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課堂教學(xué)診斷與主要教學(xué)問題例析 版權(quán)信息
- ISBN：9787303199778
- 條形碼：9787303199778 ; 978-7-303-19977-8
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：
課堂教學(xué)診斷與主要教學(xué)問題例析 本書特色
《課堂教學(xué)診斷與主要教學(xué)問題例析》簡介 基于教育學(xué)、課程論及教學(xué)論的理論基礎(chǔ)，對作者自新課程改革以來參與的課堂教學(xué)、校本教研活動、山西省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的案例及“國培計劃”培訓(xùn)項目的案例進行整理，結(jié)合作者參與的北京師范大學(xué)、中國教育策劃學(xué)術(shù)研究會、山西省教育科學(xué)研究院等單位的課改科研成果，通過大量的課堂教學(xué)案例、反映真實教學(xué)的課例、課例分析、同課異構(gòu)等內(nèi)容對教師教學(xué)實際存在的問題進行診斷分析，以期在教師的教育行為、教學(xué)能力和教學(xué)實踐上推進教師的專業(yè)發(fā)展。
課堂教學(xué)診斷與主要教學(xué)問題例析 內(nèi)容簡介
《課堂教學(xué)診斷與主要教學(xué)問題例析》簡介 基于教育學(xué)、課程論及教學(xué)論的理論基礎(chǔ)，對作者自新課程改革以來參與的課堂教學(xué)、校本教研活動、山西省中小學(xué)教師全員培訓(xùn)的案例及“國培計劃”培訓(xùn)項目的案例進行整理，結(jié)合作者參與的北京師范大學(xué)、中國教育策劃學(xué)術(shù)研究會、山西省教育科學(xué)研究院等單位的課改科研成果，通過大量的課堂教學(xué)案例、反映真實教學(xué)的課例、課例分析、同課異構(gòu)等內(nèi)容對教師教學(xué)實際存在的問題進行診斷分析，以期在教師的教育行為、教學(xué)能力和教學(xué)實踐上推進教師的專業(yè)發(fā)展。
課堂教學(xué)診斷與主要教學(xué)問題例析 目錄
前言**章 課堂教學(xué)診斷與策略 一、教學(xué)診斷的基本原理 二、教學(xué)診斷的前期準備 三、課堂教學(xué)診斷的方式和策略 四、課堂觀察的應(yīng)用第二章 課堂教學(xué)的評價取向與實現(xiàn) 一、好課評價標準 二、好課可循之規(guī)第三章 教學(xué)理念與教學(xué)準備中存在主要問題例析 一、教師主導(dǎo)與學(xué)生主體作用偏失的問題 二、備課中存在的問題 三、教材使用中的問題 四、教學(xué)情境創(chuàng)設(shè)存在的問題第四章 設(shè)疑中存在的主要問題例析 一、教師設(shè)疑中存在的問題 二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑存在的問題 三、讓設(shè)問更有效 四、以疑促疑第五章 課堂活動組織中的主要問題例析 一、小組合作中存在的問題 二、自主學(xué)習(xí)中存在的問題 三、課堂表演中存在的問題第六章 即時評價存在的主要問題例析 一、錯誤評價和無效評價 二、廉價贊賞與簡單確定性評價 三、優(yōu)差學(xué)生對比 四、終結(jié)性評價 五、教學(xué)即時評價的基本要求 六、提高教師點評語言的水準和品位
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課堂教學(xué)診斷與主要教學(xué)問題例析 作者簡介
薛繼紅，教育碩士學(xué)位，副研究員。現(xiàn)任山西省教育科學(xué)研究院培訓(xùn)中心主任，主要研究方向為教育管理。就職于山西省教育科學(xué)研究所工作，曾任職業(yè)教育研究室、教育理論研究室、后勤辦、培訓(xùn)與發(fā)行中心等部門，擔(dān)任《教育理論與實踐》編輯、后勤辦副主任、培訓(xùn)與發(fā)行中心主任。 參加工作以來，參加過IEA、JIP、世行貸款項目“重讀輟學(xué)”研究、國際教育成就評價協(xié)會“中國大陸地區(qū)義務(wù)教育教材評價研究”等研究工作，在《教育理論與實踐》等核心期刊發(fā)表了《淺談代表作評價》、《市場經(jīng)濟下理想的社會主義教育》等關(guān)于教育管理、課程理論、教師培訓(xùn)的論文數(shù)十篇，參與編寫了《學(xué)校管理學(xué)》、《考試與評價》、《教育評價大辭典》等著作，成果近300萬字。
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