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面向2020的教育創(chuàng)新

面向2020的教育創(chuàng)新

出版社：北京師范大學(xué)出版社出版時(shí)間：2016-10-01
開本： 32開 頁數(shù)： 521
中 圖 價(jià):¥25.5(4.9折) 定價(jià)  ¥52.0 登錄后可看到會員價(jià)
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面向2020的教育創(chuàng)新 版權(quán)信息

  • ISBN：9787303213962
  • 條形碼：9787303213962 ; 978-7-303-21396-2
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

面向2020的教育創(chuàng)新 內(nèi)容簡介

本書圍繞北京教育論壇的“面向2020的教育創(chuàng)新”大會主題及三個分論壇主題“區(qū)域教育一體化與京津冀協(xié)同發(fā)展”、“學(xué)生核心素養(yǎng)與教育綜合改革”、“可持續(xù)發(fā)展教育”展開深入交流與探討。從基本問題視角、領(lǐng)域視角、政策視角、教師能力建設(shè)視角、評估視角等方面對可持續(xù)發(fā)展教育、學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)、京津冀教育協(xié)同發(fā)展進(jìn)行了觀點(diǎn)碰撞，在概念分析、國內(nèi)外研究對比、發(fā)展現(xiàn)狀、研究與發(fā)展展望等提出一系列真知灼見，對深化教育領(lǐng)域綜合改革，推動教育創(chuàng)新發(fā)展提供了豐富有益啟示。

面向2020的教育創(chuàng)新 目錄

“面向2020的教育創(chuàng)新”大論壇 “面向2020的教育創(chuàng)新”第二屆北京教育論壇上的致辭 談教育創(chuàng)新——學(xué)習(xí)十八屆五中全會提出的發(fā)展理念 “十三五”時(shí)期教育改革發(fā)展政策走向淺議——在2015北京教育論壇開幕式上的發(fā)言 加快推進(jìn)人才培養(yǎng)模式的改革與創(chuàng)新 新常態(tài)下教育規(guī)劃的基本特性、趨勢與問題反思 面向2020年首都教育創(chuàng)新的幾點(diǎn)思考 黑龍江省區(qū)域義務(wù)教育均衡發(fā)展的若干思考 我國“學(xué)前教育政府責(zé)任研究”的回顧與反思——基于2005—2015年CNKI期刊數(shù)據(jù)的分析 理解高等教育國際化 “區(qū)域教育一體化與京津冀協(xié)同發(fā)展”主題論壇 抓住機(jī)遇全面深化京津冀教育科研領(lǐng)域的協(xié)同發(fā)展——“區(qū)域教育一體化與京津冀協(xié)同發(fā)展”主題論壇上的致辭 “區(qū)域教育一體化與京津冀協(xié)同發(fā)展”主題論壇上的致辭 關(guān)于京津冀教育協(xié)同發(fā)展的幾點(diǎn)思考——“區(qū)域教育一體化與京津冀協(xié)同發(fā)展”主題論壇上的致辭 準(zhǔn)確定位，發(fā)揮優(yōu)勢，實(shí)現(xiàn)跨越式發(fā)展——京津冀教育協(xié)同發(fā)展的路徑探索 長三角區(qū)域教育協(xié)同發(fā)展：新機(jī)遇與新挑戰(zhàn) 推進(jìn)京津冀教育協(xié)同發(fā)展的戰(zhàn)略性思考 天津教育服務(wù)京津冀協(xié)同發(fā)展的對策思路與思考 京津冀教科研協(xié)同發(fā)展的構(gòu)想分析 京津冀教育協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)與策略 京津冀高職教育協(xié)同發(fā)展的資源條件與策略分析 京津冀高等教育協(xié)同發(fā)展 京津冀教育協(xié)同“熱”背后的冷思考 京津冀協(xié)同發(fā)展背景下北京市職業(yè)院校專業(yè)設(shè)置研究 京津冀協(xié)同發(fā)展框架下基礎(chǔ)教育課程設(shè)計(jì)的聯(lián)動推進(jìn)研究 東北老工業(yè)基地振興背景下東北三省高等教育的服務(wù)策略 區(qū)域高等教育資源共享合作共贏的有效路徑探究 “學(xué)生核心素養(yǎng)與教育綜合改革”主題論壇 基于學(xué)生核心素養(yǎng)的課程體系建構(gòu) 臺灣核心素養(yǎng)研究與課程設(shè)計(jì)實(shí)施的新進(jìn)展' PISA理念與上；A(chǔ)教育改革實(shí)踐 建構(gòu)北京市中小學(xué)生核心素養(yǎng)評價(jià)體系的初步探索 基于核心素養(yǎng)教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究的思考與實(shí)踐 著力把握素養(yǎng)教育的結(jié)構(gòu)和路徑，加快建設(shè)現(xiàn)代學(xué)校 深圳中小學(xué)生創(chuàng)新素養(yǎng)培養(yǎng)與課程改革探索 北京市義務(wù)教育階段學(xué)生綜合素養(yǎng)評價(jià)指標(biāo)框架研究 試談核心素養(yǎng)視角下的普通高中學(xué)校育人目標(biāo) 在統(tǒng)計(jì)預(yù)測中發(fā)展學(xué)生數(shù)據(jù)分析能力 開展科學(xué)美教育提高學(xué)生的物理核心素養(yǎng) 從發(fā)展核心素養(yǎng)的視角探討高中生物必修內(nèi)容的變革 基于中小學(xué)國學(xué)啟蒙教育探索的學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng) 基于語文核心素養(yǎng)的專題教學(xué)的價(jià)值發(fā)現(xiàn) “可持續(xù)發(fā)展教育”主題論壇 用新發(fā)展理念引領(lǐng)和推進(jìn)可持續(xù)發(fā)展教育 關(guān)于可持續(xù)發(fā)展教育概念的解析 學(xué)校可持續(xù)發(fā)展教育評估的思路與方法 以可持續(xù)發(fā)展理念引領(lǐng)區(qū)域教育品質(zhì)提升的認(rèn)識與實(shí)踐 可持續(xù)發(fā)展教育的世界趨勢及中國面臨的挑戰(zhàn)——兼做將可持續(xù)發(fā)展教育寫入“十三五”教育規(guī)劃的建議 故宮文化傳承與青少年教育 創(chuàng)客運(yùn)動背景下的可持續(xù)發(fā)展教育 可持續(xù)發(fā)展教育與教師實(shí)施能力的培養(yǎng) 我國教育應(yīng)該為可持續(xù)發(fā)展文明而銳意變革——英國可持續(xù)發(fā)展教育政策的特點(diǎn)對中國的啟示 可持續(xù)發(fā)展素養(yǎng)與核心素養(yǎng) 教師生態(tài)價(jià)值觀的現(xiàn)狀分析及對區(qū)域可持續(xù)發(fā)展教育的啟示——基于北京市通州區(qū)部分教師的NEP量表調(diào)查 基于可持續(xù)發(fā)展教育的地理科學(xué)實(shí)踐活動 小學(xué)可持續(xù)發(fā)展教育指數(shù)構(gòu)建與實(shí)踐應(yīng)用研究 創(chuàng)新教學(xué)模式 奠基幸福人生——可持續(xù)發(fā)展教育推進(jìn)課堂品質(zhì)提升的實(shí)踐與探索 可持續(xù)發(fā)展教育視角下基于禮文化的道德學(xué)習(xí) 深化教育領(lǐng)域綜合改革視域下，可持續(xù)發(fā)展教育區(qū)域創(chuàng)新推進(jìn)的路與思 論可持續(xù)發(fā)展教育的新特征和發(fā)展方向
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