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全新方法論變革教育實(shí)踐探索:中的三維結(jié)構(gòu)化具體整體性研究 版權(quán)信息
- ISBN：9787565040665
- 條形碼：9787565040665 ; 978-7-5650-4066-5
- 裝幀：一般膠版紙
- 冊數(shù)：暫無
- 重量：暫無
- 所屬分類：>>
全新方法論變革教育實(shí)踐探索:中的三維結(jié)構(gòu)化具體整體性研究 內(nèi)容簡介
《全新方法論變革教育實(shí)踐探索：中的三維結(jié)構(gòu)化具體整體性研究》與時俱進(jìn)，實(shí)踐地、科學(xué)地創(chuàng)造性轉(zhuǎn)化，創(chuàng)新性發(fā)展了三位一體與一體三位概念，并試圖以此的“中”的結(jié)構(gòu)化形式來作為宇宙單一的大統(tǒng)一理論。 《全新方法論變革教育實(shí)踐探索：中的三維結(jié)構(gòu)化具體整體性研究》以歙縣上海久富實(shí)驗(yàn)學(xué)校教育理念轉(zhuǎn)變與教學(xué)模式變革實(shí)踐為范例——“技藝操作—知識體驗(yàn)—品德踐行”協(xié)同聯(lián)動的三個課堂結(jié)構(gòu)，結(jié)合具體教學(xué)實(shí)例，如“悄悄話信箱活動書信選”“第二課堂校本興趣小組活動掠影”“日常生活活動過程教育”等，分析得出“技能—知識—品格”在教學(xué)中三位一體，將其對應(yīng)統(tǒng)一起來，有利于解決基礎(chǔ)教育階段“一切學(xué)習(xí)都來自經(jīng)驗(yàn)”這一基本問題，是基礎(chǔ)教育階段值得探索的課程構(gòu)建模式。
全新方法論變革教育實(shí)踐探索:中的三維結(jié)構(gòu)化具體整體性研究 目錄
“三個課堂”課程實(shí)踐創(chuàng)新——事件信息流路徑探索
中的活動過程體系教育——用方法培養(yǎng)新人
以社區(qū)為中心三個課堂教學(xué)做合一——整體推進(jìn)素質(zhì)教育——三個課堂系統(tǒng)優(yōu)化、整體優(yōu)化、協(xié)同優(yōu)化
**課堂語文中的活動過程教學(xué)法——行知行
統(tǒng)一的內(nèi)在形態(tài)結(jié)構(gòu)——行知行數(shù)學(xué)教學(xué)法解讀
以論立論，談“還原”“運(yùn)用”與“方法”
評第三課堂一堂“思想品德”課中的活動過程教學(xué)
第三課堂《思想品德》“運(yùn)用一極”活動主要做法
社區(qū)日常生活活動過程教育行知行案例——統(tǒng)一的內(nèi)在思維形態(tài)結(jié)構(gòu)
把事件當(dāng)課程來上百個選題庫——供本地區(qū)小學(xué)五六年級“道德踐行”單課活頁選用
中的關(guān)系——“悄悄話信箱”活動書信選——舉一例“中的關(guān)系”是與“中的存在”作比較研究
社區(qū)資源的第二、三課堂事件作文選
第二課堂校本興趣小組活動掠影——讓“手的教育”彰顯出應(yīng)有的理性價值
以社區(qū)事件、時空為中心構(gòu)建終身學(xué)習(xí)能力——上海一少年黃山鄉(xiāng)村體驗(yàn)活動散記
存在的形式化與形式的形式化奧秘就在單課活頁里——具體與抽象、分析與綜合、簡單與復(fù)雜均為對偶對稱對應(yīng)性
把課程當(dāng)事件信息流來做二則——一個“基本事件”就是教學(xué)中一個變化的*小單位
把事件信息流當(dāng)課程來上二則——一個“基本事件”就是教學(xué)中產(chǎn)生與發(fā)展的*小單位
事件、時空以社區(qū)為范疇——體驗(yàn)活動報告選——成長環(huán)境中的“讀寫算”功能序（關(guān)系類）探述
“三生萬物”觀念圖式發(fā)現(xiàn)——事件信息流理論構(gòu)建
中的活動過程體系教育：用創(chuàng)新工程方法拓展實(shí)踐——答師范學(xué)院督學(xué)童一傲問
中的活動過程體系教育哲學(xué)層面上的思考——中的活動結(jié)構(gòu)：實(shí)踐哲學(xué)、過程哲學(xué)、方法論哲學(xué)、
本體論哲學(xué)融通一體的哲學(xué)
