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大醫(yī)精誠:醫(yī)德與醫(yī)學(xué)人文教育

大醫(yī)精誠:醫(yī)德與醫(yī)學(xué)人文教育

出版社：中國文史出版社出版時間：2015-04-01
開本： 25cm 頁數(shù)： 303
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大醫(yī)精誠:醫(yī)德與醫(yī)學(xué)人文教育 版權(quán)信息

  • ISBN：9787503460463
  • 條形碼：9787503460463 ; 978-7-5034-6046-3
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

大醫(yī)精誠:醫(yī)德與醫(yī)學(xué)人文教育 本書特色

《大醫(yī)精誠:醫(yī)德與醫(yī)學(xué)人文教育》“其稱文小而其指極大，舉類邇而見義遠”，全書共分為10篇，59節(jié)，約22萬字，內(nèi)容涉及醫(yī)德教育、醫(yī)學(xué)人文、醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)患關(guān)系、高校德育、美容倫理、思政教育、網(wǎng)媒教育、綜合教育等多個方面，內(nèi)容之廣，取材之真，價值之高，前所未有；旧洗砹四档そt(yī)學(xué)院校思想政治教育領(lǐng)域*新研究成果，總體反映了醫(yī)德與醫(yī)學(xué)人文教育發(fā)展趨勢和規(guī)律。理論源于實踐，又指導(dǎo)實踐！洞筢t(yī)精誠:醫(yī)德與醫(yī)學(xué)人文教育》是一份沉甸甸的果實，也是一筆寶貴的智慧結(jié)晶，期望對醫(yī)療衛(wèi)，生事業(yè)發(fā)展將具有較強的指導(dǎo)意義。

大醫(yī)精誠:醫(yī)德與醫(yī)學(xué)人文教育 內(nèi)容簡介

全書共分為10篇, 59章, 約22萬字, 內(nèi)容涉及醫(yī)德教育、醫(yī)學(xué)人文、醫(yī)學(xué)倫理、醫(yī)學(xué)哲學(xué)、醫(yī)患關(guān)系、高校德育、美容倫理、思政教育、網(wǎng)媒教育、綜合教育等多個方面。

