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教學機智-教育智慧的意蘊 版權(quán)信息
- ISBN：9787504187932
- 條形碼：9787504187932 ; 978-7-5041-8793-2
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
教學機智-教育智慧的意蘊 本書特色
《教學機智:教育智慧的意蘊》既能作為教育學的經(jīng)典，又能避免被各種各樣的傳統(tǒng)和現(xiàn)代教育學理論術(shù)語所困擾，是教育專家和學者、普通教師、兒童心理工作者、家長以及那些與年青一代成長息息相關(guān)的成年人都感興趣的好書。
教學機智-教育智慧的意蘊 內(nèi)容簡介
《教學機智——教育智慧的意蘊》一書是當代西方現(xiàn)象學教育學的經(jīng)典之作。范梅南教授以他獨到的現(xiàn)象學研究方法和敏銳的教育經(jīng)驗，從“現(xiàn)象學教育學”的角度，以教師、父母和學生的生活經(jīng)歷為原材料，對教育學的諸多方面進行了十分深刻的和有益的思考。他在本書中提出的新型教育學思想和概念，如“教育機智”、“教師替代父母的關(guān)系”、“教育的情緒”、“教育生活的體驗”、“對學生的主體性的體驗”，等等，引起了教育界、學書界的廣泛關(guān)注和興趣并在功利主義和實用主義盛行，在對以責任和使命為基礎(chǔ)的pedagogy一詞還很陌生的北美掀起了一股“教育學熱”。
教學機智-教育智慧的意蘊 目錄
英文版序
第1章 邁向智慧教育學
引言
一門新型教育學的可能性
記住教育者的替代父母的關(guān)系
在教師身上我們尋找什么？
對作為生活實踐的教育學進行反思
第2章 教育學的概念
情境
教育學意向改變了事物
教育學的使命鞭策著我們并使我們充滿活力
關(guān)于“教育學”的理念
教育學使我們的心向著孩子
教育學所關(guān)心的是孩子的自身及其發(fā)展
第3章 教育的時機
教育時機期盼著成人行動
事實和價值對于理解如何進行教育性的行動是很重要的
但是在教育的時機中事實和價值都無法告訴我們怎樣去做
方法和哲學對了解如何進行教育行動很重要
但是在教育的時機，方法和哲學思考都無法告訴我們怎樣做
教育學對生活經(jīng)歷的背景十分敏感
教育學要求我們對孩子的生活進行反思
兒童需要安全和保護，才能去冒險
兒童需要支持才能獲得獨立
孩子們需要我們的方向指引，才能找到他們自己的生活方向
張力和矛盾屬于教育學的體驗
第4章 教育學的性質(zhì)
教育學的條件
愛和關(guān)心孩子是教育學的條件
對孩子的希望是教育學的條件
對孩子的責任感也是教育學的條件
教育體驗的性質(zhì)
教育情境
教育關(guān)系
教育行功
第5章 教育學的實踐
教育學理解是一種敏感的聆聽和觀察
非判斷性理解
發(fā)展性理解
分析性理解
教育性理解
形成性理解
信任的同情心促成了教育學理解
反思和行動的關(guān)系
行動前的反思
行動中的反思
教育情境中的智慧性行動
對行動的反思
常規(guī)化的和習慣性的行動可以是充滿智慧的嗎？
教育學上的適合性是心靈加身體的機智
第6章 機智的性質(zhì)
普通機智和教育機智的關(guān)系
關(guān)于機智的歷史注釋
虛假的機智
機智的方面
機智意味著指向他人的實踐
充滿機智就是“打動”他人
機智不可以事先計劃
機智受見解的支配同時又依賴于情感
機智支配著實踐
第7章 教育機智
教育機智是怎樣表現(xiàn)出來的？
機智表現(xiàn)為克制
機智表現(xiàn)為對孩子的體驗的理解
機智表現(xiàn)為尊重孩子的主體性
機智表現(xiàn)為“潤物細無聲”
機智表現(xiàn)為對情境的自信
機智表現(xiàn)為臨場的天賦
教育機智做什么？
機智保留了孩子的空間
機智保護那些脆弱的東西
機智防止傷害
機智將破碎的東西變成整體
機智使好的品質(zhì)得到鞏固和加強
機智加強孩子的獨特之處
機智促進孩子的學習和個性成長
教育機智如何實現(xiàn)它的目的？
機智通過言語來調(diào)和
機智通過沉默來調(diào)和
機智通過眼睛加以調(diào)和
機智通過動作加以調(diào)和
機智通過氣氛加以調(diào)和
機智由榜樣加以調(diào)和
第8章 機智與教學
教學中機智的重要性
機智能對意想不到的情境進行嶄新的、出乎意料的塑造
機智在孩子們的心靈上留下痕跡
實踐的首要性
機智的教師更易于發(fā)現(xiàn)困難
機智對孩子的興趣感興趣
機智的紀律產(chǎn)生自律
幽默的機智創(chuàng)造了新的可能性
智慧行動的機智結(jié)構(gòu)
第9章 結(jié)論
教育學與政治的關(guān)系
教育學和文化
教育學是自我反思的
參考文獻
展開全部
教學機智-教育智慧的意蘊 作者簡介
馬克斯·范梅南，加拿大阿爾伯塔大學教育學教授、課程與教學研究院主任、國際質(zhì)性方法學研究高級研究員。作為世界著名教育專家、教育哲學家、課程論專家和人文科學研究方法論專家，范梅南邊教授是“現(xiàn)象學教育學”的開創(chuàng)者之一，并擔任世界目前也是惟一的一本《現(xiàn)象學教育學》雜志的主編。同時他也是北美和歐洲六種教育和人文科學研究國際學術(shù)雜志的顧問或國際編委。
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