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青少年素質(zhì)培養(yǎng):發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造魅力

青少年素質(zhì)培養(yǎng):發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造魅力

出版社：黑龍江美術(shù)出版社出版時(shí)間：2016-11-01
開(kāi)本： 16開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 164
中 圖 價(jià):¥10.2(3.2折) 定價(jià)  ¥32.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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青少年素質(zhì)培養(yǎng):發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造魅力 版權(quán)信息

  • ISBN：9787531891888
  • 條形碼：9787531891888 ; 978-7-5318-9188-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

青少年素質(zhì)培養(yǎng):發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造魅力 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《青少年素質(zhì)培養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造魅力》主要內(nèi)容包括創(chuàng)造理解篇，創(chuàng)造專題篇，創(chuàng)造智能篇。

青少年素質(zhì)培養(yǎng):發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造魅力 目錄

創(chuàng)造理解篇
什么是創(chuàng)造力
什么是創(chuàng)造性思維
創(chuàng)造力與創(chuàng)造能力
記憶力與創(chuàng)造
創(chuàng)造力測(cè)試
學(xué)生創(chuàng)造力的測(cè)評(píng)
創(chuàng)造能力培養(yǎng)調(diào)查與對(duì)策
大腦思維類型與中學(xué)生的特殊創(chuàng)造能力
學(xué)生的創(chuàng)造素質(zhì)
創(chuàng)造型學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)及對(duì)創(chuàng)造能力的影響

創(chuàng)造專題篇
觀察，觀察，再觀察——觀察與創(chuàng)造
實(shí)踐出真知——課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?br>沒(méi)有懷疑，就沒(méi)有科學(xué)——求疑與創(chuàng)造
手工制作能力——變廢為寶
發(fā)揚(yáng)陀螺的精神——專注創(chuàng)造
人人都有一雙手——?jiǎng)趧?dòng)技能培養(yǎng)
人有二寶，兩手和大腦——?jiǎng)邮峙c創(chuàng)造
坐著說(shuō)，何如起來(lái)行——認(rèn)識(shí)動(dòng)手能力
讓思維靜靜蔓延——想象與創(chuàng)造
特殊環(huán)境的攝影——技藝操作能力

創(chuàng)造智能篇
技藝操作能力——剪紙
巧手拼出千般圖——自制拼板方法
創(chuàng)造能力試驗(yàn)——科技小制作
美工裝飾能力——翻跟頭的小熊
讓蝴蝶的美麗永存——昆蟲(chóng)標(biāo)本制作
家庭里的“小清潔工”——家務(wù)勞動(dòng)
做個(gè)稱職的值日生——學(xué)校里的公益勞動(dòng)
走進(jìn)社會(huì)大課堂——社會(huì)公益勞動(dòng)
風(fēng)格獨(dú)異的拼貼奇葩——布制品的風(fēng)采
課堂實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α参飿?biāo)本的采集和制作
做個(gè)栩栩如生的小兔子——脊椎動(dòng)物標(biāo)本制作
隆起與凹陷，用紙做個(gè)臉——如何做紙塑
展開(kāi)全部

青少年素質(zhì)培養(yǎng):發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造魅力 節(jié)選

