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特色學(xué)校聚焦叢書教育不是一個人的事:眾教育36條

特色學(xué)校聚焦叢書教育不是一個人的事:眾教育36條

出版社：華東師范大學(xué)出版社出版時間：2018-08-01
開本： 16開 頁數(shù)： 144
中 圖 價:¥10.2(3.2折) 定價  ¥32.0 登錄后可看到會員價
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特色學(xué)校聚焦叢書教育不是一個人的事:眾教育36條 版權(quán)信息

  • ISBN：9787567576490
  • 條形碼：9787567576490 ; 978-7-5675-7649-0
  • 裝幀：一般膠版紙
  • 冊數(shù)：暫無
  • 重量：暫無
  • 所屬分類：>

特色學(xué)校聚焦叢書教育不是一個人的事:眾教育36條 本書特色

1.《教育不是一個人的事：“眾教育”36條》圍繞“眾教育”的教育哲學(xué)，展現(xiàn)了如何聚集教師、家長、學(xué)生三方之力打造三人為“眾”實現(xiàn)共贏的“眾人文化”。 2.“眾教育”是將孩子放在教育的中心，以學(xué)校為主導(dǎo)，調(diào)動家庭、社會及個方面教育力量、教育元素共同參與實施的整體的、系統(tǒng)的教育。本書以教學(xué)案例、校園經(jīng)歷等精彩故事為主要敘述主題，更有家長親自撰寫的生活片段來展示“眾教育”的優(yōu)勢與特點。

特色學(xué)校聚焦叢書教育不是一個人的事:眾教育36條 內(nèi)容簡介

扁舟蕩漾，雙側(cè)有槳。如若一槳無力，亦或是雙槳不齊心，即便扁舟志在滄海，終受一槳之困，劃地為圈，無緣滄海又徒受波瀾。眾字底下，雙人為基。如若一人缺失，亦或是雙人不齊心，即便頂端之人有志，終受一人之損，轟然倒地，立身且難又談何遠志。孩子的成長成才，缺少不了“家庭”與“學(xué)！钡娜魏我环健Ｔ诮逃乃闶缴希好埠仙耠x、推諉塞責(zé)是減法，勠力同心、攜手并進是加法。因為，教育不是一個人的事。 《教育不是一個人的事：“眾教育”36條》記錄了品質(zhì)學(xué)校打造“眾教育”過程中的一個個生動鮮活的教育場景，書寫了師生之間、學(xué)校與家庭之間、教師與家長之間多方參與、齊心協(xié)力、互相配合的教育歷程。

特色學(xué)校聚焦叢書教育不是一個人的事:眾教育36條 目錄

前言 沒有信仰就不成其為教育
**章 孩子才是你的教案
曾經(jīng)，我們是學(xué)生。那時的我們，期盼校園里相遇時老師的笑容是甜甜的，期盼三尺講臺前投來目光是溫柔的，期盼苛責(zé)的話語落到頭上化成了綿綿的鼓勵，期盼學(xué)校里的那位長者能如家人一般愛我。如今，我們是老師。角色轉(zhuǎn)換的那一刻，我們的學(xué)習(xí)才真正開始。學(xué)著去觀察，搗蛋背后可能有閃光的才能；學(xué)著去聆聽，啜泣聲中可能有千言萬語；學(xué)著去把我們曾經(jīng)的每一份期待，變成每個學(xué)生的日常。學(xué)著去愛，愛每一個孩子。

第01條 每一個孩子心頭都有一把鎖
第02條 這個世界沒有一無是處的孩子
第03條 透過細節(jié)讀懂孩子這本深奧的書
第04條 教育是點燃孩子的一把火
第05條 教育的全部奧妙就在于愛護孩子
第06條 *成功的教育方法在燈火闌珊處

第二章 教育的智慧在于叩響心靈
每個人心下都有方寸土地。當(dāng)我們遇見一個學(xué)生的時候，在他的那寸土地上，有鮮花，有雜草，也可能有荊棘。我們都曾辛勤耕耘，多栽鮮花，力鏟雜草，勇砍荊棘。奈何此起彼伏的雜草總是這般消磨精力，尖刺傷人的荊棘總是這般挫敗勇氣。路阻且長，但應(yīng)初心不忘。多播種吧，在他們心里埋下一顆顆美好的種子。待到鮮花遍開時，哪還有雜草與荊棘滋長的余地！

第07條 總有一種方式可以讓教育活躍起來
第08條 教育過程中沒有“旁觀者”
第09條 瞇起眼睛少挑剔孩子的缺點
第10條 尊重孩子是一切問題的解決之本
第11條 教育需要一根若隱若現(xiàn)的線牽引著
第12條 就事論事的效果*不明顯