既成的三位一體系統(tǒng)“一般概念”或“特殊概念”拾摭——折疊變換操作就有可能成為一個個大成智慧工程
中的活動過程系統(tǒng)思維的哲理圖式（30個）——規(guī)范事件信息流整體形態(tài)結(jié)構(gòu)
可實(shí)證的“圖式”將思辨的“論述”做到了位
中的活動過程辯證法是對幾種新的系統(tǒng)理論的綜合
中的活動過程辯證法：*高和合理形態(tài)的辯證法——用周期性智慧地處理人與世界的關(guān)系
中的活動過程辯證法大統(tǒng)一于“三”
中的活動組織結(jié)構(gòu)理論的解——弦圈原理、還原性慣性原理闡釋（附26個圖式）
現(xiàn)代化思維體系——中的三維結(jié)構(gòu)化散談
能作為中的結(jié)構(gòu)化工程方法論注解的前沿理念拾掇
中的活動過程體系教育圖片選
參考文獻(xiàn)
后記
中的活動過程體系教育——用方法培養(yǎng)新人
以社區(qū)為中心三個課堂教學(xué)做合一——整體推進(jìn)素質(zhì)教育——三個課堂系統(tǒng)優(yōu)化、整體優(yōu)化、協(xié)同優(yōu)化
**課堂語文中的活動過程教學(xué)法——行知行
統(tǒng)一的內(nèi)在形態(tài)結(jié)構(gòu)——行知行數(shù)學(xué)教學(xué)法解讀
以論立論，談“還原”“運(yùn)用”與“方法”
評第三課堂一堂“思想品德”課中的活動過程教學(xué)
第三課堂《思想品德》“運(yùn)用一極”活動主要做法
社區(qū)日常生活活動過程教育行知行案例——統(tǒng)一的內(nèi)在思維形態(tài)結(jié)構(gòu)
把事件當(dāng)課程來上百個選題庫——供本地區(qū)小學(xué)五六年級“道德踐行”單課活頁選用
中的關(guān)系——“悄悄話信箱”活動書信選——舉一例“中的關(guān)系”是與“中的存在”作比較研究
社區(qū)資源的第二、三課堂事件作文選
第二課堂校本興趣小組活動掠影——讓“手的教育”彰顯出應(yīng)有的理性價值
以社區(qū)事件、時空為中心構(gòu)建終身學(xué)習(xí)能力——上海一少年黃山鄉(xiāng)村體驗(yàn)活動散記
存在的形式化與形式的形式化奧秘就在單課活頁里——具體與抽象、分析與綜合、簡單與復(fù)雜均為對偶對稱對應(yīng)性
把課程當(dāng)事件信息流來做二則——一個“基本事件”就是教學(xué)中一個變化的*小單位
把事件信息流當(dāng)課程來上二則——一個“基本事件”就是教學(xué)中產(chǎn)生與發(fā)展的*小單位
事件、時空以社區(qū)為范疇——體驗(yàn)活動報告選——成長環(huán)境中的“讀寫算”功能序（關(guān)系類）探述
“三生萬物”觀念圖式發(fā)現(xiàn)——事件信息流理論構(gòu)建
中的活動過程體系教育：用創(chuàng)新工程方法拓展實(shí)踐——答師范學(xué)院督學(xué)童一傲問
中的活動過程體系教育哲學(xué)層面上的思考——中的活動結(jié)構(gòu)：實(shí)踐哲學(xué)、過程哲學(xué)、方法論哲學(xué)、
本體論哲學(xué)融通一體的哲學(xué)
既成的三位一體系統(tǒng)“一般概念”或“特殊概念”拾摭——折疊變換操作就有可能成為一個個大成智慧工程
中的活動過程系統(tǒng)思維的哲理圖式（30個）——規(guī)范事件信息流整體形態(tài)結(jié)構(gòu)
可實(shí)證的“圖式”將思辨的“論述”做到了位
中的活動過程辯證法是對幾種新的系統(tǒng)理論的綜合
中的活動過程辯證法：*高和合理形態(tài)的辯證法——用周期性智慧地處理人與世界的關(guān)系
中的活動過程辯證法大統(tǒng)一于“三”
中的活動組織結(jié)構(gòu)理論的解——弦圈原理、還原性慣性原理闡釋（附26個圖式）
現(xiàn)代化思維體系——中的三維結(jié)構(gòu)化散談
能作為中的結(jié)構(gòu)化工程方法論注解的前沿理念拾掇
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參考文獻(xiàn)
后記
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