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讓思維自由

出版社：浙江人民出版社出版時(shí)間：2018-01-01
開本： 16開 頁數(shù)： 268
中 圖 價(jià):¥47.5(6.8折) 定價(jià)  ¥69.9 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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讓思維自由 版權(quán)信息

讓思維自由 本書特色

[內(nèi)容簡介] ● 我們生活在一個(gè)充滿革命性變化的時(shí)代，技術(shù)創(chuàng)新和人口增長相互融合，改變著我們的生活和工作方式，為了生存和發(fā)展，我們需要采用一種不同于以往的方式衡量自己的能力，并付諸實(shí)踐。實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的前提是，我們需要以一種新的方式來經(jīng)營學(xué)校、企業(yè)和社會(huì)。 ● 我們不能用19世紀(jì)的教育理念去應(yīng)對(duì)21世紀(jì)的挑戰(zhàn)，所以我們需要發(fā)起一場新的文藝復(fù)興運(yùn)動(dòng)，重視不同的智力模式。在不同的學(xué)科之間，在教育、商業(yè)和大眾之間建立一種創(chuàng)造性關(guān)系，激發(fā)人的潛在創(chuàng)造力，讓思維自由！

讓思維自由 內(nèi)容簡介

[編輯推薦] ● TED演講人，全球知名教育家肯·羅賓遜，教育創(chuàng)新五部曲之一！ ● 世界變得越來越復(fù)雜，我們需要變得更有創(chuàng)造力，以應(yīng)對(duì)各類新的挑戰(zhàn)。只有轉(zhuǎn)變教育，讓它幫助每個(gè)人達(dá)成思維自由，發(fā)揮我們的才能，真正過上自由、幸福的人生！ ● 中國青少年研究中心研究員、副主任孫云曉，清華大學(xué)心理學(xué)系主任、加利福尼亞大學(xué)博客利分校心理學(xué)系終身教授彭凱平；清華大學(xué)教授、創(chuàng)造力與創(chuàng)新管理專家陳勁，中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長翟小寧，美國加州克萊蒙特大學(xué)心理學(xué)教授米哈里·希斯贊特米哈伊，多元智能理論之父者霍華德·加德納，領(lǐng)導(dǎo)力之父沃倫·本尼斯等鼎力推薦！ ● 湛廬文化出品。

讓思維自由 目錄

[目錄] 測(cè)試題 放飛你的創(chuàng)造性思維！    推薦序 做教育創(chuàng)新真正的引領(lǐng)者   序 言 跳出思維的禁錮   引 言 創(chuàng)造力成就美好未來    01 我們正處在大變革時(shí)代    交通工具的變遷   指數(shù)級(jí)增長的信息技術(shù)   歷史告訴未來：預(yù)測(cè)越來越難  我們的工作更清閑了嗎？   “未來的沖擊” 02教育的困境 錯(cuò)誤的方向：培養(yǎng)更多高學(xué)歷人才   工業(yè)化和學(xué)院化，教育的兩大支柱   教育文化   “常識(shí)”也會(huì)出錯(cuò) 03重要的是智力，而不是學(xué)術(shù)    智力的兩種含義  智商并不是智力的全部  科學(xué)的勝利  技術(shù)創(chuàng)新推動(dòng)的文藝復(fù)興 04認(rèn)識(shí)我們的大腦和智力    失聰?shù)囊魳芳?  物質(zhì)與精神的雙重世界   人類智力的多樣性、動(dòng)態(tài)性和獨(dú)特性   實(shí)現(xiàn)自我 05怎樣成為有創(chuàng)造力的人   拉斯維加斯，人類想象的產(chǎn)物   創(chuàng)新三部曲：想象、創(chuàng)造力和創(chuàng)新  自由與控制  一般創(chuàng)造力與個(gè)人創(chuàng)造力  成就真正的自我 06情感，創(chuàng)造力的重要來源  創(chuàng)造力，思考與情感的二重唱  理性人假設(shè)與自然人假設(shè)  理智與情感  藝術(shù)與科學(xué)  突破理性的藩籬，讓創(chuàng)造力迸發(fā) 07你并不是一個(gè)人在戰(zhàn)斗   單打獨(dú)斗的天才只是特例  生活并非一條直線  知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)   理念的力量   創(chuàng)新的文化 08怎樣做有創(chuàng)造力的領(lǐng)導(dǎo)者  培養(yǎng)創(chuàng)新文化  領(lǐng)導(dǎo)者激發(fā)團(tuán)隊(duì)創(chuàng)造力的 9 大實(shí)踐原則  讓員工盡情發(fā)揮的組織，是有希望的組織 結(jié) 語 培養(yǎng)創(chuàng)造力從教育變革開始    后 記  譯者后記
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讓思維自由 相關(guān)資料

