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教育者的自我修煉

教育者的自我修煉

作者：林格著
出版社：清華大學(xué)出版社出版時(shí)間：2015-05-01
開(kāi)本： 32開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 299
讀者評(píng)分：5分1條評(píng)論
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教育者的自我修煉 版權(quán)信息

  • ISBN：9787302390695
  • 條形碼：9787302390695 ; 978-7-302-39069-5
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

教育者的自我修煉 本書(shū)特色

教育是什么，教育的本質(zhì)是什么，作者走訪全國(guó)各地之后的積淀和提煉——教育的實(shí)質(zhì)就是教育者的自我修煉。而這種修煉是倡導(dǎo)教育者向自己的內(nèi)心靈魂深處探索，教育不再是普通、一對(duì)一式的說(shuō)教，而是自我素養(yǎng)的探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造，從而實(shí)現(xiàn)教育者與被教育者之間的深層次溝通和交流。 　　作者以睿智的筆墨，清淡的文風(fēng)，優(yōu)雅的格調(diào)，深邃的透見(jiàn)，格言式的感悟，博學(xué)的知識(shí)力，暢談教育的本質(zhì)、教育的價(jià)值以及作者對(duì)于教育的深刻領(lǐng)悟，貫穿了作者鮮明深刻的教育價(jià)值觀做溫暖人心的教育。作者把教育提升到一種“道”的高度來(lái)認(rèn)識(shí)，比起空喊口號(hào)式地提倡教育改革，以及抽象化的教育理論，更多一份人文的深思，把教育上升到用來(lái)締造心靈的高度。 　　本書(shū)的教育觀不流于庸俗，也不是短淺功利的，而是一種促使人向上的精神力量，是做“人”的學(xué)問(wèn)，是授人以“漁”，而不是授人以“魚(yú)”，是關(guān)于人的內(nèi)心的境界的深化。這種以人性為出發(fā)點(diǎn)的教育理念，是有溫度的，能滋養(yǎng)人的心靈，喚醒人的覺(jué)悟，值得反復(fù)閱讀。說(shuō)到底，人，才是教育的重點(diǎn)和核心。 

教育者的自我修煉 內(nèi)容簡(jiǎn)介

當(dāng)代中國(guó)有影響力的教育專(zhuān)家之一林格，2007~2009年連續(xù)三年獲得中國(guó)教育類(lèi)暢銷(xiāo)書(shū)**名作者**奉獻(xiàn)。作者騰訊博客點(diǎn)擊超千萬(wàn)、在目前的教育博客中點(diǎn)擊量，被騰訊評(píng)為“有偶像氣質(zhì)的博主”！ 　　文字精煉，雅俗共賞！坝媚_做學(xué)問(wèn)”的教育學(xué)家，根據(jù)自己的豐富的經(jīng)驗(yàn)，真情撰寫(xiě)！ 　　思想醇厚，見(jiàn)解獨(dú)到。傳達(dá)一流的教育理念！ 　　裝幀精致，紙張質(zhì)感悅目。設(shè)計(jì)風(fēng)格頗有品味，瓦楞紙盒外包，是專(zhuān)門(mén)為潛心教育的專(zhuān)業(yè)人士、重視育兒的家長(zhǎng)、重視自我教育的人士等特殊定制的收藏版本！ 　　本書(shū)內(nèi)容各自成文，編排上沒(méi)有特意的順序，方便讀者隨手打開(kāi)閱讀。尤其書(shū)中用黑色字體編排了文章的精華部分，引導(dǎo)讀者閱讀、記憶。

教育者的自我修煉 目錄

金
木
水
土
火
后記

 

展開(kāi)全部

教育者的自我修煉 作者簡(jiǎn)介

　　林格，著名學(xué)者，當(dāng)代中國(guó)具有廣泛影響力的教育專(zhuān)家之一，中國(guó)教育內(nèi)涵改革整體解決方案首席專(zhuān)家，新時(shí)期養(yǎng)成教育理論實(shí)踐體系創(chuàng)建者。因長(zhǎng)期深入全國(guó)各地1000多個(gè)縣、1200多所學(xué)校調(diào)研或者蹲點(diǎn)實(shí)驗(yàn)，林格被稱(chēng)作教育界“用腳做學(xué)問(wèn)”的人，在區(qū)域教育發(fā)展戰(zhàn)略、提煉辦學(xué)理念、學(xué)校文化體系建設(shè)、創(chuàng)建生命課堂、生成校本課程體系、推進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)發(fā)展、德育創(chuàng)新等方面進(jìn)行了積極、有效的探索。而在教育理論上，踏實(shí)于厚實(shí)、豐盈的中國(guó)傳統(tǒng)文化土壤上，融合西方燦爛人文之精華，并先后師承或者耳提面命于張岱年、李慎之、童大林、柳斌、孫云曉、杜和戎、程鴻勛、郭思樂(lè)等當(dāng)代人文教育大家，逐步形成了自己獨(dú)到、系統(tǒng)、通達(dá)的教育理論實(shí)踐體系。 　　在騰訊教育家博客中點(diǎn)擊量達(dá)到1000多萬(wàn)，以“以綿薄之全力謀求中國(guó)教育進(jìn)步”為主旨，林格被評(píng)為“最有偶像氣質(zhì)的博主”。較有代表性的作品有《教育是沒(méi)有用的:回歸教育本質(zhì)》，《教育是一種大智慧》《管一輩子的教育》《教育的溫度》等，同時(shí)堅(jiān)持?jǐn)?shù)年在現(xiàn)代教育報(bào)、教育時(shí)報(bào)等報(bào)刊主持教育思想專(zhuān)欄，深受讀者喜愛(ài)。流傳較為廣泛的教育觀點(diǎn)有“教育做到極致就是一種文化”、“教育者唯一要做的是事情是捍衛(wèi)學(xué)生的主動(dòng)性”、“教育的成功一定是常態(tài)的成功”、“做有溫度的教育”、“在解放學(xué)生的過(guò)程中解放教師”、“養(yǎng)魚(yú)養(yǎng)水，養(yǎng)樹(shù)養(yǎng)根，養(yǎng)人養(yǎng)心”等等。其代表作《教育就是培養(yǎng)習(xí)慣》在家長(zhǎng)和教師中具有重大影響。    

  • 主題：教育者的自我修煉

    做人的學(xué)問(wèn) 值得反復(fù)閱讀

    2024/8/27 22:16:58
    讀者:ztw***(購(gòu)買(mǎi)過(guò)本書(shū))
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