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現(xiàn)代地理教學(xué)論-中學(xué)地理課程教學(xué)理念與方法

現(xiàn)代地理教學(xué)論-中學(xué)地理課程教學(xué)理念與方法

出版社：西南交通大學(xué)出版社出版時(shí)間：2017-03-01
開(kāi)本： 32開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 268
中 圖 價(jià):¥28.2(3.2折) 定價(jià)  ¥88.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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現(xiàn)代地理教學(xué)論-中學(xué)地理課程教學(xué)理念與方法 版權(quán)信息

  • ISBN：9787564353049
  • 條形碼：9787564353049 ; 978-7-5643-5304-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

現(xiàn)代地理教學(xué)論-中學(xué)地理課程教學(xué)理念與方法 本書(shū)特色

周申立、王佑漢編*的《現(xiàn)代地理教學(xué)論--中學(xué)地理課程教學(xué)理念與方法(精)》是一本闡釋地理課程教學(xué)方法的理論*作。具體內(nèi)容包括啟發(fā)式教學(xué)、自主教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、掌握學(xué)習(xí)法、“學(xué)會(huì)關(guān)心”教育、學(xué)導(dǎo)型教學(xué)、模糊教學(xué)、成功教學(xué)等在內(nèi)的十幾種現(xiàn)代教學(xué)方法。此外，為使讀者能深刻地理解這些方法，本書(shū)主要講述了各種教學(xué)法的產(chǎn)生背景、起源與發(fā)展、理論依據(jù)與研究現(xiàn)狀、教學(xué)策略、以及與地理課堂教學(xué)的結(jié)合，并通過(guò)較多的地理教學(xué)案例分析說(shuō)明了各種教學(xué)法的教學(xué)步驟，該書(shū)講解具體清晰、語(yǔ)言通俗易懂，適用于大多數(shù)教育教學(xué)工作者和教育研究工作者的需要。

現(xiàn)代地理教學(xué)論-中學(xué)地理課程教學(xué)理念與方法 內(nèi)容簡(jiǎn)介

周申立、王佑漢編著的《現(xiàn)代地理教學(xué)論--中學(xué)地理課程教學(xué)理念與方法(精)》是一本闡釋地理課程教學(xué)方法的理論著作。具體內(nèi)容包括啟發(fā)式教學(xué)、自主教學(xué)、發(fā)現(xiàn)教學(xué)、掌握學(xué)習(xí)法、“學(xué)會(huì)關(guān)心”教育、學(xué)導(dǎo)型教學(xué)、模糊教學(xué)、成功教學(xué)等在內(nèi)的十幾種現(xiàn)代教學(xué)方法。此外，為使讀者能深刻地理解這些方法，本書(shū)主要講述了各種教學(xué)法的產(chǎn)生背景、起源與發(fā)展、理論依據(jù)與研究現(xiàn)狀、教學(xué)策略、以及與地理課堂教學(xué)的結(jié)合，并通過(guò)較多的地理教學(xué)案例分析說(shuō)明了各種教學(xué)法的教學(xué)步驟，該書(shū)講解具體清晰、語(yǔ)言通俗易懂，適用于大多數(shù)教育教學(xué)工作者和教育研究工作者的需要。

