zhǎng) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787565618796
  • 條形碼：9787565618796 ; 978-7-5656-1879-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：

班主任區(qū)域性研修與專業(yè)化成長(zhǎng) 本書(shū)特色

王海燕、馬久利編寫(xiě)的《班主任區(qū)域性研修與專業(yè)化成長(zhǎng)》是基于長(zhǎng)期研修過(guò)程中班主任的實(shí)踐、思考與規(guī)劃，基于縣域班主任團(tuán)隊(duì)研修的探索歷程。本書(shū)既是對(duì)已有班主任各類研修學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是立足班級(jí)教育開(kāi)展班主任研修的新起點(diǎn)。書(shū)中的思考、行動(dòng)不失努力、執(zhí)著，但也顯得“稚嫩”和有缺憾。惟愿以此書(shū)為“抓手”，與大家攜手班主任工作，共同開(kāi)啟“研究—學(xué)習(xí)—改進(jìn)”班級(jí)學(xué)生教育活動(dòng)的研修之窗。

班主任區(qū)域性研修與專業(yè)化成長(zhǎng) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

    王海燕、馬久利編寫(xiě)的《班主任區(qū)域性研修與專業(yè)化成長(zhǎng)》是基于長(zhǎng)期研修過(guò)程中班主任的實(shí)踐、思考與規(guī)劃，基于縣域班主任團(tuán)隊(duì)研修的探索歷程。本書(shū)既是對(duì)已有班主任各類研修學(xué)習(xí)的總結(jié)，也是立足班級(jí)教育開(kāi)展班主任研修的新起點(diǎn)。書(shū)中的思考、行動(dòng)不失努力、執(zhí)著，但也顯得“稚嫩”和有缺憾。惟愿以此書(shū)為“抓手”，與大家攜手班主任工作，共同開(kāi)啟“研究—學(xué)習(xí)—改進(jìn)”班級(jí)學(xué)生教育活動(dòng)的研修之窗。

班主任區(qū)域性研修與專業(yè)化成長(zhǎng) 目錄

**篇 以研促建團(tuán)隊(duì)成長(zhǎng)
  ——區(qū)域班主任研修的實(shí)踐探索
  u—d協(xié)同創(chuàng)新研修助力成長(zhǎng)
  ——首都師大一密云縣中小學(xué)班主任研修項(xiàng)目的實(shí)踐反恩
  “學(xué)-研-做”合一的小學(xué)班主任研修
  以校組班開(kāi)展區(qū)縣級(jí)中學(xué)班主任研修
  第二篇 魅力班會(huì)潤(rùn)澤心靈
  ——區(qū)域班會(huì)的設(shè)計(jì)與實(shí)踐
  “豎”起小耳朵收獲會(huì)更多
  學(xué)會(huì)觀察
  我要成為“會(huì)說(shuō)話”的人
  再見(jiàn)了“小馬虎”
  與人相處有學(xué)問(wèn)，寬容他人是良方
  我們都是好朋友
  因?yàn)榱私馑哉湎?br />  交往中認(rèn)識(shí)新朋友
  哦，課間十分鐘
  有禮“接話茬”
  班主任外出培訓(xùn)的一天
  遵規(guī)守紀(jì)，從小事做起
  我和夢(mèng)想有個(gè)約定
  為自己喝彩
  十八歲，責(zé)任與夢(mèng)想
  青春無(wú)悔·奮斗高三
  老爸老媽，我愛(ài)你
  1+1怎樣大于2
  誠(chéng)實(shí)守信，從我做起
  做團(tuán)結(jié)的(7)班人
  成長(zhǎng)·體味幸福
  第三篇 文化育人鑄造靈魂
  ——班級(jí)文化建設(shè)的理解與行動(dòng)
  星光閃耀
  創(chuàng)積極育人環(huán)境，促學(xué)生主動(dòng)成長(zhǎng)
  ——在班級(jí)文化建設(shè)中引領(lǐng)學(xué)生道德成長(zhǎng)
  班級(jí)之星，學(xué)生良好行為習(xí)慣的導(dǎo)航
  用良好班風(fēng)引領(lǐng)班級(jí)航向
  我陪你慢慢長(zhǎng)大，你陪我慢慢成熟
  用習(xí)慣培養(yǎng)促班風(fēng)建設(shè)
  花兒朵朵艷
  “悅·越”班級(jí)文化建設(shè)方案
  我為班級(jí)狂
  ——“培養(yǎng)學(xué)生集體榮譽(yù)感”班級(jí)文化建設(shè)方案
  以“jing”促建
  ——學(xué)生在自我管理中體驗(yàn)“奉獻(xiàn)”
  自我管理，自主成長(zhǎng)
  發(fā)揮小組優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)班級(jí)活力
  強(qiáng)化小組管理，構(gòu)建合作、競(jìng)爭(zhēng)的良好班風(fēng)
  建設(shè)互助小組，培養(yǎng)班級(jí)凝聚力
  規(guī)范書(shū)寫(xiě)，快樂(lè)成長(zhǎng)!
  我們都是小天鵝
  培養(yǎng)班級(jí)精神，凝聚集體合力
  玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)，樂(lè)中感悟人生
  ——激活初三學(xué)生“學(xué)風(fēng)”建設(shè)的活動(dòng)探索
  眾人劃槳開(kāi)大船
  ——用系列活動(dòng)引領(lǐng)學(xué)生成長(zhǎng)
第四篇 敞開(kāi)心扉擁抱陽(yáng)光
  ——班主任工作方法之團(tuán)體心理輔導(dǎo)
  《我的未來(lái)不是夢(mèng)——成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)》實(shí)驗(yàn)報(bào)告
  精誠(chéng)所至金石為開(kāi)
  認(rèn)識(shí)自我，提升自我
  心理輔導(dǎo)的力量
  教育需要等待
  從點(diǎn)滴做起
  表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì)的魅力
  陪伴“慢”鳥(niǎo)一起飛
  受“壓迫”的小草要抬頭
  讓“心”來(lái)引導(dǎo)孩子
  愛(ài)的力量
  用愛(ài)讓孩子成長(zhǎng)
  給孩子一片藍(lán)天
  做*精彩自己
后記
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