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設(shè)計(jì)質(zhì)性研究:有效研究計(jì)劃的全程指導(dǎo)

設(shè)計(jì)質(zhì)性研究:有效研究計(jì)劃的全程指導(dǎo)

出版社：重慶大學(xué)出版社出版時(shí)間：2015-01-01
開(kāi)本： 23cm 頁(yè)數(shù)： 368
中 圖 價(jià):¥32.4(7.2折) 定價(jià)  ¥45.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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設(shè)計(jì)質(zhì)性研究:有效研究計(jì)劃的全程指導(dǎo) 版權(quán)信息

設(shè)計(jì)質(zhì)性研究:有效研究計(jì)劃的全程指導(dǎo) 本書(shū)特色

本書(shū)并非一本簡(jiǎn)單的 “菜譜”書(shū)，她是從質(zhì)性研究全過(guò)程的視角出發(fā)，來(lái)指導(dǎo)讀者做研究設(shè)計(jì)和計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作。其寫(xiě)作的體例遵循了研究的基本流程——首先討論進(jìn)入研究前需要考慮的“做的可能性”等問(wèn)題；而后是認(rèn)識(shí)并合理選擇研究的類(lèi)型；接下來(lái)，要考慮倫理等問(wèn)題；然后便進(jìn)入建立概念框架、收集資料等關(guān)鍵環(huán)節(jié)；*后是資源的合理規(guī)劃和*終報(bào)告的呈現(xiàn)。閱讀本書(shū)，研究者不但可以依序而行，寫(xiě)作研究計(jì)劃，而且還能夠全面地理解質(zhì)性研究的方法和方法論問(wèn)題。

設(shè)計(jì)質(zhì)性研究:有效研究計(jì)劃的全程指導(dǎo) 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)是關(guān)于質(zhì)性研究設(shè)計(jì)和方法的經(jīng)典之作，并被譯介為多種文字，此次翻譯的是英文版的第5版。 　　本書(shū)在內(nèi)容和體例上的優(yōu)點(diǎn)體現(xiàn)在三個(gè)方面。 　　首先，按照準(zhǔn)備一份質(zhì)性研究計(jì)劃書(shū)的過(guò)程來(lái)組織章節(jié)結(jié)構(gòu)。也就是說(shuō)，本書(shū)不但包括了質(zhì)性研究計(jì)劃書(shū)的各個(gè)部分，而且將這些以一個(gè)過(guò)程的方式展現(xiàn)出來(lái)了，即詳細(xì)地展示了質(zhì)性研究設(shè)計(jì)的步驟。從研究主題和研究問(wèn)題，到概念框架，再到資料收集方法與資料分析方法，以及*終報(bào)告的寫(xiě)作與呈現(xiàn)，本書(shū)都詳細(xì)地論述了相關(guān)的規(guī)劃設(shè)計(jì)。因此，本書(shū)不但對(duì)質(zhì)性研究設(shè)計(jì)進(jìn)行了指導(dǎo)，實(shí)際上也對(duì)整個(gè)質(zhì)性研究的開(kāi)展過(guò)程進(jìn)行了概述和討論。 　　本書(shū)的第二個(gè)優(yōu)點(diǎn)是：在為質(zhì)性研究設(shè)計(jì)提供清晰且明確的指導(dǎo)的同時(shí)，本書(shū)也一再?gòu)?qiáng)調(diào)實(shí)踐的復(fù)雜性，進(jìn)而強(qiáng)調(diào)要在質(zhì)性研究設(shè)計(jì)中保留靈活性，確保研究者在開(kāi)展研究的過(guò)程中能夠?qū)ρ芯坑?jì)劃進(jìn)行調(diào)整。 　　與實(shí)踐關(guān)懷一致，本書(shū)還特別關(guān)注質(zhì)性研究的現(xiàn)實(shí)社會(huì)意義（這也是本書(shū)的*重要的優(yōu)點(diǎn)），明確地強(qiáng)調(diào)了研究者需要考慮自己的研究可以為政策制定者提供哪些幫助、可以如何幫助被壓迫群體和被邊緣化的群體發(fā)出自己的聲音，甚至實(shí)現(xiàn)“解放”。 　　除了內(nèi)容本身外，本書(shū)在形式上的用心也是一大看點(diǎn)： 　　1，本書(shū)作者針對(duì)計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，結(jié)合自身的教學(xué)和研究經(jīng)驗(yàn)，提供了30個(gè)精彩范例（詳見(jiàn)“范例目錄”）。這些范例與相應(yīng)的內(nèi)容結(jié)合起來(lái)能夠使讀者產(chǎn)生“恍然大悟”之感。 　　2，本書(shū)虛構(gòu)了兩個(gè)博士生在寫(xiě)作質(zhì)性研究的博士論文中“婆婆媽媽”的通信，但恰恰在這些“嘮嘮叨叨”中，卻生動(dòng)體現(xiàn)了博士論文寫(xiě)作的種種困惑。