現(xiàn)代地理教學(xué)論-中學(xué)地理課程教學(xué)理念與方法 目錄

**章 地理教學(xué)研究從應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的演變一、地理教育的發(fā)展史二、地理素質(zhì)教育的研究現(xiàn)狀三、地理教學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的理論依據(jù)四、地理教學(xué)過(guò)程中實(shí)施素質(zhì)教育的途徑五、地理教學(xué)中的素質(zhì)教育六、地理教學(xué)中實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的策略七、鄉(xiāng)土地理中的素質(zhì)教育——以攀枝花鄉(xiāng)土地理的教學(xué)案例為例 第二章 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法——以中學(xué)地理教學(xué)為例一、產(chǎn)生背景二、基本思想三、發(fā)現(xiàn)法的教學(xué)模式四、教學(xué)策略五、操作程序六、遵循的原則七、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法特點(diǎn)八、發(fā)現(xiàn)教學(xué)模式的優(yōu)勢(shì)和局限九、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法與地理課堂教學(xué)的結(jié)合 第三章 地理課堂中的案例教學(xué)一、概論二、理論基礎(chǔ)三、選擇案例的方法四、教學(xué)過(guò)程——以地理教學(xué)為例五、范例教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn) 第四章 嘗試教學(xué)法在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用一、嘗試教學(xué)法的歷史淵源二、現(xiàn)代嘗試教學(xué)法從構(gòu)想到自成一體歷程三、基本觀點(diǎn)四、學(xué)科理論依據(jù)五、明晰具體的課堂操作六、地理嘗試教學(xué)法的具體流程七、高中地理教學(xué)中引入嘗試教學(xué)法的實(shí)踐意義八、高中地理教學(xué)引入嘗試教學(xué)法的可行性九、地理嘗試教學(xué)法案例設(shè)計(jì) 第五章 從注入式教學(xué)到啟發(fā)式教學(xué)在地理教學(xué)中的演變一、注入式教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué)的差異二、啟發(fā)式教學(xué)的起源和發(fā)展三、啟發(fā)式教學(xué)模式研究四、中學(xué)地理教學(xué)與啟發(fā)式教學(xué) 第六章 地理教學(xué)方式從講授到學(xué)導(dǎo)的轉(zhuǎn)變一、講授型教學(xué)法二、學(xué)導(dǎo)型教學(xué)法三、學(xué)導(dǎo)型教學(xué)法的發(fā)展脈絡(luò)與依據(jù)四、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)法在高中地理教學(xué)中的應(yīng)用五、學(xué)導(dǎo)式教學(xué)方法的思考六、地理“導(dǎo)學(xué)展講練”五環(huán)節(jié)課堂教學(xué)模式七、總結(jié) 第七章 問(wèn)題教學(xué)法理論及其模式的研究一、問(wèn)題教學(xué)法的由來(lái)二、問(wèn)題教學(xué)法的含義及本質(zhì)三、問(wèn)題教學(xué)法的原理四、問(wèn)題教學(xué)法的應(yīng)用步驟模式五、地理問(wèn)題教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)六、關(guān)于地理教學(xué)中“問(wèn)題教學(xué)法”的問(wèn)題設(shè)置方法七、地理問(wèn)題教學(xué)法的操作流程 第八章 反饋型地理課堂教學(xué)方法一、引言二、地理反饋教學(xué)法涵義三、地理課堂之反饋型教學(xué)方法的理論依據(jù)四、實(shí)行反饋型地理課堂教學(xué)方法的條件和過(guò)程五、評(píng)價(jià)反饋型地理課堂教學(xué)方法 第九章 素質(zhì)教育下掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法在地理教學(xué)中的應(yīng)用一、掌握學(xué)習(xí)理論產(chǎn)生背景及其發(fā)展?fàn)顩r二、掌握學(xué)習(xí)理論的基本內(nèi)容三、掌握學(xué)習(xí)法的基本特點(diǎn)四、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法在教學(xué)中的積極意義五、掌握學(xué)習(xí)教學(xué)法運(yùn)用于中學(xué)地理課堂六、以“太陽(yáng)直射點(diǎn)的移動(dòng)”為例，具體分析“掌握教學(xué)”實(shí)驗(yàn)整個(gè)過(guò)程 第十章 從依賴(lài)教學(xué)到自主教學(xué)在中學(xué)地理教學(xué)中的應(yīng)用一， 關(guān)于新課改的地理教學(xué)反思二、地理自主教學(xué)的理論依據(jù)與研究現(xiàn)狀三、地理自主教學(xué)模式的設(shè)計(jì)四、地理自主教學(xué)模式的實(shí)施五、地理自主教學(xué)的建議與實(shí)用價(jià)值六、地理自主教學(xué)案例 第十一章 地理教學(xué)從精確教學(xué)到模糊教學(xué)的演變一、精確教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)二、模糊教學(xué)的提出三、模糊教學(xué)需遵守的原則四、在地理教學(xué)中從精確教學(xué)到模糊教學(xué)轉(zhuǎn)變的必要性五、模糊教學(xué)在地理教學(xué)中的應(yīng)用 第十二章 地理教學(xué)從失敗教學(xué)到成功教學(xué)的演變一、失敗教學(xué)法與成功教學(xué)法概述二、成功教學(xué)法在地理教學(xué)中的運(yùn)用 第十三章 地理教學(xué)從講讀型到導(dǎo)讀型再到自能型的轉(zhuǎn)變一、講讀型教學(xué)二、導(dǎo)讀型教學(xué)三、自能型教學(xué)四、講讀型、導(dǎo)讀型、自能型的結(jié)合 第十四章 地理教學(xué)從狹義教學(xué)到廣義教學(xué)的演變一、狹義教學(xué)和廣義教學(xué)二、從狹義教學(xué)到廣義教學(xué)的轉(zhuǎn)變?nèi)、中學(xué)地理教學(xué)由狹義到廣義的轉(zhuǎn)變 第十五章 地理教學(xué)從粗放教學(xué)向集約教學(xué)的演變一、“粗放與集約”產(chǎn)生的歷史背景二、粗放教學(xué)的弊端三、集約教學(xué)的管理和機(jī)制四、地理教學(xué)從粗放向集約的轉(zhuǎn)變 第十六章 交往教學(xué)論在地理教學(xué)上的應(yīng)用一、交往教學(xué)論的背景二、交往教學(xué)論的內(nèi)容三、交往教學(xué)模式的實(shí)施原則四、交往教學(xué)的授課模式五、交往教學(xué)的特點(diǎn)六、交往教學(xué)論在地理教學(xué)的運(yùn)用 第十七章 地理教學(xué)從專(zhuān)制教學(xué)到民主教學(xué)的演變一、專(zhuān)制教學(xué)和民主教學(xué)二、在現(xiàn)行教育制度下實(shí)現(xiàn)民主教學(xué)的必要性三、民主教學(xué)的實(shí)施方略——以地理教學(xué)為例 第十八章 地理教學(xué)從評(píng)分教學(xué)到評(píng)價(jià)教學(xué)的轉(zhuǎn)變一、教學(xué)評(píng)價(jià)二、現(xiàn)行評(píng)分方式的弊端三、改革評(píng)價(jià)內(nèi)容和方法四、高中新課程倡導(dǎo)的地理教學(xué)評(píng)價(jià) 第十九章 從“學(xué)會(huì)生存”到“學(xué)會(huì)關(guān)心”的教學(xué)理念在地理教學(xué)中的體現(xiàn)”一、學(xué)會(huì)生存二、地理學(xué)科教學(xué)中“學(xué)會(huì)生存”教育的理論基礎(chǔ)三、地理學(xué)科教學(xué)中的“學(xué)會(huì)生存”四、學(xué)會(huì)關(guān)心五、地理學(xué)科教學(xué)中“學(xué)會(huì)關(guān)心”教育的理論基礎(chǔ)六、地理學(xué)科教學(xué)中“學(xué)會(huì)關(guān)心”教育的必要性七、地理學(xué)科教學(xué)中“學(xué)會(huì)關(guān)心”式教學(xué)體系的構(gòu)建八、地理學(xué)科教學(xué)中的“學(xué)會(huì)生存”與“學(xué)會(huì)關(guān)心”九、建議 參考文獻(xiàn)
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