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近代教師群體研究-以直隸為考察中心 版權信息
- ISBN：9787010145945
- 條形碼：9787010145945 ; 978-7-01-014594-5
- 裝幀：暫無
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
近代教師群體研究-以直隸為考察中心 本書特色
由劉玉梅所*的本選題《近代教師群體研究－－以直隸為考察中心／華北學華北地區(qū)文化傳承與發(fā)展研究叢書》的寫作重點在于對清末民初教師群體的形成、發(fā)展、職業(yè)化過程、群體性特征以及作為一個新興職業(yè)群體，處在怎樣的社會地位，扮演著怎樣的社會角色，在中國近代教育乃至整個社會轉型過程中起過怎樣的歷史作用等方面進行全面的勾勒和分析。**部分，清末民初教師群體形成的歷史背景；第二部分，清末民初教師群體的來源、構成特點的概括和總結。第三部分，對近代教師規(guī)范化、制度化進程進行具體的分析概括。主要包括檢定制度、視學制度、獎懲制度以及聘任制度等。第四部分，主要對教師群體的群體性特征進行分析總結，主要包括對其身份性特征、精神性特征、群體性意識、教師隊伍的穩(wěn)定性及教師素質等方面的剖析。第五部分，對近代教師的經濟收入，主要是薪俸收入和職業(yè)收入以及其他收入進行具體分析。第六部分，主要探討教師與學潮的關系，并通過學潮探討教師這一群體的參政意識和維權意識。第七部分，主要探討教師群體與近代社會轉型的關系。
近代教師群體研究-以直隸為考察中心 內容簡介
本選題的寫作重點在于對清末民初教師群體的形成、發(fā)展、職業(yè)化過程、群體性特征以及作為一個新興職業(yè)群體，處在怎樣的社會地位，扮演著怎樣的社會角色，在中國近代教育乃至整個社會轉型過程中起過怎樣的歷史作用等方面進行全面的勾勒和分析。**部分，清末民初教師群體形成的歷史背景；第二部分，清末民初教師群體的來源、構成特點的概括和總結。第三部分，對近代教師規(guī)范化、制度化進程進行具體的分析概括。主要包括檢定制度、視學制度、獎懲制度以及聘任制度等。第四部分，主要對教師群體的群體性特征進行分析總結，主要包括對其身份性特征、精神性特征、群體性意識、教師隊伍的穩(wěn)定性及教師素質等方面的剖析。第五部分，對近代教師的經濟收入，主要是薪俸收入和職業(yè)收入以及其他收入進行具體分析。第六部分，主要探討教師與學潮的關系，并通過學潮探討教師這一群體的參政意識和維權意識。第七部分，主要探討教師群體與近代社會轉型的關系。近代教師群體形成于社會轉型時期，社會的轉型促成了它的出現(xiàn)，它的出現(xiàn)又對社會的轉型起到了一定的促進作用。近代教師群體在培養(yǎng)新式人才、傳播近代科學知識、啟發(fā)民智、推動社會向近代轉化的過程中發(fā)揮了不可忽視的作用。
近代教師群體研究-以直隸為考察中心 目錄
緒論**章 中國近代學堂教育的發(fā)展 **節(jié) 中國傳統(tǒng)教育 一、中國傳統(tǒng)教育發(fā)展概況 二、對中國傳統(tǒng)教育的認識 第二節(jié) 中國近代政局變遷與教育體制變革 一、《南京條約》與教會學校的興起 二、《北京條約》與京師同文館的建立 三、天津教案與派遣留美幼童 四、甲午戰(zhàn)爭與北洋大學堂、南洋公學和京師大學堂的出現(xiàn) 五、庚子之役與清末新政中的教育改革 六、日俄戰(zhàn)爭與科舉制的廢除 七、民國成立與教育體制變革 第三節(jié) 直隸近代學堂教育的興起與發(fā)展 一、清末新政（1901）前直隸近代學堂教育的興起 二、清末十年（1901-1911）直隸學堂教育的發(fā)展 三、民初十年直隸學校教育的維持和艱難發(fā)展 四、學堂教育發(fā)展中的問題 五、對新教育的重新審視第二章 近代教師群體的形成 **節(jié) 中國古代的教師 第二節(jié) 近代教師群體的來源 一、外籍教習 二、歸國留學生 三、師范學堂及新學堂畢業(yè)生 四、舊式文人 第三節(jié) 近代教師群體的構成分析 一、近代教師群體的數(shù)量 二、資格構成 三、性別構成 四、地域構成 第四節(jié) 近代教師群體過渡性特征分析 一、教師群體構成：新舊雜糅 二、教師知識結構：由單一向多元轉化 三、教師身份：由官到師第三章 近代教師群體的職業(yè)化、制度化進程 **節(jié) 職業(yè)化進程 一、制度上，制定了師范教育獨立發(fā)展的教育體系 二、課程設置上，增加了教育學理論的學習 三、任職資格上，要求具備相應的學歷和學識，持證上崗 四、教學實踐中，注重對教師的職業(yè)培訓 第二節(jié) 檢定和視學制度 一、檢定制度 二、視學制度 第三節(jié) 獎懲制度 第四節(jié) 聘任制度 一、清末教員的選派制和選聘制 二、民初教員的聘任制第四章 近代教師群體與近代教學 **節(jié) 教育理念的更新 一、西方教育理念的傳入 二、國家教育宗旨的改變 三、教師教育理念的更新及實踐 第二節(jié) 教科書的編寫 一、清末教科書的編寫 二、民初教科書的編寫 第三節(jié) 教學方法的改進 一、中國傳統(tǒng)教學方法 二、西方教學方法的引進和實踐 三、中國新式教學方法的自創(chuàng) 四、教學法改進的特點第五章 近代教師群體與近代教育 **節(jié) 教育救國論的踐行者 一、教育救國論的興起和發(fā)展 二、教育救國論下的實踐 第二節(jié) 教育獨立論的倡導者 一、教育獨立思潮的發(fā)端——索薪運動 二、教育獨立思潮的高漲 三、教育獨立思潮的進一步延續(xù) 第三節(jié) 推動教育改革的重要組織——教育會 一、清末教育會概況 二、民國時期的教育會第六章 近代教師群體的待遇 **節(jié) 清末教員的待遇 一、清末學堂經費的籌措 二、清末教員的薪俸待遇 三、清末教員的政治待遇 第二節(jié) 民初教師的待遇 一、民初教育經費的來源 二、民初教師的薪俸待遇 三、民初教員的社會地位第七章 近代教師群體的社會生活 **節(jié) 近代教師的日常生活 一、清末教員的衣食住行 二、民初教師的衣食住行 第二節(jié) 近代教師的婚姻生活 一、近代婚姻觀的形成 二、教師新婚姻觀的特點 三、教師婚姻自由觀的社會影響第八章 近代教師群體與近代社會 **節(jié) 沖破傳統(tǒng)觀念束縛的先行者 第二節(jié) 啟發(fā)民智的重要力量 一、利用職業(yè)優(yōu)勢，啟發(fā)民智 二、利用報紙雜志，啟發(fā)民智 第三節(jié) 積極參加社會活動 一、積極參加社會愛國運動 二、領導、支持學生愛國運動參考文獻后記
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