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綜合素質(zhì)

出版社：東北師范大學出版社出版時間：2013-01-01
開本： 23cm 頁數(shù)： 250頁
本類榜單：社會科學銷量榜
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綜合素質(zhì) 版權(quán)信息

  • ISBN：9787560286228
  • 條形碼：9787560286228 ; 978-7-5602-8622-8
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>>

綜合素質(zhì) 內(nèi)容簡介

本書內(nèi)容包括: 職業(yè)理念 ; 教育法律法規(guī) ; 教師職業(yè)道德規(guī)范 ; 文化素養(yǎng) ; 幼兒教師的基本能力。

綜合素質(zhì) 目錄

模塊一 職業(yè)理念
模塊知識導航
考試目標分析
**章 教育觀
一、幼兒素質(zhì)教育
二、幼兒全面發(fā)展教育
三、素質(zhì)教育和全面發(fā)展教育的關(guān)系
四、幼兒教育的概念
五、幼兒教育的本質(zhì)
六、科學的幼兒教育觀的建立
七、師幼關(guān)系及其在幼兒教育中的意義
八、良好師幼關(guān)系的基本特征
九、建立良好師幼關(guān)系的主要障礙分析
十、建構(gòu)良好師幼關(guān)系的策略
第二章 兒童觀
一、兒童觀的歷史演變
二、兒童觀的科學內(nèi)涵
第三章 教師觀
一、幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)容
二、幼兒教師的專業(yè)發(fā)展
同步跟蹤測評及參考答案

模塊二 教育法律法規(guī)
模塊知識導航
考試目標分析
**章 教育法律法規(guī)的基本知識
一、教育法的概念
二、教育法的淵源與體系
三、有關(guān)學前教育的法律法規(guī)體系
第二章 教師的權(quán)利與義務(wù)
一、教師的法律地位
二、教師的權(quán)利與義務(wù)
三、教師的基本法律制度
第三章 幼兒權(quán)利的法律保護
一、幼兒的法律地位
二、幼兒的基本法律權(quán)利
三、幼兒法律保護體系
同步跟蹤測評及參考答案

模塊三 教師職業(yè)道德規(guī)范
模塊知識導航
考試目標分析
**章 教師職業(yè)道德
一、教師職業(yè)道德的概念、特征和作用
二、教師職業(yè)道德規(guī)范的主要內(nèi)容
三、《中小學班主任工作規(guī)定》解讀
四、保教實踐中教師職業(yè)道德存在的問題及原因分析
第二章 教師職業(yè)行為
一、教師職業(yè)行為規(guī)范及其主要內(nèi)容
二、教師職業(yè)行為規(guī)范在保教實踐中的運用
同步跟蹤測評及參考答案

模塊四 文化素養(yǎng)
模塊知識導航
考試目標分析
**章 文化常識
一、中國歷史常識
二、世界歷史常識
三、中外民俗與節(jié)日
四、中外名勝古跡
第二章 科學素養(yǎng)
一、三次科技革命對人類生活的影響
二、中外科技名人及主要成就
三、中外幼兒科普讀物及內(nèi)容
第三章 兒童文學常識
一、兒童文學的基本理論與體裁
二、兒童文學的體裁
三、中外文學名家及作品
四、中外兒童文學作品
同步跟蹤測評及參考答案

模塊五 幼兒教師的基本能力
模塊知識導航
考試目標分析
**章 閱讀理解能力
一、概念理解
二、句子理解
三、整合應(yīng)用
四、要點歸納
五、態(tài)度觀點分析
第二章 邏輯思維能力
一、概念與定義判斷
二、演繹推理
三、歸納推理
四、類比推理
五、論證推理
第三章 信息處理能力
一、工具書檢索能力
二、網(wǎng)絡(luò)檢索能力
三、信息處理與應(yīng)用
四、課件制作能力
第四章 寫作能力
一、運用文體能力
二、組織寫作能力
三、語言表達能力
同步跟蹤測評及參考答案

