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中國文化5000年
語文不是語文書 版權(quán)信息
- ISBN:9787506087117
- 條形碼:9787506087117 ; 978-7-5060-8711-7
- 裝幀:一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù):暫無
- 重量:暫無
- 所屬分類:>>
語文不是語文書 本書特色
這是一本試圖為語文劃定獨立版圖的語文學(xué)專著。作者將趣味性與學(xué)術(shù)性、可讀性與思辨性融為一爐,對不同地域、不同時期的中學(xué)語文教材進行比較,采用全方位的觀察視角,卻始終聚焦于語言文學(xué)。全書分為三輯:*輯“他山之石”運用詮釋學(xué)理論,對《美國語文》的語言本質(zhì)、歷史框架、實用訓(xùn)練、邏輯體系、價值追求作出解讀,并與人教版語文進行全面比較;第二輯“鑒往知來”對民國時期的《國文百八課》以及臺灣地區(qū)的《國文》教材進行分析,指出語文是語言科學(xué)與文學(xué)藝術(shù)的融合;第三輯“教有所思”記錄實踐、解讀經(jīng)典、評析書事,盡得教書讀書之樂。本書書名意在強調(diào):語文的豐富性絕不是有限的課本所能涵蓋,因此可以說,語文的真功夫在語文課本之外。
語文不是語文書 內(nèi)容簡介
“語文不是語文書”,作者的這個說法并非故作驚人之語,前輩教育家早就有過類似的論斷。葉圣陶先生說:“語文教材無非是例子。”林語堂也說過:“教科書并不是真正的書。”在這個意義上,作者所做的工作,無非是盡力拓展語文的無限性,將有限的語文書帶入無限的語文天地,從而找回因長期的知識點導(dǎo)向而喪失的語文靈魂,重新為語文教育定位。 全書共分三輯,包含三個不同的版塊:觀察民國《國文百八課》與臺灣《國文》,是在漢語的內(nèi)部,探索典雅曉暢的國文路徑;研究“美國語文”,是躍出了漢語,跨語言地比照出國內(nèi)語文、國內(nèi)教育的諸多不足;還有一些文章,則是從個體的生命成長、社會的制度建設(shè)、時代的精神狀況等方面,反觀語文與教育。 作者已在講臺上站了三十一年,致力于找回語文的真實意義,卻一向信奉溫和、節(jié)制、平衡的漸進主義。據(jù)他自己說,既能顧及學(xué)生的高考目標,又盡可能培養(yǎng)學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展能力。他不愿急功近利地逼學(xué)生死學(xué),也不愿華而不實地放空炮。他不會只顧眼前,一切圍著分數(shù)轉(zhuǎn),也不會故作驚人之語,凌空蹈虛,憤世嫉俗,而是盡自己所能,幫學(xué)校聯(lián)系作家、學(xué)者和名師做講座,開闊師生的眼界。 作者試圖為語文尋找坐標原點,從古今中外的文明成果中尋找語文的真諦。作者認為,語文實際上承擔著尋找言說方式、探尋生命意義、追問存在理由、凸顯個體尊嚴、形塑民族性格的重任,承擔著為每一個人尋找安身立命之所的責任,換言之,語文教師就是要幫助學(xué)生構(gòu)建自己的精神家園和言說體系。
語文不是語文書 目錄
語文不是語文書 相關(guān)資料
李鎮(zhèn)西(語文特級教師): “語文”當然不是“語文書”,那么它是什么呢?是語文教師本人。學(xué)生喜歡語文,往往是從迷上其語文老師開始的。學(xué)識淵博的書卷氣,妙趣橫生的脫口秀,信手拈來的文學(xué)與歷史,旁征博引的哲學(xué)與宗教……蘇祖祥就是這樣一位有人文素養(yǎng)、中國情懷和世界眼光的語文教師。這本書展示了他的語文教育追求——以精神引領(lǐng)精神,以思想點燃思想,以語言培育語言,以文學(xué)滋潤文學(xué),以視野擴大視野,以胸襟拓展胸襟……這樣的語文教師就是“語文”! 胡發(fā)云(小說家): 我上小學(xué)時,距民國離去只有七年。課文、師資、學(xué)風(fēng)、教學(xué)理念、師生關(guān)系,都還沒來得及徹底改造,因而有幸沐浴了一絲絲自由教育的遺風(fēng)。雖時間不長,但受益終身。語文是一種與心性相關(guān)的終生教育,不僅僅是認字寫文章。有人曾將民國教育與新政教育相比,現(xiàn)在祖祥又將中美語文教育對照,希望能對當下的從教者有所啟迪。 樊陽(人文行走踐行者,全人教育獎獲得者): 《語文不是語文書》完整地說應(yīng)該是“真正的語文不是或不全是現(xiàn)在語文書呈現(xiàn)的內(nèi)容”。本書通過橫(中外)縱(民國到現(xiàn)今)兩條線與自己語文教育實踐的“點”,探究了百多年來,一直困擾中國語文界、教育界的重要問題:什么是真正的語文。在中美、大陸與臺灣、當今與民*語教材的對比中,在作者關(guān)于語文與生活的點滴探究中,我們漸次領(lǐng)會母語學(xué)習(xí)的本質(zhì),教育使人全面發(fā)展的本質(zhì)。這些探究對目前困窘于應(yīng)試教育泥淖的從教者和學(xué)習(xí)者都大有裨益! 