掃一掃
關注中圖網(wǎng)
官方微博
本類五星書更多>
-
>
心靈元氣社
-
>
縣中的孩子 中國縣域教育生態(tài)
-
>
(精)人類的明天(八品)
-
>
厭女（增訂本）
-
>
這樣學習才高效/楊慧琴
-
>
心理學經(jīng)典文叢:女性心理學
-
>
中國文化5000年
敏捷共創(chuàng)-讓學習直接創(chuàng)造成果 版權(quán)信息
- ISBN：9787506099547
- 條形碼：9787506099547 ; 978-7-5060-9954-7
- 裝幀：一般純質(zhì)紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>
敏捷共創(chuàng)-讓學習直接創(chuàng)造成果 本書特色
《敏捷共創(chuàng)：讓學習直接創(chuàng)造成果》結(jié)合眾多將行動學習整合到組織運行中的知名企業(yè)案例，詳細介紹了行動學習的重點核心工具，以及敏捷共創(chuàng)這一新型的培訓學習方法論，使彼得·圣吉所提出的學習型組織和王陽明所提出的“知行合一”等抽象的理念可以真正地落到實處。本書可為企業(yè)高層管理人員、企業(yè)人力資源和培訓部門以及一般培訓師提供參考。
敏捷共創(chuàng)-讓學習直接創(chuàng)造成果 內(nèi)容簡介
全球化、互聯(lián)網(wǎng)以及信息技術(shù)等使得企業(yè)的競爭環(huán)境越來越復雜，傳統(tǒng)的理論框架和學習方法在應對這些變化時開始變得力不從心。缺乏創(chuàng)新思維的企業(yè)出現(xiàn)資源枯竭、能力受限，曾經(jīng)風光無限的中國企業(yè)大學也因其所采用的傳統(tǒng)的課程教學模式而倍受質(zhì)疑與挑戰(zhàn)，在企業(yè)內(nèi)部的作用與地位在下滑。與此同時，傳統(tǒng)的管理教育模式也已經(jīng)落后于時代的發(fā)展，社會上的大部分培訓公司的日子也不好過，由于在學習創(chuàng)新方面乏善可陳，勢必會陷入價格競爭的泥潭。 顯然，在全新的時代，組織遭受新的挑戰(zhàn)情況下，組織的培訓學習模式理應隨之變革。那么培訓學習為組織創(chuàng)造的價值是什么？是如何為組織創(chuàng)造價值的？自2010年起，華東理工大學的高松教授開始研究與探索培訓學習的上述問題。高松認為：是時候?qū)M織及個人的學習模式加以改進并提升了。他在《敏捷共創(chuàng)：讓學習直接創(chuàng)造成果》一書中提出了“敏捷共創(chuàng)”的新概念，使彼得圣吉·所提出的學習型組織與王陽明所提出的“知行合一”等抽象的理念可以真正地落到實處。與此同時，高松還指出可以通過敏捷共創(chuàng)工作坊、ALL模型、 GPS－A模式等多種方式促進不同組織發(fā)展領導力，解決組織績效問題，使組織和個人達到行動學習的新境界。
敏捷共創(chuàng)-讓學習直接創(chuàng)造成果 目錄
**章 敏捷共創(chuàng)——新時代培訓學習方法論
一、變革時代培訓學習所面臨的八大挑戰(zhàn) /二、重新定義培訓學習的矩陣圖 /
三、行動學習的啟發(fā) /
四、敏捷共創(chuàng)——新時代培訓學習方法論 /五、敏捷共創(chuàng)模式的應用場景 /
第二章 傳統(tǒng)課程的升維——敏捷共創(chuàng)教學模式（ACC）
一、講授式教學的硬傷 /
二、案例教學的死標本與假問題 /
三、線下培訓學習課堂會消亡嗎？ /
