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怎樣當(dāng)好現(xiàn)代幼兒導(dǎo)師 版權(quán)信息
- ISBN：9787506854887
- 條形碼：9787506854887 ; 978-7-5068-5488-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
- 重量：暫無(wú)
- 所屬分類：>
怎樣當(dāng)好現(xiàn)代幼兒導(dǎo)師 本書特色
當(dāng)代父母育兒寶典， 幼兒師生專業(yè)指南！ ∪珖(guó)教育科學(xué)規(guī)劃教育部重點(diǎn)課題“農(nóng)村幼兒教師供給保障機(jī)制研究”（課題批準(zhǔn)號(hào)DHA110246）研究成果。
怎樣當(dāng)好現(xiàn)代幼兒導(dǎo)師 內(nèi)容簡(jiǎn)介
本書共分為上篇育兒理念 ; 下篇育兒方法、內(nèi)容兩篇。主要內(nèi)容包括: 幼兒園的起源與國(guó)外主要幼兒園教育理念 ; 國(guó)內(nèi)主要幼兒教育理念 ; 當(dāng)前我們推崇的幼兒教育理念等。
怎樣當(dāng)好現(xiàn)代幼兒導(dǎo)師 目錄
前 言
上 篇 育兒理念
緒 論
一、家長(zhǎng)對(duì)幼兒園寄予厚望 4
二、逐漸被重視的幼兒教育 5
三、宏觀層面監(jiān)管乏力的市場(chǎng)化幼兒教育 5
四、微觀層面家長(zhǎng)、教師欠缺理念而不知所措的幼兒教育 6
**章 幼兒園的起源與國(guó)外主要幼兒教育理念
**節(jié) 西方主要國(guó)家幼兒教育的興起與世上**家幼兒園 10
第二節(jié) 國(guó)外主要幼兒教育理念 11
一、瑪利亞·蒙臺(tái)梭利的幼兒教育理念 11
二、“瑞吉?dú)W集體教育”理念 31
三、霍華德·加德納的多元智能教育理念 37
四、多湖輝的“父母是關(guān)鍵因素”的教育理念 47
五、華德福的個(gè)性化教育理念 55
六、皮亞杰的階段性與榜樣的教育理念 60
七、奧爾夫的原本性音樂(lè)教育理念。 64
第三節(jié) 國(guó)外幼兒教育理念發(fā)展趨勢(shì) 67
一、幼兒教育中心由智育向整體發(fā)展轉(zhuǎn)移 68
二、幼兒不分班級(jí)教育的形式將長(zhǎng)期發(fā)展 69
三、幼兒教育社區(qū)化，出現(xiàn)多形式、多功能、綜合性發(fā)展69
四、幼兒教育倡導(dǎo)多元化 70
第二章 國(guó)內(nèi)主要幼兒教育理念
**節(jié) 現(xiàn)代教育家陶行知、張雪門、張宗麟幼兒教育理念概述 72
一、陶行知的生活教育與創(chuàng)造教育 72
二、張雪門的行為課程論和幼稚師范實(shí)習(xí)論 73
三、張宗麟的社會(huì)教育論 75
第二節(jié) 陳鶴琴的主要幼兒教育理念 76
一、用觀察實(shí)驗(yàn)法系統(tǒng)研究幼兒心理發(fā)展 76
二、陳鶴琴的幼兒觀 76
三、陳鶴琴的教育觀 79
四、陳鶴琴的教師觀 81
五、陳鶴琴與時(shí)俱進(jìn)的新中國(guó)幼教理念 81
第三節(jié) 我國(guó)當(dāng)前幼兒教育理念現(xiàn)狀分析 83
第三章 當(dāng)前我們推崇的幼兒教育理念
第四章 合格的保育員是不可或缺的幼兒導(dǎo)師
第五章 身心安全是幼兒園的工作重心
下 篇 育兒方法、內(nèi)容
第六章 上下幼兒園路上的親子談話藝術(shù)
第七章 幼兒的疑難問(wèn)題與回答策略
第八章 兒歌精選
第九章 幼兒園常用故事精選
第十章 幼兒常用英語(yǔ)短句精選 248
第十一章 社會(huì)領(lǐng)域主題活動(dòng)文字方案 256
第十二章 科學(xué)領(lǐng)域主題活動(dòng)文字方案 268
第十三章 健康領(lǐng)域主題活動(dòng)文字方案 277
