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中國文化5000年
對外漢語教育學(xué)引論 版權(quán)信息
- ISBN：9787561908747
- 條形碼：9787561908747 ; 978-7-5619-0874-7
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
對外漢語教育學(xué)引論 內(nèi)容簡介
本書從對外漢語教師進(jìn)修的需要出發(fā)，以作者所主張的對外漢語教育學(xué)科體系為綱，系統(tǒng)地論述了對外漢語教育學(xué)的性質(zhì)、特點(diǎn)、發(fā)展簡史和現(xiàn)狀，論述了漢語作為第二語言教學(xué)的基本教學(xué)理論和習(xí)得理論及相關(guān)學(xué)科的基礎(chǔ)理論知識。
對外漢語教育學(xué)引論 目錄
緒論篇
**章 對外漢語教育是一門專門的學(xué)科
**節(jié) 對外漢語教育的學(xué)科名稱
一、語言教學(xué)中有關(guān)語言的幾個基本概念
二、學(xué)科名稱的討論
三、“對外漢語教育學(xué)科”的提出
第二節(jié) 對外漢語教育的學(xué)科任務(wù)和學(xué)科體系
一、對外漢語教育的學(xué)科任務(wù)
二、對外漢語教育的學(xué)科體系
第三節(jié) 對外漢語教育的學(xué)科性質(zhì)和學(xué)科特點(diǎn)
一、對外漢語教學(xué)的性質(zhì)和特點(diǎn)
二、對外漢語教育的學(xué)科特點(diǎn)
第四節(jié) 對外漢語教育的學(xué)科定位與爭論
一、“小兒科”論
二、“對外漢語文化教學(xué)學(xué)科”論
三、“應(yīng)用語言學(xué)學(xué)科”論
四、學(xué)科定位——語言教育學(xué)科
第二章 漢語作為第二語言教學(xué)的發(fā)展與現(xiàn)狀
**節(jié) 我國對外漢語教學(xué)的發(fā)展回顧
一、開創(chuàng)對外漢語教學(xué)事業(yè)
二、確立對外漢語教育學(xué)科
第二節(jié) 我國對外漢語教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀
一、國家和民族的事業(yè)
二、學(xué)科地位
三、學(xué)科教育體系和課程體系
四、學(xué)科理論體系
五、教師隊(duì)伍建設(shè)
第三節(jié) 世界漢語教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)
一、新世紀(jì)語言教育的重要性
二、世界漢語教學(xué)的發(fā)展特點(diǎn)
基礎(chǔ)篇
第三章 對外漢語教學(xué)的語言學(xué)基礎(chǔ)和教育學(xué)基礎(chǔ)
**節(jié) 對外漢語教學(xué)的語言學(xué)基礎(chǔ)(一)
一、語言的基本特征與對外漢語教學(xué)
二、語言學(xué)的發(fā)展與第二語言教學(xué)
第二節(jié) 對外漢語教學(xué)的語言學(xué)基礎(chǔ)(二)
一、功能主義語言學(xué)與對外漢語教學(xué)
二、漢語的特點(diǎn)與對外漢語教學(xué)
第三節(jié) 對外漢語教學(xué)的教育學(xué)基礎(chǔ)
一、教育的作用與教育的目的
二、教學(xué)過程與教學(xué)原則
三、教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法
第四章 對外漢語教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)和文化學(xué)基礎(chǔ)
**節(jié) 對外漢語教學(xué)的心理學(xué)基礎(chǔ)
一、語言的生理一心理基礎(chǔ)
二、記憶與第二語言學(xué)習(xí)
三、心理學(xué)的發(fā)展與第二語言教學(xué)
第二節(jié) 對外漢語教學(xué)的文化學(xué)基礎(chǔ)(一)
一、語言與文化
二、語言與跨文化交際
第三節(jié) 對外漢語教學(xué)的文化學(xué)基礎(chǔ)(二)
一、對外漢語教學(xué)相關(guān)的文化教學(xué)
二、對外漢語教學(xué)中的語言文化因素
三、對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)原則
四、對外漢語教學(xué)中的文化教學(xué)方法
習(xí)得篇
第五章 語言習(xí)得理論
**節(jié) 語言學(xué)習(xí)與習(xí)得
一、學(xué)習(xí)與一般學(xué)習(xí)理論
二、語言學(xué)習(xí)與習(xí)得的區(qū)分
第二節(jié) **語言習(xí)得及主要理論和假說
一、兒童**語言的習(xí)得過程
二、兒童**語言習(xí)得的主要理論
刺激-反應(yīng)論
先天論
認(rèn)知論
語言功能論
第三節(jié) 第二語言習(xí)得理論和假說
