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品質(zhì)教育 活力附中-浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展研究

品質(zhì)教育 活力附中-浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展研究

作者：何通海
出版社：教育科學(xué)出版社出版時(shí)間：2015-12-01
開(kāi)本： 32開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 288
中 圖 價(jià):¥22.5(4.9折) 定價(jià)  ¥46.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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品質(zhì)教育 活力附中-浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787519101961
  • 條形碼：9787519101961 ; 978-7-5191-0196-1
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

品質(zhì)教育 活力附中-浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展研究 本書(shū)特色

  浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)，又名金華市第二中學(xué)，是浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，也是浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校；2014年，又被評(píng)為“浙江省一級(jí)普通高中特色示范學(xué)校”。本書(shū)是該校多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，主要內(nèi)容包括：校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)于當(dāng)今中國(guó)高中教育的思考、浙師大附中的辦學(xué)戰(zhàn)略、浙師大附中的課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程文化、課程制度建設(shè)，以及提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的工作經(jīng)驗(yàn)。書(shū)中重點(diǎn)介紹了該校鼓勵(lì)學(xué)生“自主發(fā)展”，開(kāi)展“品質(zhì)人生教育”的具體做法，對(duì)中小學(xué)校園文化建設(shè)、校本課程開(kāi)發(fā)與改革，都是重要的參考資料。

品質(zhì)教育 活力附中-浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)，又名金華市第二中學(xué)，是浙江省一級(jí)重點(diǎn)中學(xué)，也是浙江省現(xiàn)代教育技術(shù)實(shí)驗(yàn)學(xué)校；2014年，又被評(píng)為“浙江省一級(jí)普通高中特色示范學(xué)！薄１緯(shū)是該校多年辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)，主要內(nèi)容包括：校領(lǐng)導(dǎo)干部對(duì)于當(dāng)今中國(guó)高中教育的思考、浙師大附中的辦學(xué)戰(zhàn)略、浙師大附中的課程設(shè)計(jì)、課程實(shí)施、課程文化、課程制度建設(shè)，以及提升教師課程領(lǐng)導(dǎo)力的工作經(jīng)驗(yàn)。書(shū)中重點(diǎn)介紹了該校鼓勵(lì)學(xué)生“自主發(fā)展”，開(kāi)展“品質(zhì)人生教育”的具體做法，對(duì)中小學(xué)校園文化建設(shè)、校本課程開(kāi)發(fā)與改革，都是重要的參考資料。

品質(zhì)教育 活力附中-浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)課程建設(shè)與學(xué)校發(fā)展研究 目錄

**章 高中教育的現(xiàn)實(shí)與未來(lái) 一、高中教育的價(jià)值定位 二、高中生的生存發(fā)展規(guī)律 三、高中生的生存現(xiàn)狀 四、高中教育的未來(lái)新特征 第二章 學(xué)校發(fā)展理念與辦學(xué)方略 一、學(xué)校辦學(xué)歷史與文化傳承 二、學(xué)校辦學(xué)理念與發(fā)展定位 第三章 學(xué)校課程的頂層設(shè)計(jì) 一、認(rèn)識(shí)“學(xué)校課程” 二、獨(dú)具特色的附中生態(tài)化“課程樹(shù)” 三、分類分層、選課走班的課程體系 第四章 學(xué)校課程的分類構(gòu)建與實(shí)施 一、學(xué)科課程建設(shè)的整體設(shè)計(jì) 二、“學(xué)程”的開(kāi)發(fā)與應(yīng)用 第五章 構(gòu)建活力課堂 一、課程個(gè)性化：讓課堂教學(xué)目標(biāo)活起來(lái) 二、選課走班：讓課堂形式活起來(lái) 三、根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)，讓課堂內(nèi)容活起來(lái) 四、依托信息技術(shù)，讓課堂教學(xué)活起來(lái) 第六章 學(xué)校課程制度建設(shè) 一、學(xué)校課程制度建設(shè)的價(jià)值功能 二、選課走班面臨制度更新 三、學(xué)校課程制度創(chuàng)新 四、學(xué)校課程制度建設(shè)未來(lái)走向 第七章 自主發(fā)展的品質(zhì)人生 一、原有育人模式面臨的困境 二、品質(zhì)人生教育的新思路 三、自我負(fù)責(zé)的高中學(xué)業(yè)規(guī)劃 第八章 構(gòu)建學(xué)校教育的“新常態(tài)” 一、機(jī)構(gòu)調(diào)整——學(xué)校教育改革的開(kāi)創(chuàng)性探索 二、課程改革——學(xué)校教育改革的特色性追求 三、德育轉(zhuǎn)型——學(xué)校教育改革的人文性尋覓 四、教師培養(yǎng)——學(xué)校教育改革的戰(zhàn)略性選擇 五、文化潤(rùn)澤——學(xué)校教育改革的自覺(jué)性引領(lǐng) 結(jié)語(yǔ) 以教育“五觀”去追尋教育理想 一、樹(shù)立正確的學(xué)生觀，變管理為教育 二、樹(shù)立正確的教師觀，變用人為培養(yǎng) 三、樹(shù)立正確的課程觀，變單一為多元 四、樹(shù)立正確的教學(xué)觀，變單向?yàn)楹献? 五、樹(shù)立正確的管理觀，變行政為引領(lǐng) 參考文獻(xiàn) 附件：項(xiàng)目成員單位的組成 索引 后記
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