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基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué):現(xiàn)狀、目標(biāo)與途徑:上海市英語(yǔ)特級(jí)教師訪談錄

基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué):現(xiàn)狀、目標(biāo)與途徑:上海市英語(yǔ)特級(jí)教師訪談錄

出版社：上海外語(yǔ)教育出版社出版時(shí)間：2018-01-01
開(kāi)本： 21cm 頁(yè)數(shù)： 227頁(yè)
本類榜單：外語(yǔ)銷量榜
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基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué):現(xiàn)狀、目標(biāo)與途徑:上海市英語(yǔ)特級(jí)教師訪談錄 版權(quán)信息

基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué):現(xiàn)狀、目標(biāo)與途徑:上海市英語(yǔ)特級(jí)教師訪談錄 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《基礎(chǔ)外語(yǔ)教育理論與實(shí)踐叢書·基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)·現(xiàn)狀、目標(biāo)與途徑：上海英語(yǔ)特級(jí)教師訪談錄》記錄了上海市英語(yǔ)教育教學(xué)研究基地對(duì)上海市小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段的20位英語(yǔ)特級(jí)教師的訪談，深入剖析上海市基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問(wèn)題，征詢特級(jí)教師們對(duì)新時(shí)期外語(yǔ)教學(xué)改革與發(fā)展的意見(jiàn)和建議，涉及話題包括課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)材料、課堂教學(xué)、課程評(píng)價(jià)、教師培訓(xùn)等！　　痘A(chǔ)外語(yǔ)教育理論與實(shí)踐叢書·基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)·現(xiàn)狀、目標(biāo)與途徑：上海英語(yǔ)特級(jí)教師訪談錄》可資廣大基礎(chǔ)外語(yǔ)教育研究者、教師、教學(xué)管理人員參考借鑒，為探索中國(guó)基礎(chǔ)外語(yǔ)教育之路提供有益的信息與啟發(fā)。

基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué):現(xiàn)狀、目標(biāo)與途徑:上海市英語(yǔ)特級(jí)教師訪談錄 目錄

遵循英語(yǔ)學(xué)習(xí)規(guī)律，回歸英語(yǔ)教學(xué)本質(zhì)
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師畢紅秋訪談
充分考慮差異性，促進(jìn)課程標(biāo)準(zhǔn)“落地”
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師車建琴訪談
總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼往開(kāi)來(lái)
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師何林松訪談
拓展教學(xué)空間，豐富教學(xué)資源
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師何亞男訪談
圍繞學(xué)生需求修訂英語(yǔ)課標(biāo)，優(yōu)化課堂教學(xué)
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師劉健訪談
求務(wù)實(shí)存真，去浮光掠影
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師劉硯訪談
借課標(biāo)修訂契機(jī)，保持教學(xué)先進(jìn)性和代表性
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師祁承輝訪談
一體兩翼，助力教學(xué)
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師施國(guó)華訪談
緊扣課程標(biāo)準(zhǔn)，推進(jìn)教學(xué)評(píng)一致
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師施嘉平訪談
客觀評(píng)價(jià)過(guò)往，立足時(shí)代需求
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師施志紅訪談
文化開(kāi)放包容，教學(xué)多元并蓄
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師湯青訪談
真情教育，智慧教學(xué)
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師吳文濤訪談
以人為本，個(gè)性化教學(xué)
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師吳小英訪談
依托理論體系，開(kāi)展深度教學(xué)
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師徐繼田訪談
課標(biāo)，應(yīng)該是能力達(dá)標(biāo)的標(biāo)準(zhǔn)
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師徐欣幸訪談
“教”“學(xué)”與“研”
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師徐子祥訪談
實(shí)踐出真知：課標(biāo)修訂者要對(duì)教學(xué)現(xiàn)狀了然于心
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師楊揚(yáng)訪談
品味文學(xué)經(jīng)典，提升人文素養(yǎng)
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師張婷訪談
亟待課標(biāo)更加細(xì)化量化，重視學(xué)生英語(yǔ)綜合素質(zhì)
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師張英訪談
新時(shí)代，新需求，新目標(biāo)
——上海市英語(yǔ)特級(jí)教師朱萍訪談
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基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué):現(xiàn)狀、目標(biāo)與途徑:上海市英語(yǔ)特級(jí)教師訪談錄 節(jié)選

