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中國當(dāng)代教育學(xué)家文庫·課程論重建與教育科學(xué)研究 上下冊

中國當(dāng)代教育學(xué)家文庫·課程論重建與教育科學(xué)研究 上下冊

出版社：人民教育出版社出版時間：2017-01-01
開本： 16開 頁數(shù)： 997
中 圖 價:¥129.0(8.0折) 定價  ¥161.2 登錄后可看到會員價
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中國當(dāng)代教育學(xué)家文庫·課程論重建與教育科學(xué)研究 上下冊 版權(quán)信息

  • ISBN：9787107307850
  • 條形碼：9787107307850 ; 978-7-107-30785-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

中國當(dāng)代教育學(xué)家文庫·課程論重建與教育科學(xué)研究 上下冊 本書特色

本書系《中國當(dāng)代教育學(xué)家文庫》中的一種，是我國當(dāng)代著名教育學(xué)家、課程論學(xué)科的奠基人和開拓者陳俠先生長期從事教育理論研究和教育出版工作成果的結(jié)晶，包括學(xué)術(shù)論文、講稿、專著節(jié)選、圖書序言等。本書由課程研究、教材研究、教學(xué)研究、師范教育研究、教育學(xué)理論研究、教育改革研究、教育史與比較教育研究等七部分構(gòu)成。本書全面反映了作者在課程論、教學(xué)論、教育原理和教育學(xué)科建設(shè)方面的突出成就，體現(xiàn)了他在師范教育、基礎(chǔ)教育特別是普及教育方面的真知灼見，以及在教育學(xué)相關(guān)領(lǐng)域課程教材建設(shè)方面的重要貢獻(xiàn)。本書對構(gòu)建和完善中國特色教育學(xué)體系、深化課程教學(xué)改革具有重要現(xiàn)實意義，對我國課程論、教學(xué)論、教育原理、教育史等領(lǐng)域的教育工作者具有參考價值。

中國當(dāng)代教育學(xué)家文庫·課程論重建與教育科學(xué)研究 上下冊 內(nèi)容簡介

本書系《中國當(dāng)代教育學(xué)家文庫》中的一種，是我國當(dāng)代著名教育學(xué)家、課程論學(xué)科的奠基人和開拓者陳俠先生長期從事教育理論研究和教育出版工作成果的結(jié)晶，包括學(xué)術(shù)論文、講稿、專著節(jié)選、圖書序言等。 本書由課程研究、教材研究、教學(xué)研究、師范教育研究、教育學(xué)理論研究、教育改革研究、教育史與比較教育研究等七編構(gòu)成。 本書全面反映了作者在課程論、教學(xué)論、教育原理和教育學(xué)科建設(shè)方面的突出成就，體現(xiàn)了他在師范教育、基礎(chǔ)教育特別是普及教育方面的真知灼見，以及在教育學(xué)相關(guān)領(lǐng)域課程教材建設(shè)方面的重要貢獻(xiàn)。 本書對構(gòu)建和完善中國特色教育學(xué)體系、深化課程教學(xué)改革具有重要現(xiàn)實意義，對我國課程論、教學(xué)論、教育原理、教育史等領(lǐng)域的教育工作者具有參考價值，可供高等院校教育專業(yè)師生、教育科研人員、中小學(xué)教師閱讀。

