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世界最好的教育-給父母和教師的45堂必修課

世界最好的教育-給父母和教師的45堂必修課

作者：陳之華著
出版社：中國青年出版社出版時(shí)間：2016-06-01
開本： 32開 頁數(shù)： 196
中 圖 價(jià):¥21.0(7.5折) 定價(jià)  ¥28.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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世界最好的教育-給父母和教師的45堂必修課 版權(quán)信息

  • ISBN：9787515342696
  • 條形碼：9787515342696 ; 978-7-5153-4269-6
  • 裝幀：暫無
  • 冊(cè)數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

世界最好的教育-給父母和教師的45堂必修課 本書特色

這就是芬蘭，一個(gè)除了躍升全球經(jīng)濟(jì)力**名外，再一次讓世界看到的“教育奇跡”！ 作者以一個(gè)長年旅居芬蘭、身為兩個(gè)孩子的家長，透過孩子的求學(xué)過程及親身體驗(yàn)，實(shí)地探訪芬蘭學(xué)校、參與教學(xué)研習(xí)、回溯其歷史及教育改革之路……全書沒有深?yuàn)W的教育論述，沒有教條式的文字，有的是發(fā)自內(nèi)心的認(rèn)同、感動(dòng)及震撼！《世界*好的教育給父母和教師的45堂必修課》不僅是一本對(duì)芬蘭教育的透徹剖析，也是一本提供給憂心孩子未來的父母一個(gè)釋放壓力的出口！ 現(xiàn)代父母是焦慮的，擔(dān)心孩子學(xué)得不夠多，擔(dān)心孩子跟不上成長曲線，更擔(dān)心孩子輸在起跑點(diǎn)、輸?shù)羧松?hellip;…人生究竟該是一場馬拉松長跑，還是一場只在乎贏在起跑點(diǎn)的百米沖刺？芬蘭教育一心想的，是盡力幫助每個(gè)孩子找到自己人生*適當(dāng)?shù)奈恢，讓行行都能出狀元。而且她做到了?當(dāng)我們還在為“國際化”或“本土化”論戰(zhàn)不已，當(dāng)我們還在為“一綱多本”或“一綱一本”爭戰(zhàn)不休時(shí)，同樣身處在瞬息萬變的全球化浪潮下、同樣是列強(qiáng)環(huán)伺的蕞爾小國──芬蘭，選擇堅(jiān)持扎實(shí)的基礎(chǔ)教育改革，堅(jiān)持以一個(gè)真正“以人為本，不求躁進(jìn)、不講形式、不以贏為目標(biāo)”的教育本質(zhì)厚實(shí)國力、耀眼國際！ 《世界*好的教育給父母和教師的45堂必修課》呈現(xiàn)給我們一個(gè)完整的芬蘭教育圖像，一個(gè)更開放多元的教育思維！ 學(xué)習(xí)芬蘭教育給孩子美好的人生。如果《芬蘭教育全球**的秘密》讓我們領(lǐng)悟到了“什么才是世界**的教育”，那么《世界*好的教育給父母和教師的45堂必修課》則告訴我們“怎么做，才能更接近世界做好的教育”。 令我們不斷反思并付諸實(shí)踐去改變的是:為什么孩子非得這般辛苦的讀書不可呢？他們這么辛苦，一定會(huì)過得更幸福嗎？他們這樣又能為自己創(chuàng)造出什么生活質(zhì)量？我們這些聰明的族裔，為什么無法為生活和環(huán)境，做出更多的創(chuàng)新呢？ 一位*懂芬蘭教育的媽媽給中國父母和教師寫的書，她在書中將“平衡”、“公平”、“公正”又高效的芬蘭教育如數(shù)家珍，給所有關(guān)心教育的父母、老師、官員，甚至是飽受課業(yè)壓力的孩子，一個(gè)自我省視、重新思考教育本質(zhì)的機(jī)會(huì)。

