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甘南藏漢雙語教育歷史與發(fā)展研究

甘南藏漢雙語教育歷史與發(fā)展研究

作者：王洪玉
出版社：民族出版社出版時間：2015-06-01
開本： 32開 頁數(shù)： 455
中 圖 價:¥16.0(3.8折) 定價  ¥42.0 登錄后可看到會員價
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甘南藏漢雙語教育歷史與發(fā)展研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787105135424
  • 條形碼：9787105135424 ; 978-7-105-13542-4
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

甘南藏漢雙語教育歷史與發(fā)展研究 本書特色

    《甘南藏漢雙語教育歷史與發(fā)展研究》一書遵循歷史學(xué)和解釋人類學(xué)的理論范式，并輔之以文化唯物論的主、客位研究方法，從文化變遷的角度對甘南的民族教育與藏漢雙語教育發(fā)展的歷史演變過程及其特點(diǎn)進(jìn)行了描述和解釋，豐富了少數(shù)民族雙語教育史的個案研究資料。在教育人類學(xué)田野調(diào)查的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)法、田野調(diào)查法和文化人類學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)和政策學(xué)等多學(xué)科綜合研究方法，將歷時研究與共時研究、文化研究與歷史研究相結(jié)合，著重探討了甘南藏漢雙語教育個案的社會意義，并從人類文化的共性與差異性的視域?qū)Σ貪h雙語教育發(fā)展在全球化時代的社會文化變遷中面臨的理論與實(shí)踐問題進(jìn)行了深入的分析，在歷史與現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，預(yù)測其發(fā)展趨勢，既有解構(gòu)也有建構(gòu)，前瞻性地提出了頗具可行性的藏漢雙語教育模式與發(fā)展對策。     這項(xiàng)研究是對特定地域、特定群體的語言文化教育個案研究，在研究對象上突出民族教育的區(qū)域特性，尋求雙語教育特殊機(jī)制與規(guī)律，為甘南藏區(qū)和相似民族地區(qū)教育決策和實(shí)踐提供了很有價值的參考依據(jù)，有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。該研究同時也是一項(xiàng)跨學(xué)科的綜合性研究，在方法上突破了單一學(xué)科研究的局限，采用了語言學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科綜合研究方法，在維度上時空交叉，史現(xiàn)結(jié)合，主位客位并進(jìn)，田野研究結(jié)果具有較強(qiáng)的客觀性和適切性。     總而言之，該研究可以說填補(bǔ)了甘南藏族教育史和藏漢雙語教育研究的不足與空白，豐富了藏漢雙語教育的理論和實(shí)踐，對整個中國少數(shù)民族雙語教育的研究也有一定的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，該研究畢竟是對甘南藏漢雙語教育變革的一項(xiàng)探索性研究，其中自然存在一些不足，有些問題尚需進(jìn)一步進(jìn)行深入的研究。