郭初陽(著名語文教師,越讀館創(chuàng)始人) 倘若要概括老蘇的生活重心,也許可以歸結(jié)為一個詞:語文。在他看來,語文大約等于生活,語文是為了更好的生活——他對語文的理解勝過大部分以語文為飯碗的教師;然而就生活而言,他在校教書,回家讀書寫書,可想而知,他的生活簡單得近乎旁人眼中的乏味。然而管旁人做什么呢,自己喜歡就好,家人理解就足夠了。這樣,慢慢就有了這本《語文不是語文書》。 蔡朝陽(新銳獨立教師): 少年強則中國強,母語新則民智開。語文不是語文書,而是通往現(xiàn)代生活的路徑。蘇祖祥先生腹笥深厚,所見深刻,以他山之石攻玉,以文史哲的背景研究語文,用獨到的視角,精妙的思考,重新詮釋了語文之維,廓清迷霧,指向高遠,為我們奉獻了一份沉甸甸的思考。 魏勇(北京十一學(xué)校特級教師): 語文的問題既出在缺乏批判性思維,更出在人們沒意識到缺陷,反而陷在語文味中固步自封上。語文教育要有突破,前提是意識到語文問題究竟出在哪里,沒有這樣的意識,語文很難擺脫“詩性泛濫、理性不足”(蘇祖祥語)的局面。蘇祖祥老師這本《語文不是語文書》恰恰就是這樣一本給當今語文當頭棒喝的書,這本書不僅充滿了對當今語文的洞見,比如:“由于思想、精神、信仰的集體退場,犬儒主義的甚囂塵上,導(dǎo)致人文性更多只是停留于口頭上的喧囂而不是行動上的踐履”,把當今語文中的口頭人文主義者的面具揭了下來,而且,還提出了充滿可行性的、建設(shè)性意見,比如:向美國語文看齊,“我們的語文課本除了應(yīng)該呈現(xiàn)文學(xué)之外,還應(yīng)該呈現(xiàn)自然科學(xué)(這一任務(wù)可由數(shù)理化生等學(xué)科完成)、哲學(xué)、社會科學(xué)、人文科學(xué)、藝術(shù)、宗教、神話、傳說等人類精神活動和社會活動。”總之,《語文不是語文書》可以幫助我們拆掉語文教學(xué)中的一道道圍墻而打開一扇扇窗,教師要給學(xué)生開窗,首先自己要開窗,這本書堪稱開窗之作。 余世存(人文學(xué)者): 凡有人的地方,即有語言\言語;凡有語言\言語的地方,即有語文。因此蘇祖祥說“語文不是語文書”,意味著語文不應(yīng)該被教科書所拘禁,而應(yīng)該在廣闊的時空范圍內(nèi)尋找詩意存在的棲居之所。 張勇(中國教育學(xué)會中小學(xué)教育質(zhì)量綜合評價改革實驗區(qū)辦公室副主任、北京市公眾教育科學(xué)研究院院長): “語文是科學(xué)與藝術(shù)的融合”,表明語文是可以進行科學(xué)檢測的。學(xué)好語文,考好語文,應(yīng)該是順理成章的事。有些人認為目前語文的窘境是由檢測造成的,其實部分原因是由不科學(xué)的檢測造成的。語文走出不尷不尬境地的途徑之一是科學(xué)的檢測。蘇祖祥老師這一看法可謂直指要害. 葉開(小說家、《收獲》雜志編輯部主任、語文教育改革者): 在中國教育系統(tǒng)中,語文教師是一個特殊的群體,大多數(shù)語文教師都沉默著,循規(guī)蹈矩著。但蘇祖祥老師卻精于讀、勤于思、樂于寫,視野拓寬到中美語文教材對比研究上,并有系統(tǒng)而精妙的分析;對大陸語文教材與臺灣國文教材對比研究也很有啟發(fā)。他對勇于探索的語文教師如郭初陽、蔡朝陽等同行的評價,也細致入微,深有啟發(fā)。這部書涉獵很廣,視野寬闊,只有熱愛閱讀古今中外文學(xué)文化經(jīng)典作品,并能在完整的經(jīng)典閱讀中提升自己的語文教師,才是好老師。我要向這樣的語文老師致敬。 狄馬(作家): 蘇祖祥是湖北語文教育名師。雖未謀面,但通過網(wǎng)絡(luò)我讀過他收在本書中的大部分篇章。這是一位自覺將人類*前沿的思想觀念運用到教學(xué)實踐中的學(xué)者型老師。在滔滔者天下皆是“應(yīng)試型”、“工具型”教育的大背景下,他是為數(shù)不多的認識到語文的邏輯之美和價值之美的人。我相信,本書的出版對推動語文教學(xué)的反思與改革大有裨益。 冉云飛(學(xué)者,作家): 簡單地說,語文學(xué)習(xí),無非實現(xiàn)“兩頭”。這“兩頭”就是口頭表達與筆頭表達,前者是演講訓(xùn)練,后者是文章養(yǎng)成。當然這“兩頭”都要通過很好的價值觀來傳達,蘇祖祥兄在這方面做出了他的嘗試。
語文不是語文書 作者簡介
蘇祖祥,湖北省仙桃中學(xué)語文高級教師,仙桃市高中語文學(xué)科帶頭人。熱愛閱讀,希望一直把閱讀當作一種需要;熱愛教書,希望為未來社會培育更多具有獨立人格和權(quán)利意識的公民;熱愛思考,希望憑借思考的力量讓自己變得聰明一點;熱愛寫作,希望把寫作當作一個去掉傖俗之氣、葆有自身元氣的過程。在《新京報》《中國青年報》《中國教師報》《重慶時報》《書屋》《人民教育》《名作欣賞》《教師博覽》《中華家教》等報刊發(fā)表文章若干,并有多篇文章被共識網(wǎng)、愛思想網(wǎng)、新浪網(wǎng)、搜狐網(wǎng)、鳳凰網(wǎng)、新華網(wǎng)等多家網(wǎng)站轉(zhuǎn)載。
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