設(shè)計(jì)質(zhì)性研究:有效研究計(jì)劃的全程指導(dǎo) 目錄

本書(shū)并非一本簡(jiǎn)單的 “菜譜”書(shū)，她是從質(zhì)性研究全過(guò)程的視角出發(fā)，來(lái)指導(dǎo)讀者做研究設(shè)計(jì)和計(jì)劃書(shū)寫(xiě)作。其寫(xiě)作的體例遵循了研究的基本流程——首先討論進(jìn)入研究前需要考慮的“做的可能性”等問(wèn)題；而后是認(rèn)識(shí)并合理選擇研究的類(lèi)型；接下來(lái)，要考慮倫理等問(wèn)題；然后便進(jìn)入建立概念框架、收集資料等關(guān)鍵環(huán)節(jié)；*后是資源的合理規(guī)劃和*終報(bào)告的呈現(xiàn)。閱讀本書(shū)，研究者不但可以依序而行，寫(xiě)作研究計(jì)劃，而且還能夠全面地理解質(zhì)性研究的方法和方法論問(wèn)題。

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設(shè)計(jì)質(zhì)性研究:有效研究計(jì)劃的全程指導(dǎo) 作者簡(jiǎn)介

　　本書(shū)兩位作者加在一起已經(jīng)給研究生上了55年的質(zhì)性研究方法課程！每年每個(gè)人的每個(gè)班上都有10-20位學(xué)生進(jìn)行質(zhì)性研究！他們總共指導(dǎo)完成了75篇博士論文， 25篇碩士論文，還有超過(guò)800位課程或工作坊的參與者。 凱瑟琳·馬歇爾 北卡羅來(lái)納大學(xué)教堂山分校教育領(lǐng)導(dǎo)系的教授。在教學(xué)和研究中，她一直以來(lái)的目標(biāo)是使用跨學(xué)科的研究路徑來(lái)分析學(xué)校文化、國(guó)家政策文化、性別問(wèn)題和社會(huì)正義議題，并出版《積極行動(dòng)教育者：打破過(guò)去的限制》、《美國(guó)各州的文化和教育政策》、《副校長(zhǎng)：領(lǐng)導(dǎo)者的選擇與挑戰(zhàn)》、《性別和種族的新政治》（編者）以及《女性主義批判政策分析》（第1、2卷）。 格雷琴·B·羅斯曼 馬薩諸塞大學(xué)阿默斯特分校國(guó)際教育中心的國(guó)際教育教授，并在哈佛大學(xué)教育學(xué)研究院擔(dān)任過(guò)客座教授。在過(guò)去的25年里，羅斯曼與他人合著了9本書(shū)，其中兩本是重要的質(zhì)性研究教材：與沙倫·拉利斯合著的《在田野中學(xué)習(xí)》的第3版（準(zhǔn)備中）以及現(xiàn)在這本與凱瑟琳·馬歇爾合著的《設(shè)計(jì)質(zhì)性研究》第5版。 　　何江穗 現(xiàn)任教于中國(guó)政法大學(xué)社會(huì)學(xué)院。在美國(guó)加州大學(xué)圣地亞哥分校社會(huì)學(xué)系獲博士學(xué)位。研究領(lǐng)域包括比較-歷史社會(huì)學(xué)、農(nóng)村社會(huì)學(xué)及社會(huì)學(xué)質(zhì)性研究方法。發(fā)表的作品包括《動(dòng)員與參與——第三部門(mén)募捐機(jī)制個(gè)案研究》（合著）、《弱者的武器》（合譯）等。

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