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經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育改革研究

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育改革研究

出版社：中國(guó)社會(huì)科學(xué)出版社出版時(shí)間：2017-06-01
開(kāi)本： 32開(kāi) 頁(yè)數(shù)： 330
中 圖 價(jià):¥42.1(4.9折) 定價(jià)  ¥86.0 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育改革研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787516197509
  • 條形碼：9787516197509 ; 978-7-5161-9750-9
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類：>

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育改革研究 本書特色

本書詳細(xì)分析了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的基本內(nèi)涵和類型劃分，辯證地分析了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和職業(yè)教育改革的關(guān)系，總結(jié)了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期世界主要國(guó)家和地區(qū)職業(yè)教育改革的典型經(jīng)驗(yàn)，客觀分析了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育改革進(jìn)程，認(rèn)真剖析了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景、特點(diǎn)以及職業(yè)教育改革面臨的主要問(wèn)題，并提出了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育改革的建議，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和良性發(fā)展的職業(yè)教育改革提供政策參考。

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育改革研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書詳細(xì)分析了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的基本內(nèi)涵和類型劃分，辯證地分析了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和職業(yè)教育改革的關(guān)系，總結(jié)了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期世界主要國(guó)家和地區(qū)職業(yè)教育改革的典型經(jīng)驗(yàn)，客觀分析了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育改革進(jìn)程，認(rèn)真剖析了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新時(shí)期我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的背景、特點(diǎn)以及職業(yè)教育改革面臨的主要問(wèn)題，并提出了經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育改革的建議，為適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型和良性發(fā)展的職業(yè)教育改革提供政策參考。

經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育改革研究 目錄

**章 導(dǎo)論 一 問(wèn)題的提出 二 研究現(xiàn)狀 （一）關(guān)于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的研究 （二）關(guān)于職業(yè)教育改革的研究 （三）關(guān)于經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育改革的研究 （四）對(duì)國(guó)內(nèi)外學(xué)者研究的評(píng)述 三 研究目的和意義 （一）研究目的 （二）研究意義 四 相關(guān)概念的界定 （一）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型 （二）職業(yè)教育 五 研究方法 （一）文獻(xiàn)研究法 （二）歷史研究法 （三）比較研究法 六 邏輯思路和結(jié)構(gòu)安排 （一）邏輯思路 （二）結(jié)構(gòu)安排 第二章 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育改革 一 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型 （一）經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型 （二）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整 （三）經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型中的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整 二 職業(yè)教育 （一）職業(yè)教育的含義 （二）職業(yè)教育的特點(diǎn) （三）職業(yè)教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的關(guān)系 三 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育改革 （一）經(jīng)濟(jì)體制轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育改革 （二）經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整與職業(yè)教育改革 第三章 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期世界主要國(guó)家和地區(qū)職業(yè)教育改革的經(jīng)驗(yàn)及啟示 一 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期世界主要國(guó)家和地區(qū)職業(yè)教育改革的基本經(jīng)驗(yàn) （一）英國(guó) （二）德國(guó) （三）日本 （四）韓國(guó) （五）中國(guó)臺(tái)灣 （六）俄羅斯 二 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期世界主要國(guó)家和地區(qū)職業(yè)教育改革對(duì)我國(guó)的啟示 （一）重視經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與職業(yè)教育改革的同步推進(jìn) （二）注重經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育法律法規(guī)的建設(shè) （三）關(guān)注經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育體系的完善 （四）重視經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置和課程改革 （五）關(guān)注經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期產(chǎn)學(xué)合作 第四章 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育改革的回顧與反思 一 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育改革的回顧 （一）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型初期職業(yè)教育改革（1978-1992）：大力發(fā)展中等職業(yè)教育和試辦高等職業(yè)教育 （二）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制確立階段（1992-2000）：注重中等職業(yè)教育質(zhì)量和進(jìn)行高等職業(yè)教育改革 （三）社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制完善階段（2000-2008）：大力發(fā)展職業(yè)教育和注重高等職業(yè)教育質(zhì)量 二 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育改革的反思 （一）我國(guó)職業(yè)教育改革是否與經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型同步 （二）為何經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育規(guī)模和發(fā)展速度一再出現(xiàn)波折 （三）經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育發(fā)展政策有何變化 第五章 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育改革展望 一 當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的特殊背景和基本特征 （一）當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型面臨的特殊背景 （二）當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型的基本特征 二 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育改革面臨的主要問(wèn)題 （一）職業(yè)教育的規(guī)模和發(fā)展速度問(wèn)題 （二）職業(yè)教育經(jīng)費(fèi)投入問(wèn)題 （三）職業(yè)教育吸引力問(wèn)題 （四）職業(yè)教育體系問(wèn)題 （五）職業(yè)教育專業(yè)設(shè)置問(wèn)題 三 經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新時(shí)期職業(yè)教育改革展望 （一）穩(wěn)定職業(yè)教育的規(guī)模和發(fā)展速度，確保職業(yè)教育發(fā)展能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型與良性發(fā)展的需要 （二）建立以公共財(cái)政為主的經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制，確保經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期我國(guó)職業(yè)教育健康穩(wěn)定發(fā)展 （三）建立全國(guó)統(tǒng)一的職業(yè)資格框架，增強(qiáng)職業(yè)教育吸引力 （四）加快建設(shè)現(xiàn)代職業(yè)教育體系，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整和產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的需要 （五）合理進(jìn)行專業(yè)設(shè)置和課程開(kāi)發(fā)，滿足經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型新時(shí)期經(jīng)濟(jì)與社會(huì)發(fā)展的需要 參考文獻(xiàn)
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經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型期我國(guó)職業(yè)教育改革研究 作者簡(jiǎn)介

付衛(wèi)東，男，湖北浠水縣人。2012年畢業(yè)于華中師范大學(xué)，獲得教育學(xué)博士學(xué)位，研究方向：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)。2014年在天津大學(xué)管理科學(xué)工程學(xué)院博士后流動(dòng)站出站，主要從事職業(yè)教育經(jīng)濟(jì)研究。自2009年攻讀博士學(xué)位以來(lái)，已經(jīng)在《教育研究》、《教育發(fā)展研究》、《復(fù)旦教育論壇》、《教育與經(jīng)濟(jì)》和《華中師范大學(xué)學(xué)報(bào)》等期刊上發(fā)表文章50余篇，其中CSSCI來(lái)源期刊20余篇，其中有10余篇文章先后被《新華文摘》、《中國(guó)社會(huì)科學(xué)文摘》、《高等學(xué)校文科學(xué)術(shù)文摘》和《人大報(bào)刊復(fù)印資料》等刊物全文轉(zhuǎn)載或部分轉(zhuǎn)載。博士后期間還為教育部撰寫兩份政策咨詢報(bào)告，其中一份政策咨詢報(bào)告《當(dāng)前師范生免費(fèi)教育政策執(zhí)行過(guò)程中的主要問(wèn)題及對(duì)策建議》，先后教育部部長(zhǎng)袁貴仁和國(guó)務(wù)委員劉延?xùn)|批示，兩份政策建議被教育部教師工作司采納。研究方向：教育經(jīng)濟(jì)學(xué)，教育財(cái)政學(xué)，主要研究領(lǐng)域：教育經(jīng)濟(jì)與政策，農(nóng)村教育發(fā)展，教育信息化等。

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