　　《青少年素質(zhì)培養(yǎng)：發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造魅力》：　　發(fā)散性思維與集中性思維　　創(chuàng)造性思維的成分，應(yīng)包括兩種基本成分：發(fā)散性思維和集中性思維，兩者的有機(jī)結(jié)合構(gòu)成了各種水平的創(chuàng)造性思維。我們認(rèn)為，發(fā)散性思維的確是創(chuàng)造性思想的*重要的成分，但在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，發(fā)散性思維和集中性思維的相互關(guān)系卻是一種辯證關(guān)系，它們是相輔相成的。　　創(chuàng)造性思維的思維形式有兩種，即發(fā)散思維和集中思維。發(fā)散思維是為達(dá)到某一確實(shí)目標(biāo)而設(shè)想出全部的或相當(dāng)多的可能性以供選擇的思維過(guò)程，它表現(xiàn)出與已有體系的不調(diào)和性，超常性格決定了創(chuàng)造性人物在認(rèn)識(shí)事物時(shí)善于發(fā)現(xiàn)超越當(dāng)代文化常規(guī)的問(wèn)題。在外界信息流中，一般人通常只接受已有知識(shí)和概念排列好的文化規(guī)范里的那些信息，而創(chuàng)造性人物對(duì)文化規(guī)范以外的信息也能盡情接受。他們不受權(quán)威、評(píng)價(jià)的束縛，見(jiàn)別人所不能見(jiàn)，思別人所不能思，從而使思考方式呈立體型向各方盡可能發(fā)散！　≡诎l(fā)散思維進(jìn)行的同時(shí)，集中思維則對(duì)發(fā)散思維提出的各種可能性進(jìn)行比較，并集中到某一可能性上。當(dāng)思維產(chǎn)物與文化規(guī)范相吻合時(shí)，他們當(dāng)然會(huì)與眾人一樣樂(lè)于接受；當(dāng)思維產(chǎn)物與文化規(guī)范相抵觸時(shí)，他們也決不會(huì)放棄自己的成果。一般人縱使發(fā)散思維已經(jīng)充分展開(kāi)，但是由于他們易受公認(rèn)的意見(jiàn)和評(píng)價(jià)的干擾，*終也會(huì)偏離指向真理的方向；或者雖然發(fā)現(xiàn)了真理，*后由于壓力和干擾，竟然會(huì)產(chǎn)生自我懷疑。唯有創(chuàng)造性人物總是不惜一切地捍衛(wèi)真理。幾乎每一個(gè)創(chuàng)造產(chǎn)物的人，諸如蘇格拉底、布魯諾、馬克思、弗洛伊德、愛(ài)因斯坦等，都為捍衛(wèi)“自己”的真理孤軍奮戰(zhàn)過(guò)。綜上所述，沒(méi)有超常規(guī)性格就不會(huì)有完整的創(chuàng)造性思維，也不會(huì)有所發(fā)明創(chuàng)造！　1.只有集中了，才能發(fā)散。在很大程度下，問(wèn)題的情境不是很明確，往往只是一堆沒(méi)有頭緒的亂麻，解決問(wèn)題必須進(jìn)行集中性思維，綜合已知的各種信息，導(dǎo)出發(fā)散點(diǎn)，因此，集中性思維是發(fā)散性思維的基礎(chǔ)。并且，這一步的集中就是具體創(chuàng)造性思維的*低級(jí)別！　2.只有發(fā)散了，才能集中。為了尋求獨(dú)創(chuàng)性的設(shè)想，任自己的思想自由發(fā)散，但是，發(fā)散的結(jié)果并不都是有意義、有價(jià)值的，往往有相當(dāng)多是謬誤，可見(jiàn)大量發(fā)散，還要通過(guò)集中，*后導(dǎo)出正確的結(jié)論！　3.發(fā)散度高，集中性好，創(chuàng)造水平才會(huì)高！　∥魑难芯孔C明，大多數(shù)創(chuàng)造性發(fā)現(xiàn)需要集中和發(fā)散兩種思維。即一個(gè)問(wèn)題的解決，往往是這個(gè)人的思維沿著一些不同的通路發(fā)散，另一方面必須應(yīng)用一個(gè)個(gè)的知識(shí)和邏輯規(guī)律以嚴(yán)密的可能性并集中到*相應(yīng)的解決。運(yùn)用集中性思維，綜合發(fā)散的結(jié)果，敏銳地抓住其中的*佳線索，對(duì)發(fā)散結(jié)果去偽存真，去粗取精，升華發(fā)展，*后得出問(wèn)題的正確創(chuàng)新的答案！　⌒蜗笏季S是憑借事物的形象（表象），并按照描述邏輯的規(guī)律而進(jìn)行的一種思維。它的間接性和概括性的程度相對(duì)于動(dòng)作思維說(shuō)是較大的。這種思維所憑借的形式為表象、聯(lián)想和想象。表象是單個(gè)的，它相當(dāng)于抽象思維的概念；聯(lián)想是兩個(gè)以上表象的聯(lián)結(jié)，它相當(dāng)于抽象思維的判斷；想象是聯(lián)想，是許多表象的融合，它相當(dāng)于抽象思維的推理。這樣看來(lái)，想象是形象思維的一個(gè)形式或一個(gè)階段（*高階段）。在創(chuàng)造性思維活動(dòng)中，形象思維的作用是很大的，而形象思維的作用，主要是由想象特別是創(chuàng)造想象發(fā)揮出來(lái)的。可以說(shuō)，沒(méi)有創(chuàng)造想象的積極參與，要想進(jìn)行創(chuàng)造性思維是不大可能的！　〕橄笏季S可以分為形式思維與辯證思維兩種。形式思維是憑借概念，并按照形式邏輯的規(guī)律而進(jìn)行的一種思維。它的間接性和概括性的程度更大。這種思維所憑借的形式是概念、判斷和推理。辯證思維是憑借辯證概念，并按照辯證邏輯的規(guī)律而進(jìn)行的一種思維。它的間接性和概括性的程度*大。這種思維所憑借的形式是辯證概念、辯證判斷和辯證推理！　　

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