大醫(yī)精誠:醫(yī)德與醫(yī)學(xué)人文教育 目錄

**篇醫(yī)德教育篇
醫(yī)學(xué)動物實驗到人體實驗的倫理思考——談醫(yī)德培養(yǎng)要從精微處累積
從醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德認知偏差談醫(yī)德教育的切人
醫(yī)德缺失狀態(tài)下的醫(yī)德建設(shè)
高等醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育改革新思路
臨終關(guān)懷是醫(yī)德的綜合體現(xiàn)
醫(yī)學(xué)生的醫(yī)德教育培養(yǎng)
淺論醫(yī)德的社會管理
醫(yī)德與醫(yī)學(xué)人文教育關(guān)系探微
熱案透視：醫(yī)德良心筑起醫(yī)患和諧的倫理底線
淺談醫(yī)學(xué)院校醫(yī)德教育現(xiàn)狀及對策
當(dāng)代大學(xué)生道德狀況調(diào)查與分析
醫(yī)學(xué)院校大學(xué)生醫(yī)德精神的現(xiàn)狀調(diào)查研究
人文素質(zhì)教育中的醫(yī)德培養(yǎng)
第二篇醫(yī)學(xué)人文篇
以大學(xué)語文為切入點，強化醫(yī)學(xué)生人文素質(zhì)
醫(yī)學(xué)人文資源分析
淺談醫(yī)學(xué)技術(shù)倫理視閾下的中醫(yī)人文精神自覺性培養(yǎng)
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)科學(xué)精神和人文精神統(tǒng)一的思考
現(xiàn)代醫(yī)學(xué)中的人文精神探尋
培養(yǎng)90后醫(yī)學(xué)人文情懷立體化實踐教學(xué)的探索與實踐
論中醫(yī)文化視野下的醫(yī)學(xué)生人文精神培養(yǎng)
新時期臨床醫(yī)護者中醫(yī)人文精神自覺性培養(yǎng)探討
淺析醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)面臨的困境及其實踐探索
提高醫(yī)學(xué)人文素養(yǎng)的路徑探析
第三篇醫(yī)學(xué)倫理篇
執(zhí)業(yè)醫(yī)師考試制度的謀劃與倫理主張
從“棄嬰”事件談職業(yè)操守與節(jié)制倫理
醫(yī)學(xué)生專業(yè)教育視閾下的生態(tài)倫理意識培養(yǎng)
醫(yī)學(xué)視角下培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生生態(tài)倫理意識的思考
醫(yī)學(xué)倫理學(xué)教學(xué)案例選擇的新視角
醫(yī)學(xué)倫理學(xué)實踐教學(xué)模式的新視角
新時期醫(yī)學(xué)生職業(yè)精神自覺性培養(yǎng)探討
第四篇醫(yī)學(xué)哲學(xué)篇
臨床思維的邏輯性
淺談醫(yī)學(xué)科研思維的邏輯性
論邏輯教學(xué)與醫(yī)學(xué)生批判性思維培養(yǎng)
醫(yī)學(xué)問題解決法的邏輯教學(xué)
淺談醫(yī)學(xué)生的醫(yī)學(xué)假說意識培養(yǎng)
第五篇醫(yī)患關(guān)系篇
溝通是化解醫(yī)患信任危機的有效方法
信息不對稱特性下對醫(yī)患關(guān)系的醫(yī)德支持
構(gòu)建和諧醫(yī)患關(guān)系的制度建設(shè)探討
醫(yī)患關(guān)系緊張的成因及遏止的思考
醫(yī)患關(guān)系物化與以人為本
第六篇高校德育篇
加強校園德育環(huán)境建設(shè)促進學(xué)生和諧發(fā)展
關(guān)于醫(yī)學(xué)院校重建醫(yī)學(xué)生主體性的思考
高！肮蛡?qū)W習(xí)”現(xiàn)象分析與對策研究
第七篇美容倫理篇
醫(yī)學(xué)美容的倫理介入與健康導(dǎo)向
醫(yī)學(xué)美容的倫理思考
美容醫(yī)學(xué)倫理中美與傷的沖突及對策
第八篇思政教育篇
移動新媒體視域下的思想政治理論課教學(xué)審視
醫(yī)學(xué)院校思想政治理論課教師教學(xué)現(xiàn)狀及提升對策研究——以牡丹江醫(yī)學(xué)院為例
醫(yī)德精神視域下醫(yī)學(xué)生思想政治教育模式探索
新媒體時代的高校思想政治教育
自媒體時代高校思想政治理論課教學(xué)方法探析
第九篇網(wǎng)媒教育篇
利用網(wǎng)媒資源、平臺與技術(shù)創(chuàng)新醫(yī)德教育的實踐
利用網(wǎng)絡(luò)資源改革醫(yī)學(xué)生德育課程的實踐
醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)德育案例應(yīng)用教學(xué)效果探研
第十篇綜合教育篇
人文社科類課程對醫(yī)學(xué)生臨床思維能力培養(yǎng)的探索
論人本主義視閾下醫(yī)學(xué)生職業(yè)價值觀教育的反思與優(yōu)化
醫(yī)學(xué)教育的社會性思考
淺談國外公民意識教育及其借鑒意義
90后大學(xué)生政治參與意識的培養(yǎng)途徑探析
后記            
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大醫(yī)精誠:醫(yī)德與醫(yī)學(xué)人文教育 作者簡介

姚黎英，女，漢族，1965年6月出生，黨員，碩士，教授。牡丹江醫(yī)學(xué)院思想政治理論教學(xué)研究部主任兼基礎(chǔ)綜合教學(xué)黨委書記，社會科學(xué)學(xué)科學(xué)術(shù)帶頭人，1988年7月畢業(yè)于黑龍江大學(xué)中文系，2007年獲哈爾濱師范大學(xué)古代文學(xué)碩士學(xué)位，學(xué)校學(xué)術(shù)委員會委員，牡丹江師范學(xué)院思想政治教育專業(yè)碩士生導(dǎo)師。黑龍江省高校思想政治教育研究會理事及學(xué)術(shù)委員會委員，黑龍江省黨史學(xué)會理事，黑龍江省醫(yī)學(xué)史學(xué)會理事，牡丹江黨史學(xué)會副理事長。

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