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美國(guó)中小學(xué)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究

美國(guó)中小學(xué)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究

作者：聶迎娉著
出版社：人民日?qǐng)?bào)出版社出版時(shí)間：2018-01-01
開(kāi)本： 24cm 頁(yè)數(shù)： 196頁(yè)
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美國(guó)中小學(xué)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究 版權(quán)信息

  • ISBN：9787511550828
  • 條形碼：9787511550828 ; 978-7-5115-5082-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊(cè)數(shù)：暫無(wú)
  • 重量：暫無(wú)
  • 所屬分類(lèi)：>

美國(guó)中小學(xué)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究 本書(shū)特色

課程標(biāo)準(zhǔn)是界定美國(guó)公民教育課程的指導(dǎo)性規(guī)定，傳達(dá)的是一個(gè)國(guó)家對(duì)公民教育本質(zhì)的詮釋。因此，課程標(biāo)準(zhǔn)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向反映了主流政治文化對(duì)理想公民的期求與希翼。公民教育課程與政治文化在現(xiàn)實(shí)政治生活中體現(xiàn)了形式與內(nèi)容、手段與目的的關(guān)系，二者在相互構(gòu)建中實(shí)現(xiàn)協(xié)同發(fā)展。

美國(guó)中小學(xué)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究 內(nèi)容簡(jiǎn)介

本書(shū)講述了課程標(biāo)準(zhǔn)是界定美國(guó)公民教育課程的指定性規(guī)定, 傳達(dá)的是一個(gè)國(guó)家對(duì)公民教育本質(zhì)的詮釋。因此, 課程標(biāo)準(zhǔn)所蘊(yùn)含的價(jià)值取向反映了主流政治文化對(duì)理想公民的期求與希翼。

美國(guó)中小學(xué)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究 目錄

**章緒論**節(jié)問(wèn)題的緣起與意義一、問(wèn)題的提出二、研究目標(biāo)三、研究意義第二節(jié)研究現(xiàn)狀與綜述一、美國(guó)公民教育課程發(fā)展史研究二、美國(guó)公民教育基礎(chǔ)理論研究三、美國(guó)公民教育課程結(jié)構(gòu)研究四、美國(guó)公民教育課程實(shí)踐研究五、美國(guó)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究第三節(jié)研究方案與創(chuàng)新一、研究方案二、研究方法三、研究創(chuàng)新點(diǎn)第四節(jié)概念梳理與界定一、社會(huì)科二、公民學(xué)三、課程標(biāo)準(zhǔn)四、政治文化與政治社會(huì)化
第二章美國(guó)中小學(xué)公民教育課程的歷史嬗變**節(jié)公民學(xué)課程的確立與困境一、中等教育課程改革二、新社會(huì)科運(yùn)動(dòng)第二節(jié)公民學(xué)課程的蛻變與發(fā)展一、教育標(biāo)準(zhǔn)化運(yùn)動(dòng)二、《不讓一個(gè)孩子掉隊(duì)》法案對(duì)社會(huì)科的沖擊第三節(jié)公民學(xué)課程歷史地位的變化一、附屬于歷史課程中的公民教育二、附屬于社會(huì)科體系中的單獨(dú)課程三、從非核心課程到核心課程
第三章美國(guó)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)生及法律與理論基礎(chǔ)**節(jié)《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的頒布背景一、《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的社會(huì)經(jīng)濟(jì)成因二、基礎(chǔ)教育領(lǐng)域課程改革三、《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的政策支持四、公民教育社會(huì)機(jī)構(gòu)的努力第二節(jié)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的法律依據(jù)一、美國(guó)聯(lián)邦憲法依據(jù)二、美國(guó)教育法令法規(guī)依據(jù)三、判例法依據(jù)第三節(jié)公民教育課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的理論基礎(chǔ)一、歐洲古典哲學(xué)思想二、公民資格理論三、政治社會(huì)化理論
第四章美國(guó)公民教育課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)核心內(nèi)容解析**節(jié)公民教育課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的構(gòu)成一、《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的主體架構(gòu)二、《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》內(nèi)容的基本組成第二節(jié)公民教育課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的文本解析一、解析軟件與方法二、實(shí)驗(yàn)解析結(jié)果第三節(jié)公民教育課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的核心內(nèi)容一、政府與國(guó)家二、憲法與憲政三、公民四、價(jià)值觀與原則第四節(jié)公民教育課程國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)的特征一、體系設(shè)計(jì)上的主題性二、結(jié)構(gòu)布局上的層遞性三、內(nèi)容框架上的開(kāi)放性四、意識(shí)形態(tài)上的價(jià)值取向性
第五章美國(guó)各州公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)分析**節(jié)各州公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)概況與特征一、各州公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)頒布時(shí)間與主要內(nèi)容一覽表二、各州公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的呈現(xiàn)形式三、各州公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的文本特征第二節(jié)紐約州“社會(huì)科學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)”之公民學(xué)、公民資格與公民政府一、紐約州之“公民學(xué)、公民資格與公民政府”學(xué)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)簡(jiǎn)介二、政府參與課程第三節(jié)加利福尼亞州“歷史——社會(huì)科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”中的公民學(xué)一、加州“歷史——社會(huì)科學(xué)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)”簡(jiǎn)介二、美國(guó)民主的原則課程
第六章美國(guó)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的運(yùn)用**節(jié)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的功能一、《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》的性質(zhì)二、《國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)》與聯(lián)邦州課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)系三、課程標(biāo)準(zhǔn)的功能第二節(jié)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施載體一、教科書(shū)二、學(xué)業(yè)測(cè)評(píng)框架第三節(jié)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的實(shí)施主體一、學(xué)校教師二、公民教育機(jī)構(gòu)
第七章美國(guó)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)我國(guó)學(xué)校思想政治教育的啟示**節(jié)美國(guó)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究的啟示一、課程標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)了國(guó)家意志，與政治文化協(xié)同發(fā)展二、課程標(biāo)準(zhǔn)確立了知識(shí)—技能—品性三位一體的目標(biāo)體系三、課程標(biāo)準(zhǔn)注重基礎(chǔ)教育階段的連貫性四、課程標(biāo)準(zhǔn)兼顧國(guó)家指導(dǎo)性和地方多樣性第二節(jié)借鑒美國(guó)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)的思考一、構(gòu)建以公民意識(shí)為中心的連貫、系統(tǒng)的思想政治教育課程體系二、重視和加強(qiáng)思想政治教育社會(huì)性資源培育三、修訂和完善思想政治教育課程的評(píng)價(jià)體系
參考文獻(xiàn)
后記
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美國(guó)中小學(xué)公民教育課程標(biāo)準(zhǔn)研究 作者簡(jiǎn)介

聶迎娉，女，1988年生，湖南邵陽(yáng)人，思想政治教育博士，現(xiàn)任教于浙江大學(xué)寧波理工學(xué)院。主要從事中外思想政治教育比較研究，目前正主持教育部課題“政治文化變遷中的美國(guó)公民教育課程研究及啟示”等多個(gè)科研項(xiàng)目。

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