第十四章 藝術(shù)領(lǐng)域主題活動(dòng)文字方案示例 282
第十五章 奧爾夫音樂(lè)活動(dòng)文字方案 297
第十六章 幼兒園教具、玩具、手工設(shè)計(jì)經(jīng)典范例
參考文獻(xiàn) 342
后 記 349
展開全部
怎樣當(dāng)好現(xiàn)代幼兒導(dǎo)師 節(jié)選
具有現(xiàn)代意義的幼兒園誕生雖然還不到200 年，但對(duì)幼兒進(jìn)行教育的探索和思考卻是廣泛而深遠(yuǎn)的。本書主要綜述幼兒園出現(xiàn)后在園內(nèi)進(jìn)行教育所涉及的幾種重要的具有代表性的教育理念！ ∫、瑪利亞·蒙臺(tái)梭利的幼兒教育理念 蒙臺(tái)梭利（1870 ～ 1952）是意大利著名的教育家。她從事幼兒教育工作60 多年，對(duì)幼兒教育進(jìn)行過(guò)長(zhǎng)期的實(shí)驗(yàn)研究，并提出自己獨(dú)特的見解，形成了獨(dú)到的幼兒教育理念及體系。其理念對(duì)世界各國(guó)的幼兒教育有巨大、長(zhǎng)期的影響，目前仍流行于世界各國(guó)，F(xiàn)今，世界各地有100 多個(gè)國(guó)家引用了蒙臺(tái)梭利教育法（以下簡(jiǎn)稱蒙氏教育）。蒙氏教育正式進(jìn)入中國(guó)并開始廣泛推廣始于1994 北京師范大學(xué)“蒙臺(tái)梭利教育中國(guó)化實(shí)驗(yàn)研究課題”的正式啟動(dòng)。目前，蒙氏教育理念中的部分觀點(diǎn)已在我們的幼兒教育政策和策略中得到運(yùn)用，有些還成為了我們的幼兒教育政策指南。例如，尊重、熱愛幼兒；幼兒教育應(yīng)當(dāng)涉及 幼兒的全部，而不僅是傳授知識(shí)；要求教育者要仔細(xì)觀察幼兒，在了解幼兒的基礎(chǔ)上采取教育措施；重視幼兒教育科學(xué)研究，主張用實(shí)驗(yàn)的方法研究并促進(jìn)幼兒的發(fā)展；要注意幼兒的感覺與動(dòng)作的練習(xí)相結(jié)合，在練習(xí)的過(guò)程中鍛煉幼兒的獨(dú)立性。她所設(shè)計(jì)的教學(xué)設(shè)備、教具及學(xué)習(xí)材料，很多至今仍被很多幼兒 園所采用！ 。ㄒ唬┟膳_(tái)梭利的著作及其理念在我國(guó)的發(fā)展！ 1909 年，《運(yùn)用于幼兒之家的幼兒教育的科學(xué)教育方法》（又名《蒙臺(tái)梭利方法》）一書問(wèn)世，這是蒙臺(tái)梭利對(duì)自己創(chuàng)辦的“幼兒之家”的一次經(jīng)驗(yàn)總結(jié)！ 1912 年，蒙臺(tái)梭利發(fā)表《高級(jí)蒙臺(tái)梭利方法》。此書是《蒙臺(tái)梭利方法》的續(xù)集，主要運(yùn)用于7 ～ 11 歲的學(xué)齡幼兒，共分兩卷。**卷為《教育中的自發(fā)活動(dòng)》，第二卷為《蒙臺(tái)梭利初等教具》。1914 年應(yīng)美國(guó)教師、家長(zhǎng)和教育家請(qǐng)求，為指導(dǎo)教師設(shè)計(jì)制作教具而發(fā)表《蒙臺(tái)梭利手冊(cè)》。1929 年發(fā)表《教會(huì)中的兒童》。1934 年出版《童年的秘密》。1946 年發(fā)表《新世界的教育》。1948 年發(fā)表《開發(fā)人類的潛能》。1949 年發(fā)表《有吸收力的心理（現(xiàn)也譯作“心智”）》《和平與教育》 《人的形成》。1950 年發(fā)表《兒童的發(fā)現(xiàn)》！ 1914 年，蒙氏教育理念傳入我國(guó)。當(dāng)時(shí)江蘇省成立了“蒙臺(tái)梭利教育法研究會(huì)”，1923 年，國(guó)立北平女子師范大學(xué)附屬蒙養(yǎng)園，開辦了兩個(gè)蒙氏教育班！ 20 世紀(jì)30 年代，由于我國(guó)政治局勢(shì)動(dòng)蕩經(jīng)濟(jì)落后，幼兒園的數(shù)量極其少且多由外國(guó)教會(huì)開辦，同時(shí)國(guó)內(nèi)也沒有生產(chǎn)蒙氏教具的廠商，因此幼兒園根本無(wú)力進(jìn)口國(guó)外教具，也無(wú)法推行蒙氏教育！ 