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為教育前行保駕護航-教育督導制度創(chuàng)新解讀

為教育前行保駕護航-教育督導制度創(chuàng)新解讀

出版社：教育科學出版社出版時間：2015-09-01
開本： 16開 頁數： 111
中 圖 價:¥26.3(7.5折) 定價  ¥35.0 登錄后可看到會員價
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為教育前行保駕護航-教育督導制度創(chuàng)新解讀 版權信息

  • ISBN：9787504198549
  • 條形碼：9787504198549 ; 978-7-5041-9854-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

為教育前行保駕護航-教育督導制度創(chuàng)新解讀 本書特色

本書是“濰坊教育解密叢書”中的一本。山東濰坊區(qū)域層面的各項教育教學改革雖針對不同的問題，以求破解不同的難題，但改革的核心始終是“人”，是為了教師的專業(yè)成長和學生的全面發(fā)展。本書分為六章：教學范式的重建、課程范式的創(chuàng)新、教師發(fā)展范式的提升、制度范式的建設、人本范式的踐行、超越范式的努力，有別于其他分冊的宏觀與中觀視角，本書更多的是“眼光向下”，聚焦課程、教學及教師、學生具體生命狀態(tài)的改變，以鮮活的案例展現濰坊多方面教育改革開出的鮮艷花朵？梢哉f，本書為所有教師、學生及關注教育的人展現了一幅百花爭艷、欣欣向榮的教育百花園的美景。 本書值得教師、校長、教育行政和管理人員及關心教育的社會各界人士一讀。

為教育前行保駕護航-教育督導制度創(chuàng)新解讀 內容簡介

一本深度解讀山東濰坊教育改革的好書 李希貴、張國華等教育名家從這里走來

為教育前行保駕護航-教育督導制度創(chuàng)新解讀 目錄

一 教育綜合督導：拉開督導創(chuàng)新序幕 1世紀之交的濰坊教育困局 2尋求破解之道 3讓綜合督導公開透明 4濰坊教育新變化二 督學責任區(qū)：讓督導創(chuàng)新走向深化 1督學責任區(qū)誕生記 2督學責任區(qū)的幾個關鍵詞 3“快速反應部隊”的“快速反應” 4星星之火，亦可燎原三 教育督導巡視團：創(chuàng)造督導新機制 1一個創(chuàng)新機構的誕生 2建立科學、規(guī)范的運行模式 3為區(qū)域性探索“管辦評分離”服務 4開啟濰坊教育新時代四 星級學校評估：突破高中督導禁區(qū) 1啃下高中這塊硬骨頭 2構建“星級學校評估”體系 3用好評估結果 4星級學校評估的特點和意義 5高中教育悄然改變 6來自基層的聲音 7五星級高中學校辦學特色概覽后記
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為教育前行保駕護航-教育督導制度創(chuàng)新解讀 相關資料