第三章 教育是深情款款地對望
孩子們的心里偷偷藏著一個個小確幸，每每想起，他們嘴角都會微微上揚。那是站在刺眼的聚光燈下，媽媽望來的一個眼神，如騎士般神勇，為他驅(qū)趕恐懼的猛獸；那是面對成長的困惑與挫敗，爸爸的一句關(guān)切，如一縷林間微風(fēng)，吹散他心頭濃稠的陰郁；那是收獲小進步時，爸媽為他一同慶賀，如一枚珍珠，鐫刻長存此時的喜悅……教育，是在孩子需要的每一個瞬間，你們剛好都在，用一個眼神，一場擁抱，一句鼓勵，一次談心陪伴左右。孩子在你心里，也應(yīng)在你眼里；你的深情看在孩子眼里，更會藏在孩子心里，成為他們心里的小確幸。

第13條 一張白紙上可以畫出*美的圖畫
第14條 任何的忽視都是一種傷害
第15條 家庭教育盲區(qū)會讓孩子的未來一片黯淡
第16條 讓孩子與美好的一切站在一起
第17條 屏住呼吸凝視孩子的成長
第18條 陪伴是*長情的教育

第四章 教育不是一個人的事
扁舟蕩漾，雙側(cè)有槳。如若一槳無力，亦或是雙槳不齊心，即便扁舟志在滄海，終受一槳之困，劃地為圈，無緣滄海又徒受波瀾。眾字底下，雙人為基。如若一人缺失，亦或是雙人不齊心，即便頂端之人有志，終受一人之損，轟然倒地，立身且難又談何遠志。孩子的成長成才，家庭與學(xué)校任何一方不可或缺。在教育的算式上，貌合神離、推諉塞責(zé)是減法；勠力同心、攜手并進是加法。

第19條 完美的教育需要家庭和學(xué)校同心協(xié)力
第20條 一次忽視，孩子就有可能走向深淵
第21條 有時候，教育是一個溫暖的眼神
第22條 超乎想象的教育有一致的目標和行動
第23條 教育不是給孩子一個避風(fēng)港灣就可以
第24條 家庭環(huán)境深刻地影響孩子的成長

第五章 一千個家庭有一千種教育
每個孩子都好比是一株花，終會綻放自己的絢爛。在她盛開之前，花期未知，其習(xí)性亦是未知，需要“養(yǎng)花人”用心去觀察調(diào)整。渴雨，就讓綿綿細雨去潤澤它；喜陽，就讓和煦暖陽照耀它。她若喜歡有蝴蝶繞舞，蜜蜂嗡鳴，那便給她交朋友的自由；她若喜歡獨自開放，就給她更多獨處的靜謐。若是她嬌弱，便搭起擋風(fēng)遮雨的篷細細呵護；若是她頑強，就將她暴露于強風(fēng)驟雨中磨礪得更強大。世上沒有兩朵完全一樣的花朵，也不存在完全一樣的孩子，更不能復(fù)制完全一樣的教育。用心、用愛、用智慧，就是*好的教育。

第25條 比約法三章更管用的是你的榜樣
第26條 家庭是孩子*溫暖的宮殿
第27條 好家長進入孩子的心靈世界
第28條 耐心地征求孩子的意見是一種修養(yǎng)
第29條 每一個孩子都是一顆閃亮的星
第30條 贊美是溫暖靈魂的力量

第六章 教育是找到溺愛與苛刻的中點
每個孩子都好比父母手里的一握瑩瑩細沙。她潔白無瑕，擁有無限潛能；她吸聚能量，慢慢成長凝結(jié)成各異的模樣，在自己的人生舞臺大放異彩。若抓得太緊，細沙耐不住那四面而來的壓力，從指縫悄然滑落，沙沙墜落之聲夾雜嚶嚶啜泣；若放得太松，細沙抵不過風(fēng)的肆虐雨的飄零，從攤開的掌心揚走，徒留傷悲的悔恨。父母捧著的力度如何掌握，在于溺愛與苛刻的中點。

第31條 慢下來，等一等孩子的心
第32條 既是引路人，更是同行者
第33條 讓每句話都化作愛的光芒
第34條 父母心中都有一座愛的天平
第35條 磕磕碰碰是孩子*珍貴的財富
第36條 蹲下來，從孩子的視角看世界

后記
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特色學(xué)校聚焦叢書教育不是一個人的事:眾教育36條 節(jié)選