世界最好的教育-給父母和教師的45堂必修課 內(nèi)容簡介

芬蘭教育為什么年年全球*？東西方教育的差距在哪里？ 讓每個(gè)孩子找到人生*適當(dāng)?shù)奈恢，芬蘭怎么做？ 《中國教育報(bào)》傾力推薦親切、人性化、好看的芬蘭征服世界的“奇跡教育”讀本。學(xué)習(xí)芬蘭教育，給孩子美好人生，不讓孩子輸給世界！ 超越《虎媽戰(zhàn)歌》《哈佛女孩劉亦婷》《好媽媽勝過好老師》，詮釋真正的精英教育。 正在改變?nèi)蚪逃牡浞叮澜绺改负徒逃叨荚谛Х滤。《?jīng)濟(jì)學(xué)人》更強(qiáng)烈建議歐美各國領(lǐng)導(dǎo)人“回芬蘭學(xué)校上課”！ 芬蘭征服世界的“奇跡教育”： 芬蘭教育是全球教育均衡、學(xué)生成績落差小的教育體制。 芬蘭中學(xué)生被“國際經(jīng)濟(jì)合作發(fā)展組織”評(píng)價(jià)為整體表現(xiàn)優(yōu)秀。 芬蘭的高等教育，幾乎被每一屆世界經(jīng)濟(jì)論壇評(píng)為*。 芬蘭教育以“平等”和“珍視每個(gè)孩子”為特點(diǎn)，芬蘭教育以更健康、更人文的深度去厘定教育理念與方法。 　　芬蘭教育對(duì)于“考試”的看法： 　　考試或評(píng)量，都是為了讓學(xué)校、學(xué)生有求進(jìn)步的機(jī)會(huì)。對(duì)于總是考不好的孩子，學(xué)校和老師都會(huì)特別關(guān)心、立刻輔導(dǎo)。只要一有不懂的情況，老師就讓孩子有第二、第三次機(jī)會(huì)，直到孩子建立起自信心。 　　芬蘭教育對(duì)于“報(bào)志愿”的看法： 　　芬蘭教育有一項(xiàng)長期努力的目標(biāo)，就是希望能盡量縮小各地各級(jí)學(xué)校的差距。所以大多數(shù)父母已經(jīng)習(xí)慣就孩子的志向和路程遠(yuǎn)近等，來考慮下個(gè)階段學(xué)校的選擇。他們不會(huì)全體一致地以考上某a大，或是某a中為目標(biāo)，也沒有這種亞洲社會(huì)喜歡標(biāo)榜的“**志愿”。 　　芬蘭教育對(duì)于“分?jǐn)?shù)”的看法： 　　在芬蘭，發(fā)考卷是學(xué)生個(gè)人和老師之間的事，所以老師會(huì)將考卷翻面、不喊出分?jǐn)?shù)、一個(gè)一個(gè)學(xué)生發(fā)，或是直接走到學(xué)生面前交給他。自己考幾分，和全班、別人都無關(guān)，因?yàn)槌煽兙褪莻(gè)人隱私，也不是拿來比較用的。 　　芬蘭教育對(duì)于“排名”的看法： 排名與評(píng)比，會(huì)造成社會(huì)上非常不必要的心理恐慌，并扭曲學(xué)校的辦學(xué)理念。長久下來，對(duì)于所堅(jiān)持的教育平等，不僅不會(huì)有任何好處，原本素質(zhì)相近的老師也會(huì)被不公平地分類，更會(huì)造成心有不甘的老師開始驅(qū)策學(xué)生去爭取“好成績”! 