在考試制度改革方面，山東濰坊走在了前面。濰坊的新中考給我們哪些啟示？第一點，要有勇于擔當的精神。第二點，要采取創(chuàng)造性舉措，綜合突破。第三點，要全局推動。 考試是一個系統(tǒng)工程，零打碎敲、修修補補，不能解決根本問題，必須突破常規(guī)，用創(chuàng)新的思維和策略，通盤謀劃，“綜合治理”。濰坊市教育局的同志在這方面動足了腦子，他們通過等級制來淡化分分必爭，通過多次考試來破除“一考定終身”，通過綜合素質評價來引導學生全面發(fā)展，通過“綠色通道”給學生的個性以充分發(fā)展的機會…… 這些方法，閃爍著創(chuàng)意的光芒和智慧的火花，值得總結和推廣。 ——原國家教育委副主任、國家總督學 柳 斌 濰坊的校長去行政化，是一項了不起的改革，它沖破了傳統(tǒng)的利益格局，構建了新型政校關系，恢復了校長本來的“職業(yè)面目”，賦予了校長充分的辦學自主權，為校長成長為教育家搭建了平臺，為教育家辦學提供了制度保障。 這項改革的意義，還不僅僅在于為全國推進校長專業(yè)化、實行校長職級制提供了一條可借鑒的路徑，它同時讓我們思考，教育領域一些長期存在但又解決不了的難題，看似是學校、教師的問題，實際上，很可能是制度的問題。只要下定決心，上下同心，在制度創(chuàng)新方面勇于突破，敢于嘗試，最困難的問題也是有可能解決的。 ——國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會副會長　張民生 構建了一個立化督導體系，這是濰坊督導經驗中最值得借鑒之處。這個體系既有由市長親自擔綱的教育督導委員會，又有教育干部、教研員參加的督學責任區(qū)，還有獨立的社會督導機構介入，更有全體家長的監(jiān)督和評價。 正是這樣一個完善周全的體系，確保了濰坊教育科學發(fā)展。 很多同志常常慨嘆我國當前的教育督導流于形式，作用甚微。濰坊的探索證明，只要在督導制度設計上大膽創(chuàng)新，突破常規(guī)，督導在推進素質教育、保障教育事業(yè)科學發(fā)展的進程中，完全可以大有作為。 ——國家教育咨詢委員會委員、教育部原副部長　王　湛 特別值得稱道的是，濰坊的課堂教學改革拒絕走模式化之路。 無論是誰、無論他或她創(chuàng)造出了多么有名的教學模式，倘若教育行政人員將之簡單推廣、使之成為廣大教師的效仿對象，必然成為束縛教學創(chuàng)造性的新的力量。濰坊的做法是“打碎模式”，支持每一個教師形成自己的教學風格、創(chuàng)造自己的教學方法。這種做法的深遠意義在于恢復了教師的知識分子本色：教師是擁有獨立精神和自由思想的人。唯有教師意識到自身教學風格的可貴并使之健康發(fā)展，他或她才有可能保護并培養(yǎng)學生的自由個性。 ——國際課程研究促進協(xié)會主席、杭州師范大學教授、博士生導師 張　華 正是在這個大環(huán)境中，濰坊市教育局的改革別具價值，十分難能可貴。 它們沖破傳統(tǒng)體制的束縛，大膽引進民間力量，讓教育行政部門脫離市場利益的“興奮點”，政府的職能從“運動員”轉變?yōu)椤安门袉T”，從“劃槳手”轉為“舵手”，這就是人們向往的“小政府、大社會”的雛形。對這樣的典型，我們需要小心呵護，精心扶植，假以時日，它一定會發(fā)育成為一種由政府、市場、教育實施者和參與者共同治理的新模式，形成新型的公共教育管理體制，通過社會各方面力量的共同參與而舉辦“人民滿意的教育”。 ——國家教育咨詢委員會委員、教授、博士生導師 楊東平 教育部曾經十分鮮明地提出，要“落實教育惠民政策，努力辦好人民滿意教育”。濰坊市教育局教育惠民服務中心的改革實踐，巧妙地呼應著時代節(jié)拍，是前沿，是萌芽，隱藏著未來事物發(fā)展的種子。我相信，有一天，它一定會成長為參天大樹。 很多人認為管理就是管理，服務就是服務，風馬牛不相及，其實不然，管理本身也可以去服務的，比如交警管理交通，沒人會認為這不是服務。什么時候的管理不是服務呢？ ——中國教育科學研究院院長、教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心主任 田慧生 改革其實就是利益的調整。教育的改革，在很大程度上就是革教育行政部門自己的命，限自己的權。濰坊的經驗并不難學，難的是對利益的放棄！ 當然，這樣的改革不僅僅需要放棄，還需要系統(tǒng)設計，需要綜合規(guī)劃，需要配套改革。這一點，濰坊市做得很好：從教師培訓外包、購買督導服務，到建立全國唯一的教育惠民服務中心，這一系列舉措，為管辦評分離實驗提供了良好的制度支撐，讓管辦評分離有了良好的生存土壤。 ——民進中央副主席、第十二屆全國政協(xié)常委兼副秘書長、中國教育學會副會長 朱永新 改到深處是制度，這是不錯的。一切有效的改革探索，最終都需要通過剛性的制度來固化成果。但是，站在制度背后的是什么？是人！人，不只是供管理者駕馭、使用的財富，更不僅僅是提升管理效能的工具。他們有自我意識、情感需要和價值追求，只有他們的需要和追求受到足夠的尊重和滿足，事業(yè)才可能健康持續(xù)發(fā)展。一切改革最終都是為了解放人，提升人，完善人，實現人。 濰坊市教育局在推進項目管理的過程中始終關注人的潛能激發(fā)和才干培養(yǎng)，關注人的成就感、幸福感，這才是觸及了事物的本質，體現了改革的真諦。 ——《當代教育家》雜志總編輯、北京亦莊實驗小學校長　李振村 濰坊教育的公益性、普惠性、公平性不僅具有相當的寬度和廣度，而且具有相當的深度和高度。他們早已不是“基本掃除文盲，基本普及九年義務教育”的公益、普惠、公平，而是一種以高品位、高層級的教育教學質量做支撐的公益、普惠、公平。 濰坊教育之所以能夠有這樣的新面貌，尋根探源，可以歸結到制度的改革：校長去行政化、立體督導、新中考、教育局機關轉型、引進民間力量……這一系列改革直抵教育的深水區(qū)，從而讓教育均衡有了強有力的制度保障。 ——國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會原會長 顧明遠

為教育前行保駕護航-教育督導制度創(chuàng)新解讀 作者簡介

編委會主任兼叢書主編： 田慧生：教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心主任； 編委會副主任兼叢書副主編： 劉月霞：教育部基礎教育課程教材發(fā)展中心副主任； 李振村：當代教育家雜志社總編、北京亦莊實驗小學校長。

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