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陪伴與領(lǐng)航

出版社：中國海洋大學(xué)出版社出版時(shí)間：2017-12-01
開本： 16開 頁數(shù)： 200
中 圖 價(jià):¥19.6(5.5折) 定價(jià)  ¥35.6 登錄后可看到會(huì)員價(jià)
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陪伴與領(lǐng)航 版權(quán)信息

陪伴與領(lǐng)航 內(nèi)容簡(jiǎn)介

　　《陪伴與領(lǐng)航》共分七個(gè)部分，一是班級(jí)管理的方法和智慧；二是平時(shí)教學(xué)心得；三是班主任工作中愛和溫暖的力量；四是工作室老師外出學(xué)習(xí)的體會(huì)感悟；五是教師的職業(yè)幸福感源泉；六是教師教學(xué)反思；七是班級(jí)管理的創(chuàng)新性做法。　　《陪伴與領(lǐng)航》給供相關(guān)學(xué)者參考閱讀。

陪伴與領(lǐng)航 目錄

**部分 班級(jí)管理的方法與智慧
班主任工作中的辯證法
高三一模后班級(jí)工作的幾點(diǎn)做法
青春科技立足卓越——青島二中分校2015級(jí)科技學(xué)院工作分享
實(shí)驗(yàn)班教學(xué)管理工作的幾點(diǎn)思考
如何創(chuàng)建一個(gè)幸福的班集體
我的班級(jí)我做主
無用之用即為大用
班級(jí)學(xué)生自主管理的設(shè)計(jì)與實(shí)踐

第二部分 學(xué)科教學(xué)與德育融合
高中英語教學(xué)各環(huán)節(jié)的德育滲透探究
讓每個(gè)學(xué)生個(gè)性飛揚(yáng)——談信息技術(shù)教學(xué)下學(xué)生的個(gè)性培養(yǎng)
關(guān)于高中班主任和高中學(xué)與教的粗淺思考

第三部分 班主任工作中愛和溫暖的力量
讓青春的花兒開得更鮮艷——寫給所有的高三女生
用愛心詮釋教師的職業(yè)道德
在學(xué)生的心靈中旅行
用心雕刻，讓你的作品熠熠生輝
良言一句三冬暖——班主任的表揚(yáng)藝術(shù)初探
“三心”“二義”，師德之義
班主任就是那條奔流不息的河
春風(fēng)送暖，溫言解開心中結(jié)

第四部分 學(xué)習(xí)感悟一外出學(xué)習(xí)與讀書
冰城，火熱學(xué)習(xí)進(jìn)行時(shí)——吳宏麗名班主任工作室哈爾濱學(xué)習(xí)有感（一）
因?yàn)橛眯模跃?br>我眼中的美國教育
《優(yōu)秀班主任99個(gè)成功的教育細(xì)節(jié)》讀后感
生命因錯(cuò)誤而美麗——讀《教育文摘》有感
行動(dòng)，就有收獲
眾人“南轅”我“北轍”，必定花明又一村
他山之石，可以攻玉——讀《好老師可以避免的20個(gè)課堂錯(cuò)誤》有感

第五部分 教師職業(yè)幸福感的源泉
女教師的職業(yè)幸福感
尋找教育的幸福

第六部分 反思
堅(jiān)持，是一種品格——寫給進(jìn)入高中43天的孩子們
快樂育人，快樂高考
學(xué)而不思則罔思而不學(xué)則殆——小班化教學(xué)帶給我的反思
考試成績(jī)出來后，怎么跟學(xué)生談話?
喜迎十九大，做好引路人
淺談?lì)^腦奧林匹克競(jìng)賽活動(dòng)輔導(dǎo)中的體會(huì)與做法
我的“太極推手”
和風(fēng)細(xì)雨，潤(rùn)物無聲——淺談班主任情緒控制與管理
從技巧到技術(shù)——班主任工作淺見
距離美
我的高三我們的高三
德育教育路在何方

第七部分 班級(jí)管理的創(chuàng)新做法
理解、支持、提升：普通高中家校合作的三個(gè)階梯
關(guān)于家校溝通應(yīng)該注意的幾個(gè)問題
創(chuàng)新路上需要折騰
展開全部