世界最好的教育-給父母和教師的45堂必修課 目錄

自序 世界*好的教育 前言 回歸自然的教育 **章 社會(huì)價(jià)值，是一切的基礎(chǔ) 01 讓所有事物回到根本面 02 醫(yī)師和廚師一樣偉大 03 沒有“*好”的大學(xué) 04 以*少的力，做*大的事 05 優(yōu)秀不是只有功課好 06 資優(yōu)，使別的孩子受挫 07 教育，是給每個(gè)孩子的 08 社會(huì)不能只看到精英 09 不強(qiáng)調(diào)競爭，也能獲勝 第二章 以孩子為中心，是教育的*根本 10 以尊重孩子為考慮 11 公平正義，從小開始 12 任何階段都不能失衡 13 協(xié)助孩子選擇未來 14 不要指名道姓nonames，please 15 不為任何測驗(yàn)做演練 16 爭**只是永無止境的數(shù)字之爭 17 不對(duì)分?jǐn)?shù)推波助瀾 18 讓孩子盡情發(fā)揮創(chuàng)造力 第三章 文學(xué)、藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)，全方位的學(xué)習(xí) 19 女兒們的多語言學(xué)習(xí) 20 母語文學(xué)課大家來說故事吧 21 孩子森林找路去 22 游泳課要怎么學(xué) 23 在框架中學(xué)習(xí)，不是真學(xué)習(xí) 24 舞會(huì) 25 音樂課：融入“國際化”與欣賞 26 音樂：“四季”里的“冬” 27 認(rèn)識(shí)空間、環(huán)境與建筑設(shè)計(jì) 28 工藝課，自己做外套 29 安娜學(xué)苑的“美學(xué)周” 30 藝術(shù)，動(dòng)手體驗(yàn) 31 八年級(jí)學(xué)生，樂在實(shí)習(xí) 32 見識(shí)workpractice 第四章 開闊的生命視野，豐富孩子的人生 33 小學(xué)校的課堂 34 和學(xué)生一起找答案 35 小國的國際視野，從小開始 36 本土化可以這般精彩 37 不說學(xué)才藝，是去找興趣 38 芬蘭孩子的興趣真不少 39 公民責(zé)任，高于自身享樂 40 品格，來自價(jià)值觀 41 考試，是要讓大家都能進(jìn)步 42 評(píng)比，讓未來更好 43 芬蘭人都滿意他的教育嗎 44 和孩子們一起正視問題 45 美麗與哀愁 后記 童話世界的生命期許
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世界最好的教育-給父母和教師的45堂必修課 節(jié)選

　　一個(gè)午后，在芬蘭舉辦的國際研討會(huì)上，我遇見幾位亞洲來的學(xué)者，他們問我：“你認(rèn)為芬蘭教育好在哪里？” “嗯，好在……很人性，也很務(wù)本！蔽揖従徴f出心中的想法。 他們接著問：“怎么說？” 我知道他們必定有此一問，就接著說：“因?yàn)樗怀C揉，不做作，不為了要去‘贏’而教，不為了要‘爭’而爭，不去‘分化’孩子，不把孩子‘貼標(biāo)簽’，不做無謂的較勁，這其中包括老師、孩子，更包括了學(xué)校。” “可是，要怎么才能做到呢？” 我回答說：“這得讓一切事物，回到根本面！” 這問題該如何回答得更中肯、更清楚呢？我停頓了一下，繼續(xù)說：“從思索教育的本質(zhì)，仔細(xì)去了解什么是教育，什么是義務(wù)教育？什么是社會(huì)的根本價(jià)值觀？讓一切從觀念和想法上去著手。” 除此之外，當(dāng)然，教師的培訓(xùn)與養(yǎng)成絕對(duì)也是重要的一環(huán)，因?yàn)槿魏胃淖円艹晒、長遠(yuǎn)，必須要有適當(dāng)?shù)娜瞬排c資源的順利接軌。 但是，教育改革的關(guān)鍵，還是在于整體社會(huì)如果能多一些思想的改變，以及整體觀念的扭轉(zhuǎn)，讓原本狹隘功利的價(jià)值觀更趨向多元、開明，或許，整個(gè)改革過程才會(huì)更正常、順利些，孩子們的養(yǎng)成生涯與求學(xué)過程，也會(huì)更快樂與有彈性。 這幾年來，我總是在想，或許21世紀(jì)初，芬蘭教育的崛起，正好提供了許許多多的國家和人們，有機(jī)會(huì)去思索一種不一樣的思維。與大家習(xí)以為常要“拼”要“贏”的那種功利至上主義相比，芬蘭這種反其道而行的教育模式，讓孩子不需要用“硬拼”的弱肉強(qiáng)食，也能有自己的前途。 芬蘭就像是雨后天晴時(shí)的那一道彩虹，為雨霧陰霾的天空，投下一道七彩的光明，讓我一再去思索，為什么全民不用案牘勞形、拼死拼活，不用汲汲營營、只想要“贏”，國家也能有國際評(píng)比名列前茅的競爭力？人民的素質(zhì)與養(yǎng)成、社會(huì)文化的氣息也不落人后？ 而她為什么不使用眾多國家與社會(huì)篤信的“精英教育”，卻能成功打造出一個(gè)整體水平既高又平均的國力？ 她所走出的一條路，是教育體制不去選取可能連十分之一都不到的所謂“精英、資優(yōu)”為主力，而以平等的“全民都是精英”的國家義務(wù)教育興學(xué)方式，把其他社會(huì)與國家吝于投注資源的十分之八于廣大學(xué)生，都盡全力去教好、去培養(yǎng)起來，其結(jié)果，必然會(huì)比只有那區(qū)區(qū)百分之十的所謂資優(yōu)生，整體教育水平更為出色。 或許，終有一天，在各國紛紛加強(qiáng)自己學(xué)生的各種評(píng)比基礎(chǔ)之后，芬蘭教育不再是全球**，那她可能就不會(huì)被爭相學(xué)“**”的亞洲國家所注意。不過在此之前，盯著芬蘭教育評(píng)比全球優(yōu)異的人們或許該好好思索，追求與學(xué)習(xí)那個(gè)絕對(duì)**的用意在哪里。是學(xué)習(xí)她背后動(dòng)人的教育精神與追求人本的價(jià)值，還是只為了學(xué)她得**的“技巧”，而終于贏得一時(shí)而沾沾自喜呢？ 各種各樣的排名統(tǒng)計(jì)，總會(huì)因?yàn)椴煌闹、客觀因素而起起伏伏。 …… 序言世界*好的教育 朋友在海外待了六年的兒子，不久前回到臺(tái)灣念高一，這位一向認(rèn)真，也樂于讀書的孩子，一年來曾經(jīng)多次不解地問母親，為什么大家非得這樣讀書不可呢？書一定要念得這般辛苦嗎？ 他問母親:“你一直告訴我，這所高中的同學(xué)都很聰明，是很好的學(xué)校，但為什么有些課，老師根本沒有教我東西就要考試了，所以大家只好到校外補(bǔ)習(xí)？”這個(gè)孩子也很納悶，為什么臺(tái)灣有這么多聰明的學(xué)生，卻沒能培養(yǎng)出幾位諾貝爾獎(jiǎng)得主？ 他真想知道，身邊這一群又一群聰明絕頂?shù)挠霉ν瑢W(xué)，在這種環(huán)境下，到底能為自己的生命創(chuàng)造出什么未來與愿景？ 巧合的是，幾乎一模一樣的對(duì)話，出現(xiàn)在2007年10月份的一次酒會(huì)上。一位有兩個(gè)青春期孩子的芬蘭人(亞洲女婿)對(duì)我說，“Ithink，youguysarecrazy！”因?yàn)樗H眼看到，太太在亞洲的侄女為了升大學(xué)，而必須犧牲芬蘭人視為至寶的夏日假期努力啃書。他百思不得其解，卻又疼惜不已地問了和朋友兒子如出一轍的問題:你們這么辛苦，一定會(huì)比較好嗎？你們這樣能為自己創(chuàng)造出什么生活質(zhì)量？你們是這么聰明的族裔，為什么無法為生活、環(huán)境等等，做出更多的創(chuàng)新？ ……