　　《基礎(chǔ)外語(yǔ)教育理論與實(shí)踐叢書·基礎(chǔ)英語(yǔ)教學(xué)·現(xiàn)狀、目標(biāo)與途徑：上海英語(yǔ)特級(jí)教師訪談錄》：　　采訪者：具體體現(xiàn)在哪些方面呢？　　何亞男：2003版全國(guó)課標(biāo)的核心是綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，現(xiàn)在提核心素養(yǎng)了。但是全國(guó)差異太大了，很多地方還是停留在語(yǔ)言知識(shí)上面，甚至就是大量地刷題，對(duì)著高考的題目去做。在上海，比如閱讀教學(xué)，我們覺(jué)得閱讀教學(xué)應(yīng)該要培養(yǎng)學(xué)生的，不僅是語(yǔ)言能力，而且應(yīng)該是學(xué)習(xí)能力，培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)策略、閱讀策略，促進(jìn)思維發(fā)展。現(xiàn)在許多英語(yǔ)閱讀課基本上是fast reading，careful reading，detailed reading，就是這樣“三部曲”的模式。比如**遍，找到mainidea是什么，學(xué)生講出來(lái)了就OK了，然后是所謂的careful reading，問(wèn)幾個(gè)有關(guān)事實(shí)信息的問(wèn)題，學(xué)生能回答了就可以了。然而，我們需要的是真正帶著學(xué)生走進(jìn)文本，去體會(huì)作者的意圖，領(lǐng)會(huì)文本內(nèi)涵深層的含義，或者說(shuō)是能夠和文本進(jìn)行互動(dòng)去思考一些問(wèn)題，這個(gè)非常重要。閱讀教學(xué)教什么，這就是一個(gè)理念問(wèn)題，在這方面我們上海的確是領(lǐng)先的！　×硗，學(xué)生的實(shí)際能力也是領(lǐng)先的。2016年之前的十年我一直參加高考審題的工作，我覺(jué)得上海試卷的導(dǎo)向其實(shí)是非常好的。不管全國(guó)有沒(méi)有聽(tīng)力，我們30分的聽(tīng)力是一直堅(jiān)持的。教育部看上海的卷子時(shí)，有人提出聽(tīng)力這么難，而且速度快，學(xué)生行嗎？這就從一個(gè)層面上反映了我們學(xué)生的英語(yǔ)能力。聽(tīng)說(shuō)考試雖然是今年**次正式計(jì)人高考總分，但是我們已經(jīng)實(shí)際開(kāi)展口試與聽(tīng)說(shuō)測(cè)試20多年了，從上世紀(jì)80年代末、90年代初就有英語(yǔ)口試。雖然沒(méi)有計(jì)人總分，但是對(duì)什么樣的題型考核學(xué)生哪些基本的品質(zhì)能力，命題目標(biāo)是非常清楚的。只不過(guò)因?yàn)榭谡Z(yǔ)評(píng)分的主觀性較強(qiáng)，而且老師個(gè)人差異和壓力大，所以雖然很早就有人建議要計(jì)入總分，但是一直沒(méi)能做。不是因?yàn)槲覀儧](méi)有做，而是因?yàn)楦呖缄P(guān)系實(shí)在太大了，一直沒(méi)有下這個(gè)決心。所以從這些來(lái)看，上海學(xué)生不僅書面能力較強(qiáng)，而且他們的說(shuō)、寫等表達(dá)能力都很強(qiáng)。雖然還有不那么令人滿意的地方，但是相對(duì)全國(guó)水平來(lái)說(shuō)，整體上還是超出一大截的。　　采訪者：您覺(jué)得這跟上海的城市定位有關(guān)系嗎？　　何亞男：上海本身國(guó)際化的社會(huì)氛圍確實(shí)是有影響的。在十年前我申請(qǐng)做名師基地**期主持人的面試時(shí)，于漪老師問(wèn)我的問(wèn)題至今令我印象深刻。她說(shuō)上海現(xiàn)在那么重視英語(yǔ)，是不是和英語(yǔ)的考試有關(guān)？因?yàn)楫?dāng)時(shí)有很多的英語(yǔ)等級(jí)考試。我說(shuō)我覺(jué)得不是這個(gè)原因，而是城市定位。就像我們以前看香港地區(qū)一樣，香港那里不學(xué)英語(yǔ)不行，人人都會(huì)說(shuō)。在上海也是這樣，不單是我們老師在教，家長(zhǎng)也督促著孩子學(xué)。上海是一個(gè)非常開(kāi)放的城市，有其英語(yǔ)學(xué)習(xí)的社會(huì)與文化氛圍。我喜歡旅游，去過(guò)世界許多國(guó)家，國(guó)內(nèi)也走了不少地方，我覺(jué)得拿中國(guó)來(lái)講，上海真的是*國(guó)際化的，比北京還國(guó)際化。所以，上海市在英語(yǔ)教學(xué)方面推進(jìn)的力度比較大，比如牛津教材的引進(jìn)，國(guó)外教材的引進(jìn)改編。上海是*早開(kāi)始使用兩套教材的，很早就開(kāi)始自己編教材了，這確實(shí)與上海的國(guó)際化氛圍有關(guān)！　〔稍L者：在這個(gè)國(guó)際化的背景下，上海市英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)該如何定位呢？　　何亞男：根據(jù)國(guó)家教育部的相關(guān)文件，語(yǔ)文、歷史和政治學(xué)科必須是全國(guó)統(tǒng)一的，統(tǒng)一課標(biāo)，統(tǒng)一教材。英語(yǔ)學(xué)科跟它們不一樣，我們還是有自由度的。即便如此，修訂課標(biāo)這件事情還是很有挑戰(zhàn)性的。因?yàn)槲覀儚囊黄谡n改開(kāi)始爭(zhēng)取了自己編教材，自己定課程標(biāo)準(zhǔn)，有自己考試的命題權(quán)，我們可以比較放開(kāi)手來(lái)做。目前已經(jīng)確定國(guó)家教育部在兩年多的調(diào)研基礎(chǔ)上，提出了核心素養(yǎng)的理念，國(guó)家英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)已基本確定。因此，我覺(jué)得上海的英語(yǔ)課標(biāo)基本上還是應(yīng)該按照這一思路去做的！　　

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