陪伴與領(lǐng)航 節(jié)選

　　《陪伴與領(lǐng)航》：　　看到這個(gè)題目大家也許會(huì)認(rèn)為這是一篇關(guān)于學(xué)生參與班級(jí)管理的文章，實(shí)際上是關(guān)于班主任在所帶班級(jí)中所起到?jīng)Q定作用的一篇文章！　∮忠粚W(xué)年迎來了新一批的高一學(xué)生，作為新生，他們要遇到新同學(xué)、新環(huán)境、新老師，會(huì)有新心情，可是對(duì)于一名班主任來說何嘗不是新的一切呢。班風(fēng)對(duì)于一個(gè)班級(jí)來說是至關(guān)重要的，可是一個(gè)班級(jí)要形成一種什么樣的班風(fēng)這可是每一位班主任老師特別頭疼的一件事情。　　在假期期間我便找來了各種各樣的關(guān)于如何做班主任的書來看，而且我還認(rèn)真地做了筆記，確實(shí)學(xué)到了不少東西。邊讀邊感慨作者說得太有道理了，但轉(zhuǎn)念一想我在現(xiàn)實(shí)中能碰到一樣的學(xué)生嗎，在班級(jí)管理中也能發(fā)生這樣類似的事情嗎，作者的做事風(fēng)格我學(xué)得來嗎，作者的性格和我是一樣的嗎……一連串的問題不斷地涌現(xiàn)在腦海！　≡谡荒甑陌嗉(jí)管理中我遇到了各種各樣的問題，用書中學(xué)習(xí)的方法來解決并不盡如人意。而且有時(shí)刻板地按照書上的去執(zhí)行總覺得問題并沒有得到很好的解決。同時(shí)我也清楚地明白自己并不是那種厲害的角兒，我確實(shí)應(yīng)該有自己的特色！　　叭酥酰员旧！比诵亩际窍蛏频模谖遗c學(xué)生相處的過程中也是時(shí)時(shí)刻刻地感受到這一點(diǎn)。如果班里的每一個(gè)學(xué)生都能和善地對(duì)待一切人，一切事，那么這個(gè)班一定是一個(gè)班風(fēng)正，學(xué)風(fēng)濃，充滿正能量的優(yōu)秀班集體。所以我心中有了初步的想法，那就是“善”是我們班風(fēng)的核心內(nèi)容！　】墒敲總(gè)人心中的“善”所處的位置都是不同的，有的人性格中的“善”在表層，人們能很容易地感受到，可有的人性格中的“善”被長(zhǎng)時(shí)間地壓在了深處。在中學(xué)生這個(gè)群體中這種現(xiàn)象又格外地明顯。如何把學(xué)生心中的善挖掘出來，讓這些“善”始終存在于班級(jí)當(dāng)中，這應(yīng)該是一個(gè)班主任*看重的事情！　∈紫，要求學(xué)生“善”，班主任自己得處處“善”，而且是真正的善，讓人從心底里佩服的善。身為班主任，對(duì)自己班級(jí)的集體榮譽(yù)極其地看重，對(duì)于破壞集體榮譽(yù)的學(xué)生極其地憤怒，可如何對(duì)待他們直接影響到了班級(jí)的管理。每個(gè)人都會(huì)犯錯(cuò)，解決問題的關(guān)鍵在于是他們?cè)趺慈フJ(rèn)識(shí)自己的問題，周圍的同學(xué)又怎么去認(rèn)識(shí)這樣的問題。“沒有學(xué)生是故意犯錯(cuò)的”（《不做一個(gè)瞎忙的班主任》），記住了這一點(diǎn)班主任在處理學(xué)生的問題時(shí)就會(huì)從容許多，也會(huì)冷靜許多，自然也就避免了一些過激行為。而且要時(shí)刻記住這一點(diǎn)，同時(shí)也要謹(jǐn)記在處理一個(gè)問題時(shí)一定不要把一個(gè)問題擴(kuò)大化，時(shí)時(shí)抓住這個(gè)問題不放，如果這樣會(huì)給學(xué)生一個(gè)“老師記仇，還斤斤計(jì)較”的印象，這顯然和善是不沾邊的！　∑浯，班主任要有一雙敏銳的及時(shí)發(fā)現(xiàn)“善”的眼睛，而且還需要做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)肯定，并盡可能地把這一“善”擴(kuò)大化。讓行“善”的學(xué)生及時(shí)意識(shí)到自己的優(yōu)點(diǎn)，并讓它繼續(xù)出現(xiàn)，讓其他的學(xué)生知道這種行為是班主任肯定的，是需要大力提倡的，這樣久而久之學(xué)生心底就會(huì)有一種正義的東西。這樣的“善”實(shí)際上在一個(gè)班集體是隨處可見的，小到學(xué)生在班里對(duì)同學(xué)對(duì)老師的幫助。揚(yáng)善的同時(shí)還要“除惡”。這里的“惡”指的是班主任不希望在班里看到的一些不利于良好班風(fēng)的行為。現(xiàn)在的學(xué)生對(duì)于一些基本的是非沒有很好的辨別能力，比如及時(shí)完成作業(yè)，尊敬老師……如果學(xué)生在這些方面出現(xiàn)問題，作為班主任就應(yīng)該嚴(yán)厲的制止，讓學(xué)生知道一些基本的是非必須是要明辨的。這樣學(xué)生心里才會(huì)有一桿公平的秤！　　

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