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4-6歲城鄉(xiāng)幼兒前科學(xué)概念的研究-以生命科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?/span>

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作者：符太勝
出版社：中國社會科學(xué)出版社出版時間：2018-05-01
開本： 32開 頁數(shù)： 252

中 圖 價(jià):¥33.3(4.9折) 定價(jià)  ¥68.0 登錄后可看到會員價(jià)
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4-6歲城鄉(xiāng)幼兒前科學(xué)概念的研究-以生命科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?版權(quán)信息

  • ISBN：9787520312066
  • 條形碼：9787520312066 ; 978-7-5203-1206-6
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

4-6歲城鄉(xiāng)幼兒前科學(xué)概念的研究-以生命科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?本書特色

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，認(rèn)知發(fā)展階段是領(lǐng)域普遍性的，處于前運(yùn)算階段的幼兒既無演繹推理，也無歸納推理，對事物的認(rèn)知不是從事物本身的特點(diǎn)及其內(nèi)部關(guān)系出發(fā)，而是表現(xiàn)出“泛靈論”傾向，受限于知覺相似性和自我中心思維。領(lǐng)域特殊性和樸素理論的研究者有力的批判了對幼兒認(rèn)知能力的低估傾向，幼兒也能將世界組織成有意義的范疇，兒童早期的概念不單單依賴于知覺外表，而且常常反映了某個范疇的成員間比較深層的不那么明顯的關(guān)系。幼兒在生命科學(xué)領(lǐng)域具有較豐富的前科學(xué)概念，逐漸形成一個類似“理論”的知識體系，雖然不是真正的科學(xué)理論，但具有理論的性質(zhì)和功能，能用于解釋和預(yù)測特定領(lǐng)域中的現(xiàn)象。

4-6歲城鄉(xiāng)幼兒前科學(xué)概念的研究-以生命科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?內(nèi)容簡介

皮亞杰認(rèn)知發(fā)展理論認(rèn)為，認(rèn)知發(fā)展階段是領(lǐng)域普遍性的，處于前運(yùn)算階段的幼兒既無演繹推理，也無歸納推理，對事物的認(rèn)知不是從事物本身的特點(diǎn)及其內(nèi)部關(guān)系出發(fā)，而是表現(xiàn)出“泛靈論”傾向，受限于知覺相似性和自我中心思維。領(lǐng)域特殊性和樸素理論的研究者有力的批判了對幼兒認(rèn)知能力的低估傾向，幼兒也能將世界組織成有意義的范疇，兒童早期的概念不單單依賴于知覺外表，而且常常反映了某個范疇的成員間比較深層的不那么明顯的關(guān)系。幼兒在生命科學(xué)領(lǐng)域具有較豐富的前科學(xué)概念，逐漸形成一個類似“理論”的知識體系，雖然不是真正的科學(xué)理論，但具有理論的性質(zhì)和功能，能用于解釋和預(yù)測特定領(lǐng)域中的現(xiàn)象。

4-6歲城鄉(xiāng)幼兒前科學(xué)概念的研究-以生命科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?目錄

**章緒論 **節(jié)選題緣由 第二節(jié)研究意義 第三節(jié)核心概念界定 第四節(jié)理論基礎(chǔ) 第二章研究綜述 **節(jié)幼兒科學(xué)教育的目標(biāo)、內(nèi)容與方法 第二節(jié)前科學(xué)概念的相關(guān)研究 第三節(jié)幼兒在生命科學(xué)領(lǐng)域的前科學(xué)概念 第三章研究設(shè)計(jì)．**節(jié)研究問題與目標(biāo)、研究內(nèi)容與研究思路第二節(jié)研究方法、研究工具和研究過程 第四章4—6歲城鄉(xiāng)幼兒前科學(xué)概念的發(fā)展水平**節(jié) 幼兒關(guān)于生命體遺傳的前科學(xué)概念水平第二節(jié)幼兒關(guān)于生命體生長的前科學(xué)概念水平第三節(jié) 幼兒關(guān)于生命體生病的前科學(xué)概念水平第四節(jié) 幼兒關(guān)于生命體死亡的前科學(xué)概念水平第五節(jié) 幼兒對不同類型生命體生命現(xiàn)象認(rèn)知水平的比較 第五章4—6歲城鄉(xiāng)幼兒前科學(xué)概念的共同特征與差異 **節(jié) 領(lǐng)域特殊性和領(lǐng)域普遍性共同制約前科學(xué)概念 第二節(jié)前科學(xué)概念中的迷思概念 第三節(jié) 幼兒對生命現(xiàn)象的解釋方式是多元的 第四節(jié)幼兒前科學(xué)概念的城鄉(xiāng)差異 第六章4—6歲城鄉(xiāng)幼兒前科學(xué)概念的影響因素 **節(jié)4—6歲城鄉(xiāng)幼兒前科學(xué)概念的獲得方式 第二節(jié)幼兒教師科學(xué)課程實(shí)施的影響 第三節(jié)家庭對幼兒前科學(xué)概念的影響 第四節(jié)幼兒自身特點(diǎn)的影響 第五節(jié) 電視、網(wǎng)絡(luò)、手機(jī)等傳播媒體的影響 第七章 前科學(xué)概念的研究對幼兒科學(xué)教育的啟示 **節(jié)前科學(xué)概念的研究對幼兒科學(xué)教育價(jià)值取向的啟示 第二節(jié) 前科學(xué)概念的研究對幼兒科學(xué)教育策略的啟示 第三節(jié) 前科學(xué)概念的研究對幼兒科學(xué)教育條件的啟示 結(jié)語一 參考文獻(xiàn) 附 錄 后記
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4-6歲城鄉(xiāng)幼兒前科學(xué)概念的研究-以生命科學(xué)領(lǐng)域?yàn)槔?作者簡介

符太勝，2003.09-2006.06南京師范大學(xué)課程與教學(xué)論碩士；2013.09-2016.06東北師范大學(xué)課程與教學(xué)論博士，研究方向?yàn)閷W(xué)前教育。200606至今，贛南師范大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院學(xué)前教育教研室。

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