[各方贊譽(yù)] 教育的全部使命就是發(fā)現(xiàn)學(xué)生、解放學(xué)生和發(fā)展學(xué)生，而所有這一切的前提是讓思維自由，這就是我推薦《讓思維自由》的理由。 孫云曉
中國青少年研究中心研究員、副主任，中國科普作家協(xié)會(huì)副理事長
通信、人工智能和納米等新技術(shù)的突飛猛進(jìn)正在給我們的今天帶來顛覆性影響，也為我們的未來增加了無限的不確定性。傳統(tǒng)的知識(shí)學(xué)習(xí)方式和考核方式，遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能適應(yīng)變革時(shí)代“創(chuàng)新為王”的要求。傳統(tǒng)學(xué)校的教育方式，尤其是應(yīng)試教育的模式，不但沒有培養(yǎng)出孩子們的創(chuàng)造力，甚至有可能扼殺他們的好奇心和創(chuàng)新意識(shí)。羅賓遜爵士在《讓思維自由》這本著作中告訴我們：如何走出教育的困境，如何在不可預(yù)測(cè)的變化世界培養(yǎng)商業(yè)、教育和日常生活中的創(chuàng)造力，如何用創(chuàng)造力去迎接人類的未來！蹲屗季S自由》是一本推動(dòng)教育領(lǐng)域創(chuàng)造力培養(yǎng)的革命性著作！ 彭凱平 清華大學(xué)心理學(xué)系主任，加利福尼亞大學(xué)博客利分校心理學(xué)系終身教授 以創(chuàng)造力應(yīng)對(duì)不確定性是人類的較好選擇，因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力應(yīng)成為各類教育的核心內(nèi)容。 陳勁
清華大學(xué)教授，知名創(chuàng)造力與創(chuàng)新管理專家
創(chuàng)造適應(yīng)未來的教育，思維自由是關(guān)鍵，思維自由了方有天賦的發(fā)掘。解放學(xué)生，為學(xué)生的個(gè)性發(fā)展提供平臺(tái)，是教育的未來發(fā)展之路！蹲屗季S自由》一書契合了人才成長規(guī)律，其中每一則生動(dòng)的素材、每一個(gè)鮮活的案例，無不蘊(yùn)含著豐富的教育智慧和靈性，它們從現(xiàn)實(shí)出發(fā)，又高于現(xiàn)實(shí)，面向未來。 翟小寧
中國人民大學(xué)附屬中學(xué)校長
關(guān)于創(chuàng)造力的書，并不總是創(chuàng)意十足的？·羅賓遜的書是個(gè)令人驚喜的意外。 米哈里·希斯贊特米哈伊
美國加州克萊蒙特大學(xué)心理學(xué)教授，《創(chuàng)造力》《心流》作者
傳統(tǒng)上讓我們引以為傲的智能與今天組織和社會(huì)需要的創(chuàng)造力之間的錯(cuò)位，使《讓思維自由》所做的分析十分精彩。 霍華德·加德納
多元智能理論之父，《多元智能新視野》等書作者 如果說存在一個(gè)時(shí)間點(diǎn)，而創(chuàng)造力在這個(gè)時(shí)間點(diǎn)對(duì)公司的生存和發(fā)展不可或缺，那么這個(gè)時(shí)間點(diǎn)就是現(xiàn)在。針對(duì)創(chuàng)造力提出重要而深刻的見解，沒有哪一本書比《讓思維自由》做得更好。 沃倫·本尼斯
領(lǐng)導(dǎo)力之父，《領(lǐng)導(dǎo)者》《成為領(lǐng)導(dǎo)者》等書作者

讓思維自由 作者簡介

肯·羅賓遜 ● 1950年出生于英國利物浦。1968年進(jìn)入利茲大學(xué)學(xué)習(xí)英語和喜劇。1982年進(jìn)入倫敦大學(xué)攻讀博士學(xué)位，研究方向是教育戲劇和教育劇場。 ● 1989—2001年，任英國華威大學(xué)教育學(xué)教授；2003年，因具有杰出貢獻(xiàn)被英國女王伊麗莎白二世封為爵士。被譽(yù)為全球具影響力的教育家。 ● 2011年，入選“全球具影響力50大商業(yè)思想家”排行榜。 ●TED演講人。截至2017年6月，通過TED網(wǎng)站觀看羅賓遜《學(xué)校扼殺創(chuàng)造力》演講的人次超過5 000萬，打破了TED大會(huì)創(chuàng)立以來的紀(jì)錄。

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