1949 年新中國(guó)成立初期，全面學(xué)習(xí)蘇聯(lián)，以蘇聯(lián)的幼兒教育模式改造中國(guó)的幼兒教育，并且把西方國(guó)家的幼兒教育思想及幼兒教育家均視為資產(chǎn)階級(jí)性質(zhì)，持批判、否定的態(tài)度。因此，蒙氏教育被全盤否定。 …… …… **章 幼兒園的起源與國(guó)外主要幼兒教育理念 蒙臺(tái)梭利的四本專著，即《童年的秘密》《有吸收性的心理》《蒙臺(tái)梭利教育法》《教育中的自發(fā)活動(dòng)》！ 1994 年，北京師范大學(xué)與臺(tái)灣蒙臺(tái)梭利啟蒙研究基金會(huì)合作引進(jìn)蒙氏教育的研究項(xiàng)目，北師大實(shí)驗(yàn)幼兒園及北京市北海幼兒園成為該項(xiàng)目的實(shí)驗(yàn)基地！ 1996 年，我國(guó)**家生產(chǎn)蒙氏教具的公司成立。與此同時(shí)，北京、寧夏等地蒙臺(tái)梭利幼兒園也相繼開始了蒙氏教育的實(shí)驗(yàn)研究！ ∶膳_(tái)梭利于1929 年親自創(chuàng)建蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)，總部設(shè)在荷蘭阿姆斯特丹，這個(gè)組織每隔四年開一次世界性的會(huì)議。2005 年第25 屆大會(huì)在悉尼召開，中國(guó)**次組團(tuán)參加大會(huì)。2008 年開始，得到了浙江省相關(guān)部門的支持，在浙江開設(shè)了培訓(xùn)基地，協(xié)會(huì)派專家過(guò)來(lái)培訓(xùn)！ ∵M(jìn)入21 世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)幼兒教育得到了蓬勃發(fā)展。中國(guó)蒙臺(tái)梭利協(xié)會(huì)（Chinese Montessori Society，CMS）也隨之成立。2003 年7 月在青島舉辦了我國(guó)首期國(guó)際蒙臺(tái)梭利教師資格證書培訓(xùn)，CMS 在中國(guó)開始大批量培養(yǎng)蒙氏教育骨干！ 。ǘ┟膳_(tái)梭利的主要幼兒教育理念 蒙臺(tái)梭利一貫主張重視人的早期教育，認(rèn)為幼年的教育影響幼兒的一生。她相信幼兒有天然的內(nèi)在潛能，強(qiáng)調(diào)幼兒個(gè)性的自由發(fā)展，反對(duì)成人（教師、家長(zhǎng)）對(duì)幼兒過(guò)多的干涉和指責(zé)，認(rèn)為教師的任務(wù)只在于為幼兒提供適合其發(fā)展水平的物質(zhì)環(huán)境和教學(xué)材料（教、玩具），任幼兒自主地學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、了解幼兒，只在必要時(shí)再給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)等等。因?yàn)楸緯饕接? ～ 6 歲幼兒的教育問(wèn)題，所以這里主要只介紹蒙氏在此年齡段的主要教育理念！ ∶墒辖逃砟钪饕w現(xiàn)在上述各蒙氏著作中，概括起來(lái)主要有以下幾點(diǎn)： 1. 蒙臺(tái)梭利的幼兒觀（對(duì)幼兒的認(rèn)識(shí)）！
怎樣當(dāng)好現(xiàn)代幼兒導(dǎo)師 作者簡(jiǎn)介
顧國(guó)榮，現(xiàn)任職于湖南幼兒師范高等？茖W(xué)校，從事幼兒、小學(xué)教師教育研究多年，任教多年，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富，科研成果豐碩。
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