甘南藏漢雙語教育歷史與發(fā)展研究 內(nèi)容簡介

《甘南藏漢雙語教育歷史與發(fā)展研究》一書遵循歷史學(xué)和解釋人類學(xué)的理論范式，并輔之以文化唯物論的主、客位研究方法，從文化變遷的角度對甘南的民族教育與藏漢雙語教育發(fā)展的歷史演變過程及其特點(diǎn)進(jìn)行了描述和解釋，豐富了少數(shù)民族雙語教育史的個案研究資料。在教育人類學(xué)田野調(diào)查的基礎(chǔ)上，采用文獻(xiàn)法、田野調(diào)查法和文化人類學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、歷史學(xué)和政策學(xué)等多學(xué)科綜合研究方法，將歷時研究與共時研究、文化研究與歷史研究相結(jié)合，著重探討了甘南藏漢雙語教育個案的社會意義，并從人類文化的共性與差異性的視域?qū)Σ貪h雙語教育發(fā)展在全球化時代的社會文化變遷中面臨的理論與實(shí)踐問題進(jìn)行了深入的分析，在歷史與現(xiàn)狀分析的基礎(chǔ)上，預(yù)測其發(fā)展趨勢，既有解構(gòu)也有建構(gòu)，前瞻性地提出了頗具可行性的藏漢雙語教育模式與發(fā)展對策。 這項(xiàng)研究是對特定地域、特定群體的語言文化教育個案研究，在研究對象上突出民族教育的區(qū)域特性，尋求雙語教育特殊機(jī)制與規(guī)律，為甘南藏區(qū)和相似民族地區(qū)教育決策和實(shí)踐提供了很有價值的參考依據(jù)，有較強(qiáng)的實(shí)踐意義。該研究同時也是一項(xiàng)跨學(xué)科的綜合性研究，在方法上突破了單一學(xué)科研究的局限，采用了語言學(xué)、教育學(xué)、人類學(xué)等多學(xué)科綜合研究方法，在維度上時空交叉，史現(xiàn)結(jié)合，主位客位并進(jìn)，田野研究結(jié)果具有較強(qiáng)的客觀性和適切性。 總而言之，該研究可以說填補(bǔ)了甘南藏族教育史和藏漢雙語教育研究的不足與空白，豐富了藏漢雙語教育的理論和實(shí)踐，對整個中國少數(shù)民族雙語教育的研究也有一定的貢獻(xiàn)。當(dāng)然，該研究畢竟是對甘南藏漢雙語教育變革的一項(xiàng)探索性研究，其中自然存在一些不足，有些問題尚需進(jìn)一步進(jìn)行深入的研究。

甘南藏漢雙語教育歷史與發(fā)展研究 目錄

**篇　研究構(gòu)想
　**章  導(dǎo)  論  
    **節(jié)  問題提出的時代背景  
    第二節(jié)  研究的目的和意義  
    第三節(jié)  文獻(xiàn)綜述：國內(nèi)外相關(guān)研究動態(tài)
    第四節(jié)  本研究采用的主要理論范式和研究方法
    第五節(jié)  相關(guān)概念的闡釋
第二篇　環(huán)境與歷史
　第二章  甘南藏區(qū)教育的歷史與發(fā)展
    **節(jié)  甘南藏區(qū)的教育生態(tài)環(huán)境
    第二節(jié)  甘南藏區(qū)教育行政機(jī)構(gòu)的設(shè)置及其歷史演變
    第三節(jié)  清末至新中國成立前甘南藏區(qū)教育的發(fā)展
    第四節(jié)  新中國成立后甘南藏區(qū)教育的發(fā)展歷史
    第五節(jié)  甘南藏區(qū)少數(shù)民族教育發(fā)展現(xiàn)狀
　第三章  甘南藏漢雙語教育的歷史與發(fā)展  
    **節(jié)  先秦至明清甘南古代民族與漢族的交往
    和雙語社會的發(fā)展
    第二節(jié)  民國時期甘南藏漢雙語教育的發(fā)展  
    第三節(jié)  新中國成立后甘南藏漢雙語教育的發(fā)展
    第三篇  問題與爭議：主位研究——當(dāng)?shù)匚幕?fù)荷者的觀點(diǎn)
　第四章  甘南藏漢雙語教育現(xiàn)狀調(diào)查  
    **節(jié)  甘南學(xué)校藏漢雙語教育調(diào)查的設(shè)計(jì)與實(shí)施
    第二節(jié)  甘南地區(qū)教育管理者對甘南地區(qū)藏漢雙語教育的觀點(diǎn)：局長訪談  
　　第三節(jié)  甘南藏漢雙語教育模式對小學(xué)教育的影響：教育管理者、教師、學(xué)生和家長的訪談與座談
　　第四節(jié)  甘南藏漢雙語教育兩類模式對中學(xué)教育的影響校長、教師和學(xué)生的訪談與座談
　第五節(jié)  甘南藏漢雙語教育兩類模式對當(dāng)?shù)卮髮W(xué)教育的影響高校管理者、教師和學(xué)生的訪談與座談
第四篇  問題與探討：客位研究——他者的眼光
　第五章  甘南藏漢雙語教育相關(guān)問題及其爭議的解讀與闡釋
結(jié)束語
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