中國當(dāng)代教育學(xué)家文庫·課程論重建與教育科學(xué)研究 上下冊 目錄

《課程論重建與教育科學(xué)研究（上冊）》： 代序 陳俠先生：我國課程論重建的先驅(qū)者和奠基人 **編 課程研究 《近代中國小學(xué)課程演變史》緒論 《課程·教材·教法》發(fā)刊詞 課程研究引論 美國中小學(xué)課程的情況和問題 學(xué)習(xí)馬克思恩格斯的教育思想改革學(xué)校課程和教學(xué) 毛澤東論課程和教材 課程編訂：概念和原則 西方學(xué)校課程的源與流 緣起·方針·歷程——《課程·教材·教法》創(chuàng)刊以來 中華人民共和國普通學(xué)校課程概述 課程改革的辯證法——正確處理學(xué)校課程改革中的各種關(guān)系 課程論的學(xué)科位置和它同教學(xué)論的關(guān)系 把課程研究和教材建設(shè)同社會主義精神文明建設(shè)的任務(wù)結(jié)合起來 為黃明皖譯《課程理論》寫序 對義務(wù)教育課程規(guī)劃的幾點建議 學(xué)校課程編訂的基本原理 學(xué)校課程編訂的一般問題 再談?wù)n程原理 關(guān)于初中理科采用綜合課程的設(shè)想 關(guān)于小學(xué)、初中社會科學(xué)課程改革的設(shè)想 再談?wù)n程理論的流派 堅持教育同生產(chǎn)勞動相結(jié)合的方針改革我國普通高中課程的設(shè)想 為呂達(dá)著《中國近代課程史論》寫序 第二編 教材研究 童話和寓言在小學(xué)語文教材中的作用 中小學(xué)教材建設(shè)的回顧和建議 學(xué)校課程教材不能“一刀切” 教材編輯工作中的教育學(xué) 歷程·懷念·希望——記我在人民教育出版社的35年 談?wù)勎覈行W(xué)教科書制度 要立志做編輯家不要滿足于做編輯匠 行知詩歌和兒童教材 邊做學(xué)生邊做先生——教育筆耕四十年（之二） 當(dāng)好黨和人民的喉舌——教育編輯經(jīng)驗談 中小學(xué)教材建設(shè)的若干問題 遵循圣陶先生教誨認(rèn)真做好編輯工作 懷念三位出版工作領(lǐng)導(dǎo)人——金燦然、辛安亭、戴伯韜 積極進(jìn)取、質(zhì)樸無華的編輯家辛安亭同志 一位值得敬仰的人——深切懷念辛安亭同志 第三編 教學(xué)研究 怎樣鉆研教學(xué)大綱 略談教學(xué)過程的基本環(huán)節(jié)和課堂教學(xué)的結(jié)構(gòu) 必須教育學(xué)生自覺遵守紀(jì)律 綜合技術(shù)教育思想的由來及其實施條件 學(xué)習(xí)列寧關(guān)于綜合技術(shù)教育的指示 略談教育跟生產(chǎn)勞動相結(jié)合 糾正對“基本的生產(chǎn)技術(shù)教育”的幾種誤解 論“智育**” 中華人民共和國中小學(xué)思想品德教育概況 加強愛國主義教育提高普通教育質(zhì)量 進(jìn)一步認(rèn)識注入式的危害 關(guān)于學(xué)校德育的幾個問題 要從小培養(yǎng)兒童愛科學(xué) 為羅明基、劉舒生、彭永渭合編的《教學(xué)論》寫序 略談陶行知先生對我國教學(xué)論的重大貢獻(xiàn)——紀(jì)念陶行知先生逝世四十周年 第四編 師范教育研究 校長與教師 從教育專業(yè)的特質(zhì)說到優(yōu)良教師的修養(yǎng) 如何選擇良師 教師對于學(xué)習(xí)問題應(yīng)有的基本認(rèn)識 從師道尊嚴(yán)說到尊師愛生 師范教育隨想錄 從學(xué)制看師范教育的地位 師范教育的地位問題 師范教育的目標(biāo)問題 師范教育的課程問題 師范院校《教育學(xué)》教材建設(shè)的幾個問題 對編寫中師教育學(xué)教材的幾點建議 新中國**部教育學(xué)課本出版的前后 關(guān)于教育學(xué)教材改革問題的思考 再讀葉圣陶先生的《如果我當(dāng)教師》 改革我國師范教育的幾點建議 師范教育和教育科學(xué) 《師范教育叢書》編者的話 《師范教育和教育科學(xué)》序 發(fā)展師范教育充實教師隊伍 人類靈魂工程師的搖籃 揚州中學(xué)師范科學(xué)生生活的回憶 我國教育工作者應(yīng)有的思想修養(yǎng) 怎樣當(dāng)個名副其實的校長 …… 《課程論重建與教育科學(xué)研究（下冊）》： 第五編 教育學(xué)理論研究 對凱洛夫《教育學(xué)》**章譯文的幾點意見 凱洛夫《教育學(xué)》中譯本第二次修訂述要 全面發(fā)展是指“人”的全面發(fā)展 我對全面發(fā)展教育方針的理解 教育學(xué)的研究任務(wù)和研究方法 略談教育學(xué)遺產(chǎn)的批判和繼承 籌備組織教育學(xué)研究會倡議書（摘要） 《關(guān)于教育本質(zhì)問題的論爭》編者的話 全國教育學(xué)研究會第二屆年會開幕詞 《論教育和人的全面發(fā)展》編者的話 教育學(xué)研究要為開創(chuàng)社會主義建設(shè)新局面服務(wù) 《論教育規(guī)律及其他》自序 《學(xué)習(xí)馬克思的教育思想》編者的話 教育學(xué)研究的回顧和展望 打好精神文明建設(shè)的基礎(chǔ) 談?wù)劷逃龑W(xué)的中國特色問題 人才學(xué)還是教育學(xué)？ ——評“人才學(xué)”論文中的某些觀點 論教育的起源和發(fā)展 關(guān)于我國教育立法問題的管見 我國教育要迎接新技術(shù)革命的挑戰(zhàn) 試論我國教育的未來 《中共中央關(guān)于教育體制改革的決定》對教育學(xué)研究提出的課題 教育學(xué)中有些模糊觀念需要澄清 同師范生談教育科學(xué) 簡論現(xiàn)代中小學(xué)教育的本質(zhì)特征 評價教育實驗要考慮的幾個問題 第六編 教育改革研究 我對“學(xué)校一切工作都是為了轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想”的理解 談?wù)勆鐣髁x學(xué)校教育的幾個規(guī)律 普及教育是國家的義務(wù) 正確處理學(xué)生思想品德教育的種種關(guān)系 要狠抓根本 要抓住主要矛盾 當(dāng)前我國教育的幾個迫切問題 學(xué)制改革問題的探討 蘇聯(lián)歷次教育改革給我們的一些啟示 怎樣改進(jìn)我國中小學(xué)教育 改革教育思想與提高對教育工作的認(rèn)識 關(guān)于施行《義務(wù)教育法》的斷想 深化教育改革從何著手？ 借鑒馬卡連柯學(xué)說深化我國教育改革 ——紀(jì)念安·謝·馬卡連柯誕生100周年 義務(wù)教育是誰的義務(wù)？ 淺談教育的民主化和科學(xué)化 ——紀(jì)念五四運動70周年 怎樣大面積提高初中教育質(zhì)量 教育的失誤在哪里？ 小題大做和大題小做 普及初等教育和掃除文盲 關(guān)于民主黨派辦學(xué)的幾個問題 祝賀《中華特教》創(chuàng)刊 …… 第七編 教育史與比較教育研究 附錄：陳俠先生教育學(xué)術(shù)成果一覽 編者后記
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中國當(dāng)代教育學(xué)家文庫·課程論重建與教育科學(xué)研究 上下冊 作者簡介