一、第二語言習(xí)得的主要理論和假說
對比分析假說
中介語假說
內(nèi)在大綱和習(xí)得順序假說
輸入假說
普遍語法假說
文化適應(yīng)假說
二、**語言習(xí)得和第二語言習(xí)得的異同比較
第六章 第二語言習(xí)得研究
**節(jié) 第二語言習(xí)得過程研究
一、對比分析
二、偏誤分析
三、運(yùn)用分析和話語分析
第二節(jié) 學(xué)習(xí)者的個體因素
一、生理因素
二、認(rèn)知因素
三、情感因素
第三節(jié) 語言學(xué)習(xí)環(huán)境
一、社會環(huán)境對目的語學(xué)習(xí)的影響
二、課堂語言環(huán)境與第二語言學(xué)習(xí)
三、充分利用語言環(huán)境提高學(xué)習(xí)效率
教學(xué)篇
第七章 第二語言教學(xué)法主要流派與發(fā)展趨向
**節(jié) 認(rèn)知派與經(jīng)驗(yàn)派教學(xué)法
一、語法翻譯法
二、直接法
三、情景法
四、閱讀法
五、自覺對比法
六、聽說法
七、視聽法
八、自覺實(shí)踐法
九、認(rèn)知法
第二節(jié) 人本派與功能派教學(xué)法
一、團(tuán)體語言學(xué)習(xí)法
二、默教法
三、全身反應(yīng)法
四、暗示法
五、自然法
六、交際法
第三節(jié) 第二語言教學(xué)法的發(fā)展趨向
一、第二語言教學(xué)作為一門學(xué)科的發(fā)展概況
二、第二語言教學(xué)法流派分析
三、第二語言教學(xué)法的發(fā)展趨向
第八章 對外漢語教學(xué)理論與應(yīng)用(上)
**節(jié) 對外漢語教學(xué)目的與課程設(shè)計(jì)
一、對外國學(xué)習(xí)者的教育目的
二、對外漢語教學(xué)目的
三、對外漢語教學(xué)的課程設(shè)計(jì)
教學(xué)內(nèi)容
課程設(shè)計(jì)
教學(xué)計(jì)劃與教學(xué)大綱
第二節(jié) 對外漢語教學(xué)的基本教學(xué)原則
一、確立教學(xué)原則的指導(dǎo)思想
二、對外漢語教學(xué)的基本教學(xué)原則
第三節(jié) 對外漢語教材的編寫與選用
一、教材的重要性
二、教材的依據(jù)
三、教材編寫和選用的原則
四、教材設(shè)計(jì)的類型
五、我國對外漢語教材的發(fā)展
六、對外漢語教材建設(shè)中存在的主要問題
第九章 對外漢語教學(xué)理論與應(yīng)用(下)
**節(jié) 對外漢語教學(xué)過程與課堂教學(xué)
一、教學(xué)過程的重要因素：教師和學(xué)生
二、教學(xué)過程的基本階段
三、對外漢語課堂教學(xué)的特點(diǎn)與環(huán)節(jié)
四、對外漢語課堂教學(xué)的技巧
備課與寫教案
課堂組織管理
教師的語言
教師的提問
板書
五、課堂教學(xué)的評估
第二節(jié) 對外漢語語音、詞匯、語法、漢字教學(xué)
一、語音教學(xué)
二、詞匯教學(xué)
三、語法教學(xué)
四、漢字教學(xué)
第三節(jié) 語言測試
一、語言測試的作用
二、語言測試的種類
三、語言測試的評析標(biāo)準(zhǔn)
四、標(biāo)準(zhǔn)化語言測試的過程
五、語言測試的內(nèi)容與主要題型
結(jié)語篇
第十章 對外漢語教學(xué)的學(xué)科建設(shè)
**節(jié) 對外漢語教學(xué)研究方法
一、學(xué)科研究的內(nèi)容
二、學(xué)科研究的方法論原則
三、學(xué)科研究的具體方法
第二節(jié) 對外漢語教學(xué)學(xué)科建設(shè)的任務(wù)
一、改革和完善教學(xué)法體系
二、加強(qiáng)理論研究
三、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)
四、在世界范圍內(nèi)確立學(xué)科地位
參考文獻(xiàn)
展開全部
對外漢語教育學(xué)引論 作者簡介
劉珣，1940年生，江蘇興化人，北京語言大學(xué)教授。1961年畢業(yè)于華東師范大學(xué)中文系，后結(jié)業(yè)于北京外國語學(xué)院英語系，曾在美國俄亥俄州立大學(xué)進(jìn)修語言教學(xué)理論。曾任國家對外漢語教學(xué)學(xué)術(shù)專家咨詢小組成員、國家漢語水平考試顧問委員會成員、美國紐約州教育廳中文教學(xué)顧問；曾在南斯拉夫、美國、新加坡、泰國及港澳任教或講學(xué)。長期從事對外漢語教學(xué)、學(xué)科理論研究、漢語教材編寫、語言測試研制、本科生與研究生及中外進(jìn)修教師的教學(xué)工作和相關(guān)的行政工作。主持或獨(dú)力編寫過(《實(shí)用漢語課本》(1—4冊)((兒童漢語))《新實(shí)用漢語課本》等六套對外漢語教材，著有((漢語作為第二語言教學(xué)簡論》、主編(《對外漢語教學(xué)概論》，發(fā)表論文多篇。
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