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綜合素質(zhì) 節(jié)選

　　《中小學和幼兒園教師資格考試同步輔導系列：綜合素質(zhì)》：　。ㄈ栋嘀魅喂ぷ饕(guī)定》的新要求　　《班主任工作規(guī)定》的新要求包括：堅持育人為本、德育為先的目標導向；注重公平，面向班集體每一個學生；關(guān)心學生的全面發(fā)展；建立平等互信的師生關(guān)系；遵循學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律；建立完善班級管理制度；積極進行班集體文化建設(shè)；指導和組織學生積極參加社會實踐活動；充分發(fā)揮紐帶作用；大膽創(chuàng)新工作方式。　　本知識點的備考重點：了解《班主任工作規(guī)定》的新要求。　　《班主任工作規(guī)定》的新要求是：　　1.堅持育人為本、德育為先的目標導向　　要把學校教育目標落實到班級日常管理工作過程中，切實把德育放在首位，注重學生正確的世界觀、人生觀、價值觀和社會主義榮辱觀的培養(yǎng)和形成，培養(yǎng)學生健全、獨立的人格。引導學生培養(yǎng)學習興趣，樹立正確的學習目標，促使學生全面協(xié)調(diào)健康發(fā)展！　2.注重公平，面向班集體每一個學生　　班主任要關(guān)心每一個學生，了解他們的內(nèi)心世界，根據(jù)每個學生的特點，精心設(shè)計相應(yīng)的教育方案，引導、幫助每一個學生健康成長，要特別注意關(guān)注學生中的弱勢群體和邊緣群體，為每一個學生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)！　3.關(guān)心學生的全面發(fā)展　　堅持以人為本，以學生的全面發(fā)展為班主任工作的根本出發(fā)點，不僅要關(guān)心他們的學習，更要關(guān)心他們的思想道德、身體、心理、人格等各方面的發(fā)展狀況。培養(yǎng)學生各方面的能力，提高學生各方面的素質(zhì)，發(fā)揮學生的個性特長，充分發(fā)掘?qū)W生的潛能。　　4.建立平等互信的師生關(guān)系　　班主任要平等對待學生，建立和諧的、朋友式的新型師生關(guān)系。尊重學生，注重與學生交流溝通的方式，做學生人生路上的良師益友！　5.遵循學生的年齡特點和身心發(fā)展規(guī)律　　相信每個學生都有自己的優(yōu)點，都有成才的強烈愿望，幫助每一個學生建立不斷提高進步的目標；善于發(fā)現(xiàn)和激勵學生的每一點進步，讓學生始終在成功的喜悅中提高自己、發(fā)展自己！　6.建立完善班級管理制度通過建立科學合理的班級日常管理規(guī)范，培養(yǎng)學生良好習慣的養(yǎng)成。從小事、細微處著手，積極開展行為規(guī)范教育。加強學生自主管理，增進學生民主意識，培養(yǎng)學生獨立處理問題的能力。　　7.積極進行班集體文化建設(shè)　　指導班集體通過開展班會、團隊會、各種主題教育活動和豐富多彩的文體活動，豐富學生的生活，弘揚愛國主義、集體主義和民族精神，形成健康向上、積極進取的班風和有特色的班級文化，營造良好育人環(huán)境！　8.指導和組織學生積極參加社會實踐活動　　充分開發(fā)社區(qū)、學校和班級的各種教育資源，組織學生積極參加有益于身心發(fā)展和道德養(yǎng)成的各種社會實踐活動，增強道德體驗，培養(yǎng)學生正確的勞動觀念和勞動習慣！　9.充分發(fā)揮紐帶作用　　積極主動地與其他課程任課教師、少先隊、團委、政教處溝通，步調(diào)一致，形成合力，充分發(fā)揮集體教育的作用。加強與家長的溝通交流，積極建立與家長溝通和交流的有效渠道，實現(xiàn)學校教育和家庭教育的有機結(jié)合。加強與社會、社區(qū)的聯(lián)系，善于利用各種資源讓學生了解社會，參與社會，適應(yīng)社會，服務(wù)社會。也讓全社會都來了解教育，關(guān)心教育，支持教育，營造良好社會育人環(huán)境。　　10.大膽創(chuàng)新工作方式　　認真做好學生的綜合素質(zhì)評價工作，積極探索建立學生良好行為習慣的動態(tài)管理模式和綜合考評制度，建立并填好學生成長檔案和記錄袋。在此基礎(chǔ)上，積極探索深化教育改革背景下班主任工作的新特點、新要求，創(chuàng)新班級管理和建設(shè)的有效模式。　　……

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