世界最好的教育-給父母和教師的45堂必修課 相關(guān)資料

芬蘭的教育課程改革打破了傳統(tǒng)思路，在課程的三級(jí)設(shè)置、多種選修、輕松高考、可選式高考方面頗有建樹，可以說是當(dāng)今世界教育新課程改革的一個(gè)榜樣，不愧讓世界教育界冠以“芬蘭模式”的美譽(yù)。 ——國家級(jí)骨干教師、中國人民大學(xué)附屬中學(xué)特級(jí)教師 靳忠良 我從心底認(rèn)可芬蘭的教育，教育是要講可持續(xù)發(fā)展的，如果早早把孩子學(xué)習(xí)的興趣和熱情耗盡，怎么能算是給了孩子最好的教育？從今往后，我會(huì)把孩子放在人生的長河中去看待，不再只爭朝夕。 ——北京市海淀區(qū)上地實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師 張亞華 給孩子好的教育，就是給他美好的人生。 ——芬蘭前總理 阿赫

世界最好的教育-給父母和教師的45堂必修課 作者簡介

陳之華，英國曼徹斯特都會(huì)大學(xué)視覺傳播碩士，旅居芬蘭六年，曾在美國開設(shè)個(gè)人工作室。西非洲卡拉巴大學(xué)藝術(shù)系客座講師，擔(dān)任芬蘭赫爾辛基國際婦女會(huì)理事，F(xiàn)為自由作家與專欄作者，兩個(gè)女兒在芬蘭受教數(shù)載，著有《芬蘭教育全球第一的秘密》等書。個(gè)人博客《北國風(fēng)情》，獲2007年全球華文博客大獎(jiǎng)年度最佳“生命記錄”首獎(jiǎng)。

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