【現(xiàn)場1-1】 我愿意走進你的世界 我們班有一名叫小L的學(xué)生。 這個孩子在開學(xué)**節(jié)課上就引起了我的注意。 當(dāng)時，我正在黑板上寫下初中學(xué)習(xí)要求，要求學(xué)生們一字一句抄在筆記本上，作為今后學(xué)習(xí)的規(guī)范。忽然，教室里一陣騷動，我回頭一看，一個胖胖的小男孩眼里噙著淚水，滿臉怒意，正高舉著凳子，作勢要砸向另一位男同學(xué)。**節(jié)課就發(fā)生這種狀況，我心里暗暗叫苦。趕忙上前制止，幸好那名胖胖的小男孩高舉凳子只是為了嚇唬別人，一陣規(guī)勸之后教室又恢復(fù)了平靜。但我由此記住了那個胖胖的小男孩兒的名字：小L。 課后，我通過詢問了解到小L生活在離異家庭。開學(xué)后，不知為何被同班同學(xué)知道了家里的情況。上課時，另一名同學(xué)半開玩笑地說了一句：“你沒有爸爸！边@句話觸動了他心里隱秘的底線，由此才不顧課堂紀律，出現(xiàn)了剛才的那一幕。了解到這一信息，我不禁思忖：這樣小的年紀，本該是無憂無慮的，而他卻承受了本不該承受的壓力和寂寞。沒有父親的關(guān)懷，還要忍受同伴的嘲笑，這對他而言是多么不易。于是，我暗下決心，一定要給他更多的關(guān)注和關(guān)懷。 在之后的一個月里，我為他做了很多。我把嘲笑過他的同學(xué)找來談話，斷絕了再發(fā)生類似事件的可能性；我在他的作文隨筆本上寫了滿滿的批注，鼓勵他多思考多動筆；在課堂上，我給他更多的回答機會，肯定他的回答肯定他的思維，以此樹立他在班級的地位。 我的父母也在我很小的時候離異了，從小學(xué)起，我就受到了班級里很多不公平的待遇和嘲笑。所以我把我所缺失的關(guān)愛，我所希望老師能為我做的，都為他做到。我想，他一定能感到我對他的關(guān)懷對他的愛，并發(fā)奮讀書。 然而，事實卻并非如此。一開始的兩個禮拜，他確實能保持良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，上課認真聽講，我也一度認為我的“愛的教育”有了成效，不禁覺得小有成就而沾沾自喜，也覺得我作為教師的首個德育小故事譜寫了一曲美麗的樂章——我是個有本事的老師！ 但，事情卻突然發(fā)生了轉(zhuǎn)變。 那是一節(jié)習(xí)題講評課，我在黑板前講解，學(xué)生自己訂正錯誤。這時，我看見他側(cè)過身子坐在座位上，對著旁邊的同學(xué)笑，手中還在轉(zhuǎn)動著筆，卷子上沒有任何訂正的痕跡。這已經(jīng)是這一周以來第N次他不認真聽講了，實話說我心里有點怒意，怒他不懂得我對他的關(guān)懷，怒他不知道珍惜老師的愛。 我走到他旁邊，用嚴厲地口吻讓他站起來，他一臉無所謂地慢吞吞起身。當(dāng)我質(zhì)問他為何上課要講話，他嘴里嘟噥了一句臟話。 這句臟話很輕，但是我聽得很清楚。 一股怒火從心頭升起，直沖我的腦門。我狠狠地看了他一眼，批評他的話語已經(jīng)到了喉嚨口，似乎只要嘴巴一張開就能噴薄而出。但理智提醒我：決不能發(fā)火。 壓著即將爆發(fā)的怒意，我努力用平靜的語氣提醒他：抓緊訂正，并轉(zhuǎn)身走回講臺。但那一刻，我心里下了一個決定：不再對他額外關(guān)懷。 下課后回到辦公室，我的怒意稍稍褪去，靜下心來的我開始思考：如何保持教師的權(quán)威？如果處理學(xué)生當(dāng)面與我發(fā)生沖突？

特色學(xué)校聚焦叢書教育不是一個人的事:眾教育36條 作者簡介

叢書主編：楊四耕，曾在小學(xué)、初中、高中任教十余年，后求學(xué)于華東師范大學(xué)教育學(xué)系，現(xiàn)任職于上海市教育科學(xué)研究院。專攻學(xué)校教育哲學(xué)、學(xué)校整體課程規(guī)劃以及高效教學(xué)經(jīng)驗的提煉，創(chuàng)立了“一頁紙教學(xué)法”，一批實驗學(xué)校因此而改變。

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