陳俠，1915年生，江蘇揚州人。1933年畢業(yè)于江蘇省立揚州中學(xué)高中師范科，同年起先后任江蘇省立南通中學(xué)附屬實驗小學(xué)教員、江蘇省立界首鄉(xiāng)村師范學(xué)校教員兼附屬小學(xué)主任（相當(dāng)于校長）、江蘇省立揚州實驗小學(xué)低級部主任、江蘇省立大港鄉(xiāng)村教育實驗區(qū)《鄉(xiāng)村教育》雜志編輯。1937年全面抗戰(zhàn)爆發(fā)后，進(jìn)入內(nèi)遷到西北的國立北平師范大學(xué)（后更名為西北師范學(xué)院）教育學(xué)系學(xué)習(xí)；1942年畢業(yè)，留校任西北師范學(xué)院教育研究所助教，并師從著名教育家李建勛讀研究生。1947年起晉升講師。翌年研究生畢業(yè)，獲碩士學(xué)位。曾兼任該校附小校長，歷任該校教育研究所研究員及甘肅《地方教育輔導(dǎo)叢刊》編輯等職。新中國成立后，于1950年調(diào)中央人民政府出版總署編審局任編輯。1950年12月1日人民教育出版社成立后，歷任教育室編輯、副主任、主任、編審，《教育譯報》副主編。“文革”期間，“下放”到安徽鳳陽教育部干校勞動。在“四人幫”被粉碎后，他又回到人教社工作。1979年，參與發(fā)起成立全國教育學(xué)研究會（中國教育學(xué)會教育學(xué)分會前身），任首屆常務(wù)理事兼秘書長。1980年參與創(chuàng)立人民教育出版社課程教材研究室（課程教材研究所的前身），任研究員。1981年，參與創(chuàng)辦《課程·教材·教法》雜志，任副主編，并主持日常編務(wù)工作。1983年6月10日，教育部黨組批準(zhǔn)成立課程教材研究所，與人教社合署辦公，陳俠任學(xué)術(shù)委員會常務(wù)委員。兼任《中國大百科全書·教育卷》教育學(xué)分支學(xué)科副主編，河北大學(xué)、西北師大等7所高校兼職教授，《教育大辭典》編纂委員會委員兼《課程和各科教學(xué)》分卷主編，民盟人教支部負(fù)責(zé)人、民盟北京市委委員兼教育委員會副主任、民盟中央教育委員會副主任等職。1992年病逝。著有《近代中國小學(xué)課程演變史》、《國民學(xué)校教學(xué)實際問題》、《國民學(xué)校教學(xué)之改進(jìn)》、《論教育規(guī)律及其他》、《師范教育和教育科學(xué)》、《課程論》等。

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