四、敏捷共創(chuàng)教學模式是傳統(tǒng)課程的升維 /五、敏捷共創(chuàng)教學開發(fā)模式 /
六、用敏捷共創(chuàng)教學模式開發(fā)品牌煉造工坊 /七、敏捷共創(chuàng)幫助戰(zhàn)略落地 /
八、營銷策略的敏捷共創(chuàng) /
九、敏捷共創(chuàng)教學心法 /
十、這是一個必將席卷所有知識領域的教學變革潮流 /
第三章 在行動中發(fā)展領導力
一、VUCA時代領導力發(fā)展的靶心在哪里？ /二、在行動中發(fā)展領導力 /
三、以行動學習為主線的整合領導力發(fā)展體系（ALL模型） /
四、如何打造行動學習項鏈 /
五、如何規(guī)劃領導力發(fā)展線 /
六、ALL模型在一個領導力項目中的具體應用 /七、巧用導師制提高行動學習的質(zhì)量 /
八、如何撬開高管身上的殼？ /
九、創(chuàng)造一個人人都有使命感的世界 /
第四章 企業(yè)績效型問題解決新范式——GPS-A模式
一、傳統(tǒng)管理咨詢的痛點 /
二、行動學習 管理咨詢的整合創(chuàng)新 /三、企業(yè)績效問題解決的GPS-A模型 /四、如何設計一個績效型學習項目 /
五、如何運用GPS-A模型推進品牌戰(zhàn)略規(guī)劃與落地 /六、如何設計一個營銷業(yè)績突破學習項目 /
第五章 基于敏捷共創(chuàng)的組織學習（ACOL）
一、組織學習之體 /
二、VUCA時代組織學習的新課題 /三、基于敏捷共創(chuàng)的組織學習（ACOL） /四、敏捷共創(chuàng)組織學習之用 /
五、注入組織靈魂——方太因愛偉大 /
六、知識連接共享平臺——平安知鳥的移動學習革命 /七、未知探索共創(chuàng)——GE快速工作法Fastwork /
八、集體心智反思——聯(lián)想復盤 /
九、創(chuàng)造商業(yè)價值的培訓學習——海爾學習的變革之路 /十、培訓學習部門由軟變硬的六個新角色 / 致 謝
展開全部
敏捷共創(chuàng)-讓學習直接創(chuàng)造成果 作者簡介
高松，華東理工大學教授，中國行動學習研究中心主任，中國企業(yè)大學百人會發(fā)起人，“創(chuàng)課群落”創(chuàng)始人，中國管理50人論壇成員教授，《商業(yè)評論》專欄作家。 企業(yè)經(jīng)營、管理咨詢、商學院教授的跨域創(chuàng)業(yè)者，通過扎根研究與創(chuàng)新實踐，以教育學習與管理咨詢的方式，投身于幫助企業(yè)家與企業(yè)組織實現(xiàn)自身使命的事業(yè)之中。 中國管理教育與行動學習變革的探索者與引領者。提出了互聯(lián)網(wǎng)時代的“敏捷共創(chuàng)” 培訓學習新模式，設計了以行動學習為主線的整合領導力發(fā)展體系（ALL），開發(fā)出了將行動學習與管理咨詢整合創(chuàng)新的績效型培訓GPS-A模型，并將上述方法論應用于商學院與企業(yè)培訓的課程創(chuàng)新、學習項目設計、管理咨詢、績效推進等情景的創(chuàng)新性實踐之中。 著有《行動學習——理論、實務與案例》《走出洞穴——大轉(zhuǎn)型時代的企業(yè)家修煉》等著作。
書友推薦
- >
羅曼·羅蘭讀書隨筆-精裝
- >
小考拉的故事-套裝共3冊
- >
中國歷史的瞬間
- >
朝聞道
- >
【精裝繪本】畫給孩子的中國神話
- >
二體千字文
- >
李白與唐代文化
- >
苦雨齋序跋文-周作人自編集
本類暢銷
